江汉艺术职业学院
- 幼儿舞蹈创编课程是门培养创造性思维能力与实际编舞技能的课程。
- 情节舞又称抒情型舞蹈，是以抒发幼儿的情感为主要任务。
- 舞台构图纵向空间分为低、中、高。
- 力量的变化即动作“力气大”与“力气小”的变化
- 音乐游戏是以发展幼儿音乐能力为主要教育目的的活动，一般是指幼儿在音乐伴奏或歌曲伴奏下按音乐要求和一定规则进行各种动作的游戏。
- 时间的变化即是速度变化
- .创作构思是舞蹈编导在进行创作之前对一个舞蹈全部设想的总和。
- 队形变化的原则包括流畅有序不破坏整体画面这一项内容。
- 幼儿表演舞都是以集体的形式呈现
- 幼儿歌表演中，生活类题材的范畴很广，凡是涉及幼儿生活内容都可以成为这一幼儿歌表演题材。
- 在创编技法、模仿与想象中，运用已有的生活经验，模仿、提炼生活中的素材，不但要着力于形体动作的模仿还应着力于“神”的模仿，模仿应求真、求实，符合幼儿年龄阶段以及幼儿形象思维的特点。
- 改编创编是指在原有作品的基础上，通过改编作品的表现形式或用途，创作出具有独创性的作品，是一种最简单易行的创编手法。（
- 舞蹈动机是舞蹈作品创作过程中的动作机制。
- 音乐游戏的特殊性，主要表现在音乐与游戏的相互关系上。
- 音乐游戏的游戏规则包括行为规则和程序规则。
- 音乐游戏规则的设定，应该符合以下哪几点？
- 幼儿表演舞创编中舞蹈教学动作分为哪几种形式？（
- 幼儿律动的表现形式？
- 舞台美术的意义包括？
- 什么是幼儿律动？
- 哪两个是舞蹈构图内容？
- 什么是舞蹈动机？
- 在幼儿舞蹈改编过程中，需根据改编者所表达的以下哪两种进行再创作？
- 歌表演的题材有哪些？
- 提炼舞蹈动机的方法和步骤有哪些？
- 幼儿舞蹈整体排练分为哪几个阶段？
- 主题动作提炼分为以下哪几个步骤？
- 幼儿表演舞的教育意义是什么？
- 音乐游戏的表现形式有哪些？
- 歌表演的创编原则是什么？
- 音乐游戏创编的步骤四是？
- 晨间操创编步骤为？
- 下面哪一项不属于幼儿舞蹈的特征？
- 只在原地站立或座位上做的律动是？
- 将音乐游戏分为有主题音乐游戏和无主题音乐游戏是以什么为基准？
- .音乐游戏活动的主要特征是什么？
- 音乐游戏创编步骤一是什么？
- 舞蹈《猫捉老鼠》属于哪一种音乐游戏
- 幼儿歌表演创编步骤中第三步为？
- 歌表演是幼儿最常见的舞蹈，以什么主，什么为辅的一种载歌载舞的幼儿舞蹈形式。
- 幼儿律动中的表现内容为以下哪种？
- 将舞蹈的音乐替换，保留原有舞蹈动作就成了另外一个舞蹈作品，这种技法属于改编与创编中的哪一种？（
- 下面哪一项不属于幼儿表演舞创作和演出的五个阶段之一？
- 主题造型根据什么进行创编？
- 音乐游戏创编的步骤二是？
A:错 B:对
答案:对
A:错 B:对
答案:错
A:对 B:错
答案:对
A:对 B:错
答案:错
A:错 B:对
答案:对
A:对 B:错
答案:错
A:对 B:错
答案:对
A:错 B:对
答案:对
A:错 B:对
答案:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:幼儿年龄特点 B:幼儿喜好 C:口令明确 D:简单易懂
A:舞段连接部分 B:分角色舞段 C:主题动作 D:主题舞段
A:安静律动 B:运动律动 C:连贯律动 D:协调律动
A:有利于遮盖演出舞蹈缺点 B:有利于形象的塑造人物特色 C:有利于表达舞蹈作品的叙事情节 D:有利于烘托舞台氛围，渲染舞台环境
A:幼儿在音乐伴奏下，由音乐节奏激发感情，把感情变为节奏性动作的表现 B:是幼儿园艺术领域活动组织中不可缺少的途径之一 C:是广泛用于幼儿园组织教学活动 D:以集体舞形式出现，动作简单易学
A:情绪变化 B:队形变化 C:动作节奏 D:空间画面
A:影响着作品的基调和舞蹈作品发展的走向 B:存在于舞蹈作品中并
外化为动作形态 C:是特殊的舞蹈动作 D:舞蹈作品创作过程中的一个主题内核
A:舞台效果 B:主题动作 C:主题思想 D:造型效果
A:人物类 B:日常生活类 C:植物类 D:动物类
A:根据可舞对象，捕捉性格形象 B:分析性格形象特点，确定编舞动机 C:根据编舞动机，确定形象造型 D:观察生活，寻可舞对象
A:讨论阶段 B:细排阶段 C:观赏阶段 D:初排阶段
A:寻找主题造型 B:用最直接简洁的动作连接造型 C:对照视频学一段动作 D:确定主题
A:培养幼儿的团体意识 B:发展幼儿的表演才能 C:培养幼儿积极的情感 D:让幼儿体验成功的快乐
A:歌舞性音乐游戏 B:表演性音乐游戏 C:听辨反应音乐游戏 D:有主题音乐游戏
A:舞蹈动作具有美观性 B:夸张、童趣、单一的动作风格性 C:歌词与动作的一致性 D:题材具备思想性，教育性
A:选择音乐 B:确定主题、内容和形式，创情景、分角色 C:游戏规则设计 D:动作与队形的设计
A:选择乐曲—-设计动作-—确定内容与形式-—二度创作设计队形 B:选择乐曲—-确定内容与形式-—设计动作-—二度创作设计队形 C:确定内容与形式—-选择乐曲—-设计动作—-二度创作设计队形 D:确定内容与形式—-设计动作—-选择乐曲—-二度创作设计队形
A:直观性 B:形象性 C:感受性 D:思考性
A:运动律动 B:安静律动 C:坐立运动 D:原地律动
A:表现出题和内容 B:表现形式 C:音乐强弱 D:教学对象
A:游戏性 B:音乐性 C:灵活性 D:童趣性
A:动作与队形的设计 B:确定主题、内容和形式 C:选择音乐 D:游戏规则设计
A:无主题音乐游戏 B:表演性音乐游戏 C:歌舞性音乐游戏 D:听辨反应音乐游戏
A:找歌词形象设计主题造型 B:造型连接形成短句 C:听歌提炼主题 D:分析音乐确定主题动作
A:唱、念，动作 B:唱、跳，念 C:念、跳，唱 D:动作，唱、念
A:节奏性律动，辨别性律动、协调性律动、情感性律动和连贯性律动 B:自然类律动，动物类、植物、人物和幼儿日常生活 C:运动律动，安静律动、行进律动、模仿性律动和综合性律动
A:“主题动作”在创作 B:实践环节 C:改变音乐 D:借用音乐
A:编排阶段 B:合成阶段 C:准备阶段 D:讨论阶段
A:可舞性、儿歌形象、舞蹈动作 B:主题动作、儿歌形象、舞蹈动机 C:主题动作、可舞性、舞蹈动机 D:可舞性、儿歌形象、
舞蹈动机
A:选择音乐 B:动作与队形的设计 C:游戏规则设计 D:确定主题、内容和形式，创情景、分角色
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