- 幼儿园教育评价的目的在于获得改进管理和保教质量的依据，促进教育改革，提高保教质量。( )
- 幼小衔接工作应该完全以小学的课堂形式来组织大班的教学活动。（ ）
- 学前教育机构是社区建设的支持者、为社区提供教育和文化服务。（ ）
- 材料是游戏的物质支柱，是儿童游戏的工具，如果离开了游戏材料，儿童的游戏就难以进行。（ ）
- 在外出活动进行当中教师要及时进行反思和对活动进行调整。（ ）
- 观察法是指有目的有计划地对评价对象行为进行系统和连续的考察、记录、分析，并对观测结果做出评定的一种方法。（ ）
- 幼儿园日常生活活动仅仅只是幼儿园保育方面的工作，与教育方面没有多大关系。（ ）
- 由于幼儿年龄小，各方面的能力不可能存在差异。（ ）
- 区域活动的指导首先应该做到先介绍后开放。（ ）
- 在组织外出活动时，无论是在出发途中，还是在活动目标地以及返回途中，教师或相关人员无需经常清点人数。（ ）
- 幼儿园选择、开发主题的依据有（ ）。
- 外出活动的主要功能包括（ ）
- 学前儿童入小学不适应的主要表现是（ ）
- 教师在设计、组织亲子活动时应注意以下（ ）事项，使亲子活动有序、高效地进行。
- 按照评价的范围分类，可将学前教育评价分为（ ）。
- 五大领域教育各有侧重，学前儿童艺术教育以( )为主要目的。
- “我的五官”是围绕 （ ）开展的主题。
- 幼儿在“雪花片”、“积木”“穿珠串线”等多种材料的结构区进行操作，他们获得的“关键经验”是（ ）。
- 下列哪个教学活动目标不是从儿童角度表述的（ ）
- 从培养儿童的能力来看，科学领域可提炼出一些关键经验、关键能力是 ( )
- 从培养儿童的能力来看，社会领域可提炼出一些关键经验、关键能力是 ( )
- 幼儿园区域活动的设计第一步是（ ）。
- 研究表明，在活动面积较大和活动材料丰富的情况下，儿童表现出来的竞争性、侵犯性和破坏性行为较多。（ ）
- 亲子活动既可以促进儿童身体生长，又可以促进幼儿智力的发展，还可以使儿童产生良好的情绪。（ ）
- 与中小学教育的学科相比，学前教育的每个领域都比学科宽广得多。（ ）
- 与日常生活活动、游戏活动相比，教学活动对儿童的全面发展更具（ ），更能按照教师的教育目的有效实施。
- 教师对幼儿游戏的介入方法主要有（ ）。
- 带儿童到社区去开展教育活动有（ ）
- 下列关于教学活动重点和难点表述错误的是（ ）
- 从培养儿童的能力来看，艺术领域可提炼出一些关键经验、关键能力是 ( )
- 关于幼儿餐饮活动，下列说法不正确的是（ ）。
- 在幼儿生活中进行常规教育，下列说法不正确的是（ ）。
- 美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应（ )
- 五大领域教育各有侧重，学前儿童健康教育以( )为主要目的。
- 下列不属于儿童良好的餐饮习惯的是（ ）。
- 课上，某幼儿想喝水，老师正确的做法是（ ）。
- 五大领域教育各有侧重，学前儿童语言教育以( )为主要目的。
- 幼小衔接工作的重要目标之一是要提高儿童的发展水平，在大班末能够完全适应小学一年级的学习状态。（ ）
- 以领域建构学前教育的课程，有利于教师承接自己的学校学习经验，更好地选择适合儿童发展的内容服务于儿童的身心发展需要。（ ）
- 教师要创设安静整洁、轻松愉快的进餐环境，为了加快幼儿的进食速度，可以采用比赛的方式催促幼儿进餐。（ ）
- 幼儿园阶段是一个人终身发展的奠基阶段，也是形成其各种特点、态度、习惯的关键时期。（ ）
- 儿童是通过自身的活动，能动地、有选择地接受环境和教育影响，主动建构自身认知系统而获得发展。（ ）
- 幼儿午睡后，应在规定时间内同时起床，共同做好整理工作。（ ）
- 根据活动区的布局策略，表演区可以和图书区可以离得近些。（ ）
- 按照评价的目的与评价进行的时间不同，可将学前教育评价分为（ ）。
- 下列符合科学儿童观的说法是（ ）。
- （ ）是教师帮助幼儿理解、掌握、熟悉行为规则的过程
- 亲子活动让儿童体验了初步的交往关系，为幼儿和儿童之间，儿童和家长之间搭建了交往平台，有助于社会性关系的发展。（ ）
- 访谈法的优点是简便易行，能在较短的时间内获得大量的反馈信息，而且便于进行量化统计分析。（ ）
- 进行幼儿园教育评价，无论哪种层面上的评价，其首先体现出的作用和功能就是反馈。（ ）
- 活动前教师要对幼儿强调安全事项，提高幼儿的安全和自我保护意识。（ ）
- 从亲子活动的组织形式上看，可分为（ ）。
- 儿童享有哪些权利（ ）。
- 外出活动的种类，从不同角度有不同的划分类型，从活动的目的来看，可分为（ ）
- 通过“档案袋”“收获袋”等方式，可以收集幼儿的（ ）作品来进行分析。
- 当角色游戏结束时，教师不合适的语言提醒是（ ）。
- 从培养儿童的能力来看，语言领域可提炼出一些关键经验、关键能力是 ( )
- 对于科学领域——有趣的肥皂泡泡，最不合适的教学方法是（ ）。
- 幼儿只要提前认识一些字，学一点拼音、算术就能很好地适应小学生活。（ ）
- 幼儿园应保证给幼儿饮水、为幼儿饮水提供便利条件。（ ）
- 以休闲放松娱乐、增进情感联系为主要目的活动是（ ）
- 学前教育机构与家园合作共育的注意事项有（ ）
- 自我评价具有（ ）的特点。
- 按照评价的层次分类可以将教育评价分为（ ）。
- 幼儿园与小学教育衔接中存在的问题有（ ）。
- 尊重幼儿的人格尊严和合法权益意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。（ ）
- 学前教育机构与家庭合作共育的任务是（ ）
- 学前儿童教学活动内容的基本组织类型为（ ）
- 亲子活动的设计是否科学、组织是否周详在很大程度上决定了亲子活动的效果。（ ）
- 终结性评价是在某项教育活动进行到一定阶段或完全结束之后所做的评价，是一种“事后评价”。（ ）
- “六一”儿童节活动要面向全体，注重个别差异，要注意多安排一些集体性、小组性的活动，个人表演性质的尽量少安排。（ ）
- 幼儿园亲子活动的教育对象主要是孩子，家长和教师同为教育主体，也有指导家长育儿的作用。（ ）
- 合作共育不是家长或老师单向的、线性地作用于儿童，而是三者交互作用和相互影响的过程。（ ）
- 区活动是儿童的自主性探索活动，因此不需要教师的指导。（ ）
- 教学活动目标可以分层次设计个别性目标。（ ）
- 幼儿教师只要能唱会跳、能弹会画就够了，学不学学前教育学没关系。（ ）
- 学前教育的领域活动以掌握科学知识和专门技能为主要目的。（ ）
- 领域活动就是按儿童学习领域划分学前教育内容的一种课程类型，他是把学科体系改造为儿童的经验体系，使之既贴近儿童实际生活，又不失系统性。（ ）
- 诊断性评价是在某项学前教育活动开始之前所进行的评价，制定符合评价对象实际情况的工作方案或计划，是一种“事前评价”。（ ）
- 节日活动的延伸从范围上来看，可以将活动空间从学前教育机构扩大到家庭、社区。（ ）
- 大班下学期的教育内容可安排培养儿童小学适应性方面的内容，例如熟悉“田字格”。（ ）
- 幼儿园的环境具有教育功能，是为实现教学计划服务的。（ ）
- 问卷法的优点是过程灵活、深入，获得的资料直接、可靠。（ ）
- 问卷法是指由调查对象通过书面形式提供给调查者有关评价对象情况的一种评价资料收集方法。（ ）
- 教师不必平等地、一视同仁地对待所有儿童。（ ）
- 儿童一日生活中的各项活动都对他们的发展有重要的价值，应有机地整合各项活动，努力提高各项活动的整体成效。（ ）
- 主题网在设计制作时有树形、圆形及表格等多种形式。（ ）
- 主题活动需要预先设计，因此在教育过程中是不可调整的。（ ）
- 制作主题网的主要环节有（ ）。
- 主题活动的特点主要包括（ ）。
- 学前儿童教学活动内容选择的依据包括（ ）。
- 教师与学前儿童沟通的技巧有（ ）。
- 按照评价方法来分，可将学前教育评价分为（ ）。
- 关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（ ）
- 学前儿童教学活动的目的包括（ ）。
- 加强儿童入小学适应所应具备的素质培养主要包含（ ）
- 按照评价参照标准的不同，可将学前教育评价分为（ ）。
- 学前教育与小学教育的差异主要表现在（ ）
- 关于幼儿收拾整理活动，下列说法不正确的是（ ）。
- 五大领域教育各有侧重，学前儿童科学教育以( )为主要目的。
- 在幼儿日常生活活动中，教师向幼儿进行个别教育和开展家长工作的好时机的是（ ）。
- 下列不属于幼儿园教育小学化倾向的原因是（ ）。
- 魏教师在活动区为幼儿提供酸奶盒、吸管、毛线等一物多用的结构性低的、半成品的材料，该教师注意到了材料投放的（ ）原则。
- 区域活动的根本是 （ ）。
- 关于幼儿睡眠活动，下列说法不正确的是（ ）。
- 幼儿园教师应该是（ ）。
- 学前教育的环境不包括（ ）。
- 以增长见识、提高社会实践能力为主要目的活动是（ ）
- 在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意各环节的教育价值。这种做法违反了（ ）
- 五大领域教育各有侧重，学前儿童社会教育以( )为主要目的。
- 儿童和其他伙伴一起游戏，游戏有一个共同的主题，有共同的目的，活动中有组织、有分工，这说明幼儿的游戏已经进入到了（ ）阶段，社会性发展水平较高。
- 张老师在上课中，能够不断的根据学生的状态及教学内容的特点，灵活地使用不同的教学方法，不断的进行改革，这体现了教师劳动的（ ）。
- 在幼儿睡眠过程中，以下哪种做法不合适（ ）。
- （ ）明确规定:“儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术活动。”
- 培养幼儿良好生活、卫生习惯的途径有（ ）。
- 在角色游戏中，教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系，主要考察的是（ ）
- 学前儿童教学活动要体现以儿童为本的思想，重点以（ ）手段来开展各种活动。
- “染于苍则藏，染于黄则黄。”这用来说明（ ）对人的成长和发展的影响是巨大的。
- 幼儿园教师在一日活动中对幼儿的即时评价就是形成性评价。（ ）
- 遵照科学的程序和严格的要求编制一套好的测验试题，是运用测验法进行教育评价的关键。（ ）
- 按照评价主体的不同可以将教育评价分为（ ）。
- 教育评价中的形成性评价是一种（ ）
- 教育评价最基本的功能是（ ）
- 学前教育机构教师与幼儿家长间一对一的联系和进行工作的方式有（ ）
- 在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现了（ ）现象。
- 幼儿园到小学过渡是幼儿发展中较大的转折点，是幼儿向正式学习迈出的第一步，直接影响儿童入学后的适应情况和今后的健康成长。（ ）
- 在幼小衔接过程中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（ ）方面的适应能力。
- 社区拥有丰富的教育资源，下列那些是无形的教育资源（ ）
- 设计、开展亲子活动要注意（ ）事项。
- 以丰富知识、扩大视野为目的的活动是（ ）
- 在组织外出活动时，对于幼儿园去过多次的同一地方，则不需要提前勘查活动地点。（ ）
- 亲子活动联结了亲子之间的情感联系，为建立良性亲子关系打下基础，有助于儿童个性的完善和发展。（ ）
- 教师在“六一”儿童节活动内容的选择上要注意（ ）
- 主题活动极大地锻炼教师的能力，可以极大地促进教师的专业成长。（ ）
- 在主题活动的发起及准备阶段，教师的主要任务有( )。
- 在活动实施过程中，各个活动可以单独开展，在主题的构成关系中比较灵活，没有时间上的先后，这样的主题活动关系称之为( )。
- “不高兴的时候”是围绕社会环境与生活开展的主题。（ ）
- 主题活动的特点有（ ）。
- 领域活动的特点是（ ）。
- 从培养儿童的能力来看，健康领域可提炼出一些关键经验、关键能力是 ( )
- 在具体的领域活动过程中，教师应站在儿童的立场思考问题，要具有灵活性。（ ）
- 领域活动的主要功能是（ ）
- 领域活动有较强的渗透性，只包括领域间内容的渗透。（ ）
- 某教师在语言活动《猜猜我有多爱你》中的能力目标为"发展幼儿的想象力”，该条目标表述是恰当的。（ ）
- 选择学前教育教学活动内容时遵循维果斯基的“最近发展区”，这体现了。（ ）
- 了解儿童发展现状主要从哪些方面入手？（ ）。
- 在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是。（ ）
- 教学难点是相对于教学内容的主次而言。（ ）
- 在语言区，语言能力较弱的幼儿，让其阅读图书做好相应的记录即可，如放置表格；有的幼儿语言能力较好，可让其在看懂图书的基础上复述故事，则可放置一个话筒玩具，让其有充分的表现机会。这体现了投放材料的( )。
- 在投放材料时，教师也可考虑让幼儿参与进来，共同制作区域活动中的材料。（ ）
- 活动区的创设应该以幼儿的兴趣为导向，以幼儿的生活经验为基础。（ ）
- 活动区布局的策略有（ ）。
- 区域活动常常被称作区域游戏。（ ）
- 游戏满足了儿童的内部需要，是非强制性的活动。（ ）。
- 表演区里，教师和幼儿共同制作和收集了各种各样的帽子、面具、头饰、假发、项链、衣服、乐器……这体现了材料投放的( )。
- 户外游戏场地包括（ ）。
- 儿童最早玩的游戏类型是 （ ）。
- 幼儿游戏时间的多少直接影响游戏的数量和质量。（ ）
- （ ）是保教结合最紧密的幼儿园活动形式，其中的每一项活动既是对幼儿的保育过程，又是施教的机会。
- “有很多儿童的日常生活一般都没有固定的活动内容”这反映出日常生活活动的哪一个特点（ ）
- 儿童的进餐间隔时间应为（ ）。
- 在日常生活中，学前儿童能力与习惯的形成是日积月累的，并具有反复的特点，这体现了日常生活活动的（ ）特点。
- 学前教育机构日常生活活动过程不具有（ ）的特点。
- 郑老师收集矿泉水瓶、报纸、纸箱、塑料绳等材料，并改造成适合幼儿的教学材料。郑老师的行为表明其具有（ ）。
- “师者，人之楷模也”这句话说明教师的劳动具有（ ）。
- 初入园的小朋友害怕幼儿园厕所里的蹲坑，黎老师就在每个蹲坑的两边画上了可爱的小脚印。孩子们看了既新奇又喜欢，如厕时都去踩自己喜欢的小脚印。这说明教师劳动具有（ ）的特点。
- 秦老师按照行为表现把班里的幼儿分成“精英组”“平民组”“娱乐组”。“娱乐组”里全是调皮的孩子。秦老师的做法（ ）
- 教育不是工程师进行的设计和加工，用什么样的图纸出什么样的产品；教育也不是园丁培育花草，栽培什么花就开什么花。因此，教师在教育中要扮演好（ ）的角色。
- 学前教育和其他教育阶段相比，有哪些特点。（ ）
- 学前教育培养目标即（ ）
- 学前教育是以游戏为基本活动的。（ ）
- 关于幼儿体育的主要目标，不包括（ ）
- 我国学前教育具有（ ）
- 教育学尚未独立，所以幼儿教育学混杂在一些哲学、政治或者神学、伦理学之中，且为零星、片面性是学前教育学的萌芽阶段的特征。（ ）
- 推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（ ）
- （ ）在1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心----南京鼓楼幼稚园。
- 影响儿童发展的诸因素中，起决定性作用的是 ( )
- 捷克著名教育家夸美纽斯有许多教育学的专著和论文，其中被称为世界上上第一本学前教育学专著是（ ）。
- 下列现象中不属于教育现象的是（ ）
- 教育是有目的地培养人的社会实践活动。（ ）
- 被认为是最早的具有比较完整体系的教育学著作的是（ ）
- 在我国学前教育的形式主要有（ ）
- 学前教育是基础教育的起始阶段。（ ）
答案:对
答案:错
答案:对
答案:对
答案:对
答案:对
答案:错
答案:错
答案:对
答案:错
答案:有可整合的教育内容和资源###学前教育目标###儿童的兴趣需要及其教育价值
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