教师语言期末考试答案2023春

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教师语言

1. 针对学生成长过程中的情况，选择能启发暗示他的名言、格言、警句，口头赠送给他，这属于（ ）。

A:赠言暗示 B:迂回夸奖 C:当众夸奖 D:美语激励
AI参考:针对学生成长过程中的情况，选择能启发暗示他的名言、格言、警句，口头赠送给他，这属于“赠言暗示”。赠言是指在对某人进行鼓励、祝福、期望时所表达的话语。在这个情境中，教师选择了一些名言、格言、警句来启发和暗示学生，这属于一种特殊的赠言方式，旨在引导学生更好地成长和发展。其他选项中，迂回夸奖、当众夸奖、美语激励虽然也是夸奖或鼓励的方式，但与这个情境不太符合。因此，正确答案是A：赠言暗示。'

2. 教师在班会上所使用的话语叫做（ ）。

A:报告 B:团队会语 C:班会语 D:晨会语
AI参考:正确答案是C：班会语。班会语是教师在班会上所使用的话语，其他选项与班会语无关。因此，正确答案为C。'

3. 下列词语中，习惯上第二个音节都要读轻声的一组是（ ）。

A:浪花 投降 B:大蒜 绿豆 C:包涵 首饰 D:爽快 大众
答案:包涵.首饰

4. （ ）是古代汉语的一种调类，普通话是没有的。

A:阳平 B:上声 C:阴平 D:入声
AI参考:正确选项是【D:入声】。入声是古代汉语的一种调类，主要分布于汉藏语系和侗台语系，普通话已经没有入声调。'

5. 若学生缺乏对事物的认识，教师就应分析说理，启发学生提高认识，即所谓（ ）。

A:类比启迪 B:理性启迪 C:情感启迪 D:提问启迪
AI参考:答案：D解析：提问启迪是指教师提出问题，启发学生思考，进而提高学生的认识。学生缺乏对事物的认识，教师就应提出问题，启发学生思考，从而提高学生的认识。类比启迪和情感启迪与题目意思不符，所以答案为D。理性启迪强调通过分析说理启发学生提高认识，与题目意思相符。'

6. .“桑树”的正确读音为（ ）。

A:sānɡ shu B:sānɡ su C:shānɡ su D:shānɡ shu
AI参考:正确答案是：D：shānɡ shu。桑树：桑树的读音是shānɡ shu。所以，正确选项是D。桑树的“桑”是多音字，在这里读shānɡ。故选D。'

7. “庄 真 管 党 昂 砍 瑾”一组单音节字词中，前鼻音韵母的数量为（ ）个。

A:6 B:4 C:5 D:3
答案:4

8. 教师对学生进行群体教育常用的一种教育口语形式是（ ）。

A:集会语 B:暗示语 C:启迪语 D:表扬语
答案:正确AI参考:教师对学生进行群体教育常用的一种教育口语形式是集会语。因此，答案为A。教师常常通过集会的形式对学生进行集体教育，如主题班会、团队活动等，通过集会语的形式传达教育信息。暗示语、启迪语、表扬语也是教师在教育教学过程中常用的口语形式，但它们不是针对群体教育常用的形式。'

9. 把一事物的意义直接提供给人，使人迅速地受到暗示，属于（ ）。

A:故事暗示 B:间接暗示 C:寓言暗示 D:直接暗示
答案:间接暗示AI参考:答案是D：直接暗示。直接暗示就是把一事物的意义直接提供给人，使人迅速地受到暗示。本题中，直接把一事物的意义呈现出来，让人迅速理解，属于直接暗示。其他选项中，故事暗示、寓言暗示和间接暗示都与题干描述不符。'

10. 用说反话的方法进行批评的技巧是（ ）。

A:以褒代贬 B:明话暗说 C:直话曲说 D:正话反说
AI参考:不用分析，正确选项是【D】：正话反说。正话反说是一种用正面的话语表达负面意思，从而进行批评的技巧。这种方法的特点是直接、明确，能够引起对方的注意，同时也能够让对方更容易接受，因为是以一种反讽的方式表达批评意见。这种方法在某些情况下能够起到更好的效果，因为它能够避免直接的冲突和对抗，同时也能够让对方更容易接受批评意见。其他选项如以褒代贬、明话暗说、直话曲说也有其特定的应用场景和效果，但不如正话反说更适合这种批评方法的需要。'

11. 下列各组韵母中，全是合口呼韵母的一组是（ ）。

A:uo、ua、uan、uen B:ü、üe、üan、ün C:ie、iou、uai、uen D:er、uenɡ、uan、inɡ
答案:ong ueiAI参考:正确答案是B:ü、üe、üan、ün。B选项中的韵母ü、üe、üan、ün都是合口呼韵母，而其他选项中的韵母有的是开口呼，有的是撮口呼，只有B选项中的韵母都是合口呼。所以B选项是正确答案。其他选项中A选项和C选项中有撮口呼韵母；D选项中有鼻化元音韵母。因此，单选题答案为B。'

12. 语气词“啊”读为ya的一句是（ ）。

A:真准啊！ B:真美啊! C:真忙啊! D:真好啊！
答案:这是你买的苹果啊;我说的是龙虾啊;你千万别去啊;你倒是切啊;你别着急啊AI参考:正确选项是【B:真美啊!】。语气词“啊”读为ya的句子，通常用于表达赞叹、惊讶、疑惑等情感，强调形容词后面的语境。在这四个选项中，B选项“真美啊！”最符合语境，表达了对事物的赞美和惊叹之情。A选项“真准啊！”可能表示对某人判断的认可和赞赏，C选项“真忙啊！”则表示对某人的忙碌状态感到惊讶或同情，D选项“真好啊！”则表示对某事或某人的肯定和赞赏，但语气词“啊”在这里读为da而不是ya。因此，B选项“真美啊！”是语气词“啊”读为ya的一句。'

13. 下列各组字中，韵母都是中响复韵母的一组是（ ）。

A:干、本、亲、云 B:交、秀、拐、回 C:加、列、话、国 D:来、给、高、口
答案:交.秀.拐.回

14. 事先有准备，有讲稿而不照搬的演讲，叫做（ ）。

A:宗教演讲 B:备稿演讲 C:即兴演讲 D:生活演讲
AI参考:正确答案是C：即兴演讲。事先有准备，有讲稿而不照搬的演讲，叫做即兴演讲。'

15. 朋友、熟人可进入的个人空间，距离约在（ ）。

A:46~122cm B:0～45cm C:317cm以上 D:122~317cm
AI参考:正确答案是D：122~317cm。根据社交距离的定义，亲密关系的人（如朋友、熟人）之间的距离大约在120厘米到315厘米之间，因此选项D为正确答案。选项A和B过于接近，选项C则与定义不符。'

16. 在扩张胸腹联合式呼吸控制能力的训练中，应以（ ）的训练为主。

A:慢吸快呼 B:快吸慢呼 C:慢吸慢呼 D:快吸快呼
AI参考:正确选项是B：快吸慢呼。在扩张胸腹联合式呼吸控制能力的训练中，应该注重快吸慢呼的训练，即吸气时快速吸气，呼气时缓慢呼气，这样可以更好地控制呼吸的节奏和深度，提高呼吸的稳定性和灵活性。而慢吸快呼、慢吸慢呼和快吸快呼的训练方式在某些情况下可能会影响呼吸控制的稳定性，因此不是最佳选择。'

17. 孟浩然的《春晓》押的是（ ）韵。

A:i B:eng C:ai D:ao
AI参考:正确答案是D:ao，孟浩然的《春晓》押的是“ao”韵。全诗为“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”。'

18. 普通话有（ ）个调类。

A:六 B:三 C:四 D:五
答案:阴平阳平上声去声AI参考:正确选项是D：五。普通话有五个调类，分别是阴平、阳平、上声、去声和轻声。'

19. 李白《早发白帝城》的韵脚是（ ）。

A:ao B:an C:u D:ai
AI参考:正确答案是A：ao。《早发白帝城》是唐代大诗人李白的一首脍炙人口的诗。这首诗的韵脚是“城、凌、清、平、鸣”等字，都是属于“ao”韵。因此，选项A是正确答案。'

20. 教师在教育学生时，对其错误思想和不良行为做出否定评价的教育口语是（ ）。

A:暗示语 B:批评语 C:启迪语 D:表扬语
AI参考:正确答案是B：批评语。教师在教育学生时，对其错误思想和不良行为做出否定评价的教育口语是批评语。暗示语是对某些思想、情感或行为做出不明确、含蓄的评价；启迪语是指点、启发引导学生的思想、启迪其思维的口语；表扬语是赞扬学生好思想、好行为、取得好成绩时的教育口语。所以正确答案是B。'

21. 朗读寓言应注意（ ）。

A:语句精简化 B:表达个性化 C:寓意明朗化 D:形象立体化
AI参考:正确选项为C、D。朗读寓言时，需要注意寓意明朗化，让听众能够理解其中的道理；同时，形象立体化也是非常重要的，通过生动的语言描述，让寓言中的形象更加鲜活，让听众有更深的印象。因此，选项C和D是正确的。选项A和B不太适合朗读寓言的情境。'

22. 教学口语在运用过程中必须规范准确，需要做到（ ）。

A:词汇标准 B:层次清晰 C:语法标准 D:语音标准
答案:词汇标准;语法标准;语音标准

23. 教学口语的特点有（ ）。

A:教育性 B:感染性 C:科学性 D:启发性
答案:科学性;教育性;启发性

24. 不属于儿化音节的是（ ）。

A:幼儿 B:男儿 C:画儿 D:没词儿
答案:男儿;幼儿

25. 解说的常用方法有（ ）。

A:分步骤，作举例，分类别，做分解，列数字，趣说 B:抓特征，作比较，举例子 C:下定义，抓框架 D:打比方，做描述
AI参考:正确选项为：B:抓特征，作比较，举例子。解释：1. 抓特征：通过抓住事物的主要特征来解释事物，有助于理解事物的本质和特点。2. 作比较：通过将两个或多个相似或不同的事物进行比较，以突出事物的差异和特点，有助于理解事物的特点。3. 举例子：通过列举具体实例来解释事物，有助于增强解释的可靠性和可信度。因此，选项B“抓特征，作比较，举例子”是解说的常用方法。选项A中的“分步骤”、“趣说”等方法并非常用的解说方法，而选项C和D中的“下定义”和“打比方”、“描述”等虽具有一定的解释力，但在某些情况下可能不太适用于所有的解说场合。'

26. 韵母的结构可以分为 、 、 三个部分。（ ）

A:儿化韵 B:韵头 C:韵腹 D:韵尾
AI参考:正确选项为：C:韵腹 D:韵尾。韵母的结构可以分为韵头、韵腹、韵尾三个部分。其中，韵头又叫介音，只起到一个辅助作用；韵腹是主要部分，表示主要意义；韵尾则表示声音的归宿。而儿化韵属于音节的变化，不属于韵母的结构。因此，选项C和D是正确的。'

27. 教育口语的类型有：（ ）

A:暗示语 B:启迪语 C:批评语 D:集会语
答案:评价语;谈话语;指导语 AI参考:正确选项为ABD。教育口语的类型包括暗示语、启迪语和集会语。暗示语是一种通过非直接批评的方式，暗示学生问题所在，引导其自我反思和纠正错误的口语；启迪语是一种通过引导和鼓励，帮助学生找到解决问题的方法，提高其思维能力和自主学习能力的口语；集会语是教师在集会场合使用的，用以组织和管理学生的口语。而批评语不属于教育口语的类型，它是一种针对学生错误进行直接指正和批评的口语。'

28. 语法停连可以分为（ ）

A:句读停连 B:强调停连 C:逻辑停连 D:语组停连
AI参考:正确选项为【ABCD】语法停连是指根据语法规则，在句子的不同位置上所作的停顿，以表达不同的语言意思和强调某一部分的意义。句读停连用于标示语段、语句中的停顿，强调语句的结构和语意的分隔。强调停连是用来突出句子的重要成分，加强语意的表达。逻辑停连则表示语法上并无直接联系，但由于表意需要所作的临时停顿。同时，语组停连则是根据语言中的词汇、短语等基本语言单位所作的停顿，以表达不同的意义和强调某个词语的重要性。因此，语法停连可以分为句读停连、强调停连、逻辑停连和语组停连。'

29. 零声母的音节是（ ）

A:lian B:ya C:wen D:an
答案:Ya;wen ;an

30. 在通过提问来启迪学生思维时，应注意（ ）

A:发问的时机 B:发问的语速 C:围绕一个中心议题 D:发问的环境
答案:发问的语速;发问的时机;围绕一个中心议题

31. 根据重音作用的不同，可分为（ ）。

A:情感重音 B:强调重音 C:固定重音 D:语法重音
答案:强调重音AI参考:正确选项为：A：情感重音、B：强调重音。重音根据其作用的不同，可分为情感重音、强调重音。固定重音和语法重音属于重音的分类方式，不是根据重音作用的不同来分类的，因此选项C和D不正确。'

32. 演讲从内容上分类，可分为（ ）。

A:职业演讲 B:政治演讲 C:学术演讲 D:吊贺演讲
答案:教育演讲;礼仪演讲;法庭演讲;时政性演讲;学术性演讲AI参考:正确选项为：B、C、D演讲从内容上分类，可分为政治演讲、学术演讲、吊贺演讲。其中政治演讲是指与政治活动或政治事件有关的演讲；学术演讲是关于学术问题或学术会议的演讲；吊贺演讲则是用来吊唁和祝贺的演讲。A选项的职业演讲属于演讲形式分类。'

33. 语调根据语气和感情态度的不同，可分为（ ）。

A:平直调 B:高升调 C:降抑调 D:曲折调
答案:升调;降调;平调;曲调

34. 静态体语主要包括（ ）三个部分。

A:服饰 B:眼神 C:空间距离 D:面容
AI参考:正确选项是【ABCD】静态体语主要包括眼神、面容、身体姿势、姿态、服饰、手势、与他人的空间距离等几个部分。其中，眼神、面容、身体姿势等属于面部语言，服饰和空间距离属于服饰语言。因此，这三个选项都是静态体语的重要组成部分。'

35. 解说的种类包括（ ）。

A:平实性解说 B:阐明性解说 C:简约性解说 D:形象性解说
AI参考:选项A、B、C、D都是解说的种类，选项A、D是常见的选项，但是选项B、C也具有特定的解释意义。所以答案是：平实性解说、阐明性解说、简约性解说、形象性解说。'

36. 教师的讲课与演讲有很多相同之处，所以，教师应当具备高超的演讲技能。（ ）

A:错 B:对
AI参考:答案是B：对。教师的讲课与演讲有很多相同之处，所以，教师应当具备高超的演讲技能。教师的演讲技能对于教学非常重要，因为演讲技能可以帮助教师更好地表达自己的思想，使学生更容易理解和接受。因此，教师应当具备高超的演讲技能。'

37. 停连可以分为语法停连和强调停连。（ ）

A:对 B:错
AI参考:答案：A。停连是朗读时声音的停顿和连接，可以分为语法停连和强调停连。语法停连是根据语法的需要来停顿，强调停连则是为了突出某种声音形式或强调某个音节，使听众听得更清楚而采用的特殊停顿。'

38. 教育口语大同小异，不管面对什么样的学生，教师在进行教育的时候，都可以采用同一套教育语言来进行教育。（ ）

A:对 B:错
AI参考:答案是B:错。教育口语应该根据学生的不同情况进行调整，不能采用同一套教育语言来进行教育。不同的学生有不同的性格、兴趣、学习能力和背景，需要采用不同的教育方法和语言来满足他们的需求。因此，教育口语应该因人而异，根据学生的具体情况进行适当的调整和变化。'

39. 表扬主要针对事情的结果，不必在意过程，只要指出学生做的好的地方就行，不必强调具体细节。（ ）

A:错 B:对
AI参考:正确答案是B：对。表扬主要针对事情的结果，不必在意过程，只要指出学生做的好的地方就行，不必强调具体细节。这句话表明了表扬的主要目的是鼓励学生，强调结果而非过程，因此选项B是正确的。选项A则表示错误，因为强调具体细节有助于学生了解自己的优点和不足之处，有助于提高他们的学习效果。'

40. an、en、ao、ou是前响复韵母，因为它们的韵腹都在前面。（ ）

A:错 B:对
AI参考:正确答案是B：对。an、en是前响复韵母，ao、ou是后响复韵母，它们的韵腹都在前面。所以该判断题是正确的。'

41. i和ü这组元音的区别主要在于舌位的前后不同。（ ）

A:错 B:对
AI参考:答案是B：对。i和ü这组元音的区别主要在于舌位的前后不同。i是一个前元音，舌位处于口腔前部，唇形微微张开；而ü是一个后元音，舌位处于口腔后部，唇形微微向内卷曲。因此，这两个元音在发音时舌位和唇形都有明显的不同。'

42. 格律诗的朗读要划好语节。（ ）

A:对 B:错
答案:对AI参考:答案是A。格律诗的朗读需要划好语节。在朗读格律诗时，通过划分语节可以帮助我们更好地理解诗句的节奏和韵律，从而更准确地表达诗歌的情感。因此，这个判断题的答案是A，即正确的。'

43. 声调的音高是绝对的音高。（ ）

A:错 B:对
AI参考:B:对。声调的音高是绝对的音高。'

44. 重音的表达方式包括：重读、高扬、顿挫、拖长、重音轻读。（ ）

A:对 B:错
AI参考:答案是A：对。重音的表达方式包括重读、高扬、顿挫、拖长、重音轻读。在语言表达中，通过不同的重音方式可以传达不同的情感和意义。'

45. 停连既包括停顿，也包括连接。（ ）

A:对 B:错
AI参考:正确答案是A。停连是语言连惯性对声音技巧的基本要求之一。停顿是指音、词语之间的间歇，间歇有长的，有短的，区别标准主要有三个。除了依靠对整个内容的理解和感觉来确定外，还须看出处来。正确的停顿应该是，停连处都要“见好就收”，根据作品的整体情感需要，一般处都可略长，尤其在作品的开头与结尾，或者有特别强调处。连接是指词与词之间声音的连续，也就是说声断气不断，气息连接则是声断意连的条件。停连不仅包括停顿也包括连接，故此题答案为A。'

46. 内在语也叫“潜台词”、“潜语”。挖掘出作品的内在语，能使朗读具有丰富的内涵和深度。（ ）

A:对 B:错
AI参考:正确答案是A：对。内在语也叫“潜台词”、“潜语”。挖掘出作品的内在语，能使朗读具有丰富的内涵和深度。因此，这个判断题的答案是A。内在语是话剧中台词的一个重要组成部分，它是指台词中那些不完全说出来或没有直接说出来的部分。挖掘出作品的内在语，可以帮助演员更好地理解角色的内心世界，更好地表现角色的情感和思想，使台词更加生动、深刻、有内涵。因此，这个说法是正确的。'

47. 朗诵古诗就是要慢。（ ）

A:错 B:对
AI参考:B:对。朗诵古诗需要注重节奏和韵律，通常需要慢速朗读，以便更好地传达诗中的情感和意义。因此，这个判断题的答案是B：对。'

48. “惩罚”的正确读音是chěng fá。（ ）

A:错 B:对
答案:正确

49. 演讲者在演讲过程中或教师在讲课过程中应该多用环视。（ ）

A:错 B:对
AI参考:正确答案是B：对。演讲者在演讲过程中或教师在讲课过程中应该多用环视。环视是指演讲者或教师面向全体听众进行有意识、有目的的扫视，能够促进演讲者或教师的注意力和思考力，增强演讲者或教师的自信心和语言的表现力，有助于吸引听众的注意力，激发听众的兴趣和情感共鸣。因此，演讲者和教师在演讲或讲课过程中应该多用环视。'

50. 教师对教材和学生的状况要有深入研究，力求在学生思考有疑而又不知如何发问时提问，不可问个不停。（ ）

A:错 B:对
AI参考:答案是B：对。教师需要对教材和学生的状况有深入研究，并能够根据学生的实际情况进行提问，以促进学生的思考和探究。提问是一种教学技巧，应该根据学生的需要和实际情况进行适当提问，而不是不停地提问。因此，该说法是正确的。'