- “六一”儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就知道自已曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做（ ）
- 思维的特点有（）。
- 遗忘的规律是（ ）
- 记忆的过程包括（）。
- 学前儿童的人际关系主要包括（）。
- 影响幼儿亲社会行为的因素有（ ）
- （）幼儿的感觉比成人要灵敏。
- 感知觉是人类最早出现的认识过程。（ ）
- （）儿童发音错误中韵母错误率比较高。
- 意志是智力因素。
- 解除紧张情绪可以帮助幼儿矫正口吃。
- （）儿童的心理发展就是遗传的结果。
- 气质是生来就有的，而性格是后天养成的。（ ）
- ( )的人直率热情， 反应迅速，但脾气急躁，易冲动。
- 生活中，我们常常看到幼儿和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，跟太阳公公“问好”，这反映了幼儿思维的（ ）。
- （ ）型的孩子母亲在与不在都紧张。
- （ ）的人情感丰富，反应灵活，但做事不专一，情绪不稳定。
- 遗忘规律是由心理学家（）提出的。
- 幼儿认识到如果在一堆珠子里拿走几个，然后增加相同数目的珠子，这堆珠子的总数将保持不变，这种思维方式为（ ）。
- 不理解成人或周围环境对他们的要求，我行我素是儿童（ ）的表现。
- 以下适合幼儿阅读的书籍是（ ）。
- （ ）是指对识记过的材料不能再认与回忆，或者错误的再认与回忆。
- 6岁的幼儿喜欢进行各种智力游戏，如下棋、猜谜语等，这是由于幼儿（ ）。
- 灰色的图形放在白色的背景上，就显得比较暗，这种现象属于（ ）。
- 幼儿前期的孩子，大多是在成人陪伴下进行的，因此他们的口语表达能力主要是（ ）。
- 教室的门无论开着还是关着，幼儿都知道门是长方形的，这属于知觉的（ ）。
- 外部感觉包含（ ）
- 幼儿常见的记忆策略包括（ ）。
- 思维品质的评价指标主要有（）。
- 下列属于条件反射的是（ ）
- 对于那些经常欺负别人的幼儿来说，教师要采取措施进行严厉的惩罚。（ ）
- （）口吃多数是心理原因导致的。
- 逻辑性是中班幼儿思维的特点。
- 一首乐曲由很多单音组成，但人们将乐曲知觉为一首乐曲，而不是一个个音符，这种情况属于知觉的（ ）。
- 矫正幼儿口吃的主要方法是（）。
- （ ）是指能够体验他人在某种情境下的心理感受。
- （ ）是对自己身心发展状况及人际关系的意识。
- 智力是人与环境相互作用的过程中形成的适应环境、解决问题的（ ）。
- 性格（ ）好坏之分。
- 自制力集中体现在（ ）能力上。
- （ ）品质表现为一个人对自己行动的重要性和正确性有明确而深刻的认识，不屈从外界的压力，有坚定的信念，不轻易受别人的暗示或外界因素的影响。
- 直观行动思维所用的工具主要是( )。
- 幼儿抱着一个青蛙玩具，只是静静的坐着，当老师说“青蛙要游泳了。”幼儿的想象才活跃起来，这说明（ ）
- 无意记忆的规律有（ ）。
- 影响儿童心理发展的客观因素有（）。
- 小班幼儿玩橡皮泥的时候，往往没有计划性，把橡皮泥搓成团就说是“包子”，搓成条就说是“面条”，这是因为小班幼儿的思维以直观行动思维为主。
- （）移情就是要善于转移孩子的感情。
- 根据事物的外部联系或者表现形式，主要依靠机械重复的方式而进行的记忆叫做（ ）。
- 一个人在行动中的持久程度称为（ ）。
- 一位老师对幼儿说：“你吃不吃饭？不吃就脱衣服睡觉去吧！”幼儿果真放下饭碗到床上脱衣服去了，老师不得不把他请回来接着吃饭。这是因为幼儿思维的（ ）。
- 关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（ ）。
- 注意是人的心理活动对一定对象的（）和集中。
- 由夫妻及其未成年子女组成的家庭是（ ）。
- 幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（ ）。
- （ ）是人类心理活动的基础。
- （ ）岁后随着儿童言语理解能力的提高，依恋关系进入调整期。
- 判断：自制力集中体现在延迟满足能力上。（ ）
- 判断：意义记忆效果优于机械记忆。（ ）
- 判断：记忆是大脑特定区域的功能。（ ）
- 下列哪种活动反映了儿童的抽象逻辑思维?
- 数概念发展的阶段是（）。
- 小班儿童的思维具有（）的特点。
- 按照注意有无目的，可以把注意分为（ ）
- 有意记忆是有预定目的，必要时需要意志努力的参与，并且采用一定的方法和步骤的记忆。
- （ ）的婴儿是没有自我意识的。
- 幼儿看到别人有漂亮的娃娃或“冲锋枪”，他会说：“我们家也有。”可事实上并没有，这说明（ ）。
- （ ）个月后，儿童的依恋关系进一步明确。
- 良好的自信源于恰当的（ ）。
- 教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是（）。
- 幼儿情绪和情感的发展主要体现在（）上。
- 因为幼儿思维发展特点中的表面性，所以幼儿难以理解反话的含义。
- 4-5岁幼儿看到喜欢的玩具时，不像2-3岁幼儿那样吵着买，而是用语言安慰自己：“家里有许多玩具，我不买了”。对这一现象最合理的解释是（ ）。
- 儿童智力发展具有（ ）的特点。
- 崭新的玩具刚刚买回家，一转眼的工夫就被明明拆的七零八落，这是因为幼儿（ ）。
- 思维是人脑对客观事物进行的（ ）反映。
- 孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是( )。
- 情绪状态的种类有（）。
- 人智商的高低，与（ ）的发育程度密切相关。
- （ ）对儿童性格形成具有潜移默化的影响。
- 学前儿童“告状”的现象与儿童的（）发展特点有关。
- 由于幼儿的思维以（ ）为主，所以幼儿能够依靠头脑中的苹果、梨子等形象来进行加法运算，但不会运用抽象的数字进行计算。
- 同伴交往中（ ）类型的儿童所占比例最大。
- 延迟满足实验说明了意志的（ ）。
- 梦是（）的极端形式。
- 在幼儿园听小朋友讲大灰狼的故事，她说：“大灰狼来了，不得了啦！不能开，妈妈来了，它就走了。”这种语言属于（ ）。
- （ ）的儿童是在群体中常常被大多数同伴所冷落的孩子。
- 母亲在身边会感到安全，孩子可以大胆去玩，母亲走了会寻找是指（ ）型的依恋关系。
- 人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于( ) 。
- 对口诀、古诗、定理、公式等记忆是（ ）。
- 梦属于（ ）。
- 中班幼儿有意注意的时间可达（ ）左右。
- 心理过程是人心理活动的基本过程，包括（ ）过程。
- 对儿童的评价要注重（ ）。
- 1905年，法国心理学家（ ）提出了首个测量智力的量表。
- （ ）是幼儿主要的学习方式。
- 孩子在商店里哭着要玩具，成人做法正确的是（ ）。
- 大班幼儿在看图画书时，往往会将大灰狼和坏人的眼睛挖掉，这是由于幼儿（ ）。
- 出现虐童事件的直接原因就是幼儿教师的（ ）问题。
- 人的知觉具有（）的特点。
- 注意的品质主要体现在（）。
- 学前儿童口语发展可以分为（）。
- 儿童的自我评价在发展上具有（）的特点。
- 以下关于晨哭现象，正确的说法是（ ）
- 幼儿想象的发展特点是（ ）
- 儿童的社会性行为根据行为动机和目的的不同可以分为（）。
- 幼儿爱告状，说明其道德品质有问题，必须严厉批评。（ ）
- （）气质是与生俱来的。
- 随着年龄的增长，幼儿坚持从事活动的时间增长，即使对不感兴趣的活动也开始表现出坚持的毅力。
- 婴儿出生时，情绪还没有分化。 （ ）
- 广度训练法是通过训练使人增加在注意力集中情况下瞬时记忆时所能接受的句子或字节的范围。
- （）有了人脑就一定会有人的心理。
- （）好动的孩子不一定是多动症。
- （）幼儿最初的想象是创造想象。
- （）依恋关系就是亲子关系。
- 孟母三迁体现了（ ）对心理发展的影响。
- 上课时，突然有人推门而入，此时大家都会去看是谁来了，这属于（ ）
- 新入园的幼儿哭着要妈妈，会引起已经适应幼儿园生活的其他孩子也跟着哭，其原因是（ ）。
- 对幼儿园老师和小朋友形象的记忆是（ ）。
- （ ）是教育的前提。
- 老师向幼儿布置“解迷津”任务时，说：“假装这里有一座山，你必须走过这座山才能回家。现在老师和小朋友们都走过去了，就剩下你一个了，再不走过去，天就要黑了，野兽会来的。”幼儿回答说：“我不会去那种地方的，再说妈妈总和我在一起。”这反映了幼儿思维的（ ）。
- （ ）是儿童发展社会能力的基础。
- （ ）认为0-2岁儿童处于感知运动阶段。
- 我们对广播操动作程序和身体活动的记忆是（ ）。
- 传统的气质类型不包括（ ）。
- 关于口吃的矫正策略，以下说法错误的是（ ）。
- 2岁前婴儿的直观行动思维使得他们的动作具有一些特点，以下错误的表述是（ ）。
- （ ）说：“爱孩子是母鸡都会做的事”。
- 1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈、饼”，并把饼干递过去。这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是（ ）。
- 儿童（ ）一般指认知能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。
- 老师说：“请喝完水的小朋友把杯子放到柜子里去！”刚入园的幼儿都没有反应。但如果老师说：“明明，请把杯子放到柜子里去吧！明明就理解了老师说话的意思，并将杯子放进了柜子里。这反映了幼儿思维的（ ）。
- （ ）是脑部物质的形成时期。
- 儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的（）。
- 儿童在（）时候，掌握代名词我，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。
- 口吃出现的年龄多为（ ）。
- （）是儿童言语发展的飞跃阶段。
- （ ）认为人的神经活动有强度、平衡性、灵活性三个基本特性。
- 美国教育家、心理学家（ ）认为，智力的内涵是多元的。
- 儿童智力的差异性主要体现在（）上。
- 意志行动的主要特征有（ ）。
- 心理现象包括（）。
- 根据儿童间的交往，我们可以划分为（ ）几种社交类型的儿童。
- 儿童不完整句时期言语的发展特点是（）。
- 中班儿童的思维具有（）的特点。
- 幼儿口吃的原因是（）。
- 幼儿“溜号”的常见原因有（ ）。
- 造成学前儿童口吃的原因有（）。
- 感觉的特性（或规律）包括（）。
- （）营造良好的师幼关系要从提高教师的素质做起。
- 心境是情绪状态的一种。
- 多种感官参与记忆，可以增加记忆的效果。
- （）影响儿童心理发展的主要因素应该是遗传。
- 幼儿有意注意时间不会随年龄的增加而增长。
- （）孩子在学习的过程中注意力分散多是自己意志不坚定导致的。
- （）六月的天像孩子脸是形容幼儿的情绪冲动性高，稳定性差。
- 注意广度是指同一对象或同一活动中注意所能持续的时间。
- 注意属于认知过程。 （ ）
- （）儿童的叛逆就是心理发展出现了问题。
- （）精力充沛、情绪发生快而强、率直热情急躁易怒一般是多血质。
- 早晨看到外面的地湿了，常常会认为昨晚下雨了，体现了思维概括性的特点。（ ）
- （）同伴关系是在儿童相互间交往过程中形成的。
- “昔日同窗情，至今常怀念”，这属于语词记忆。（ ）
- （）小班儿童的思维是直观行动思维。
- （）幼儿是无忧无虑的。
- 辣的东西刚开始吃很辣，但吃着吃着就觉得没有那么辣了，这种现象属于感觉适应。
- 依恋是一种亲子关系，影响幼儿的同伴交往。（ ）
- （）情感的种类有道德感、理智感和美感。
- 骂人不属于攻击性行为。 （ ）
- （）是克服困难实现预定目的的心理过程。
- 幼儿常把没有发生或期望的事情当作真实的事情，这说明幼儿（ ）。
- 对儿童的评价要以（ ）为主。
- “老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价具有( )。
- （ ）主要取决于思维的敏捷性，表现为个体能够迅速而合理地采取决定并付诸行动实现决定的意志品质。
- 当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用（ ）等方式解决冲突。
- 小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象：老猴子沉稳持重，小猴子调皮灵活......这是（ ）。
- 在安静的教室里，一位同学的铅笔盒突然掉在地上，大家都会不由自主地向他望去，这种现象是（）。
- 3岁前儿童的亲社会行为水平还比较低级，到（ ）才会出现真正的合作、分享、助人等真正的社会性行为。
- “范进中举”体现的是（ ）。
- 幼儿户外活动回来，不是立刻进入教室，而是在门口站一会，这是利用了（）的规律。
- 幼儿的探索行为多是（）的表现。
- 中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿（ ）。
- （ ）是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。
- （） 提出了多元智能理论。
- （ ）是影响儿童心理健康发展的重要环境。
- “司马光砸缸”的故事体现了司马光意志的（ ）。
- 幼儿园小班幼儿在玩“狡猾的狐狸，你在哪里”的游戏，当老师扮演的狐狸抓住小朋友，装着要吃她的时候，这个孩子大哭起来说：“你是老师，怎么可以吃人呢”，并且拼命挣扎，这是（ ）。
- （ ）只能适应固定不变的环境。
- 在培养幼儿阅读能力时，做法错误的是（ ）。
- 以下关于口吃原因的说法，（ ）是错误的。
- 在个体发展过程中，思维发展的顺序为（）。
- 2岁后 ，儿童的认识活动依赖于（ ）。
- 幼儿口吃经常发生在（ ）。
- 与自制力相反的表现是（ ），是意志薄弱的表现。
- 观察是一种有目的、有计划的、比较持久的（）过程。
- 精力充沛、情绪发生快而强、率直热情急躁易怒一般是（）气质。
- “入芝兰之室久而不闻其香”体现了（）的规律。
- 幼儿听妈妈说：“看那个女孩长得多甜啊！”他问：“妈妈，你舔过她么？”这反映了幼儿思维的（ ）。
- （ ）是地球上最普遍、最熟悉，也是最复杂、最深奥的现象。
- 儿童期是道德品质的（）期。
- 坚持（）教育的原则，可以有效避免攻击性行为的发生。
- 幼儿亲社会行为的学习和形成，主要通过观察性的学习和（）达到的。
- （）是儿童社会性行为的具体体现。
- 反社会行为主要指的是（）行为。
- 皮亚杰说： 儿童社会化的核心就是成为一个有（）的人。
- （）年我国通过了《新未成年人保护法》。
- “三岁看大” ，“七岁看老”，是说儿童的优良品质是在（）奠定的。
- （）的儿童是同伴群体的中心，在同伴中享有较高的地位。
- 《指南》在社会领域中要求：要结合具体情境，指导幼儿学习交往的（）。
- （）是亲子之间建立和谐关系的桥梁和纽带。
- （）是亲子关系的早期表现，是儿童社会化反应的开端。
- （）是指年龄相同或相近的儿童在共同的交往活动中建立起来的相互协作关系。
- 我国一般规定：满（）岁的孩子，可以上幼儿园。
- 我国学前教育投入（）世界平均水平。
- 婴儿期要减少与孩子长时间的（）。
- 性格是人对现实稳定的（）和习惯化了的行为方式。
- 父母的（）体现了育儿的观念，对孩子性格的形成产生重大影响。
- 掌握（）这个词，是儿童自我意识形成的主要标志。
- （）是儿童独立性发展的基础。
- 在对儿童评价的语言上要（）。
- （）左右，婴儿产生对自己动作的意识，能够把自己和自己产生的动作分开来。
- 江山易改本性难移指的是人的（）难以改变。
- 气质是个体的心理活动所表现出来的稳定的（）特征。
- （）岁左右是儿童性格的萌芽期。
- 儿童自我评价的特点是：从（）性评价发展到独立性评价。
- 培养幼儿自制力的方法包括（ ）。
- （ ）是幼儿意志发展的主要指标。
- 4-5岁，儿童逐渐形成了按原有目的坚持活动的意志努力，坚持的时间大多在（ ）。
- 以下哪个不是培养独立性的方法？（ ）。
- 自制力集中体现在延迟满足能力上。（ ）
- 幼儿的“破坏行为”与（）的发展密不可分。
- （ ）以后幼儿情绪的冲动性逐渐降低，因此幼儿不再随意哭闹。
- 幼儿的情绪常常受到（ ）支配
- 道德感是因自己或他人的言行举止是否符合（）而引起情绪体验
- 情绪、情感是人对客观事物是否符合（ ）而产生的态度体验。
- 情绪状态的种类有心境、（）和应激。
- 小班幼儿的道德感主要指向（）。
- 处于理智感发展阶段的幼儿，常常会有两种特殊的表现形式，分别是（）和（）。
- 在幼儿的发音中，（）的正确率比较高。
- （）是儿童学习早期阅读的关键期。
- 造成儿童口吃的主要原因是（）。
- 随着幼儿年龄的增长，幼儿的（）言语逐渐下降，儿童的言语表达趋于连贯性。
- 早期阅读的材料应该是（）。
- 学前儿童口头表达能力的发展是从（）过渡到（）。
- 为了培养学前儿童创造能力，我们要创设平等、信任、理解、尊重、和谐的（）。
- （）岁以后，有不少幼儿能够从中间任意一个数接着往下数，这说明他们在数词之间逐渐地建立了较牢固的联系。
- （）能力标志着他对数的实际意义的理解程度，也标志着儿童数概念的初步形成。
- 创造能力是以（）为依托的。
- （）是幼儿最早的思维活动
- 儿童智力发展最迅速的阶段是（）。
- 幼儿能够进行抽象逻辑思维的事物数量很少，而且只是在他有限的（）范围之内。
- 思维是人脑对客观事物进行的（）的概括的反映。
- 幼儿主要的思维方式是（）。
- （）之后，儿童的抽象逻辑思维开始萌芽。
- 皮亚杰的三山实验证了幼儿思维的（）特点。
- 0-3岁幼儿的思维活动是以（）为基础的。
- 不要拔苗助长是因为儿童在智力的发展上存在着（）差异。
- 勤能补拙强调的是（）因素对儿童智力发展的影响。
- 儿童产生想象的原材料是（ ）。
- 幼儿听老师讲《龟兔赛跑》时，头脑中呈现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。这种心理活动属于（ ）
- 幼儿想象的发展以（ ）为主。
- 以下做法，有利于培养幼儿想象力的是（ ）
- 一个小女孩听爸爸说这次出国回来要给她买电动火车，于是，她到幼儿园对小伙伴说：“我爸爸从国外给我带回一个电动火车，可好玩了。”这是幼儿( )的表现。
- 梦通常出现在（ ）。
- 小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（）。
- 有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。”这说明( )
- 意义记忆效果优于机械记忆。（ ）
- 遗忘对人都是消极的作用。（ ）
- 良好的记忆力表现为：（ ）。
- 幼儿记忆的发展特点包括（ ）。
- 记忆是大脑特定区域的功能。（ ）
- 金庸有十四部非常经典的武侠小说：倚天屠龙记、飞狐外传、笑傲江湖、雪山飞狐、神雕侠侣、连城诀、天龙八部、侠客行、射雕英雄传、白发魔女传、鹿鼎记、书剑恩仇录、碧血剑、鸳鸯刀，有人将小说名字编成顺口溜记忆：飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。这种记忆是（ ）。
- 识记的敏捷与否与（ ）有关。
- 幼儿的记忆具有明显的（ ），可以将识记的内容转化为动作、场景，使学习材料具体、生动和直观，引起幼儿兴趣。
- 观察力属于( )的组成部分。
- 幼儿教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范”，原因是( )。
- 为幼儿布置观察任务时，需要考虑年龄，以下所述适合小班幼儿进行观察的是（ ）
- 游泳时，刚入水会觉得水有点凉，呆几分钟就感觉不到了。这种现象属于（ ）。
- 晕车、晕船属于（ ）
- 看书时，用红笔划出重点以便于下次阅读，这利用了知觉的（ ）特性。
- 幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的______较差。（ ）
- 幼儿园公开课时，总有小朋友不断回头看后面的老师，这时幼儿的注意属于（ ）。
- 小班幼儿有意注意时间一般是（ ）。
- 婴儿时期大脑皮质功能发育不够成熟，神经活动过程中兴奋与抑制不平衡，易兴奋，也易疲劳，对长期的刺激耐受力小，注意力很难持久，在从事某种活动后，大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制，出现疲劳。因此，幼儿教师在安排幼儿一日生活时，应注意（ ）。
- “聚精会神”指的是注意的（ ）特点。
- “一目十行”和“耳听八方”说的是（ ）。
- 父母的（）在影响儿童心理发展的各种因素中，是最重要的。
- 心理是对（ ）反映。
- （）是推动儿童心理发展的主要动力。
- 心理是（）的机能。
- （）对儿童心理发展起主导作用。
- 人的心理活动是从（）开始的。
- （）为儿童心理的发展提供了生物前提
- 对新生儿适应外界环境的训练就是（）。
- “仁者见仁智者见智”是说人的心理活动具有（）。
- 心理现象是指人（）的基本现象。
答案:再认
答案:间接性###概括性
答案:先快后慢###遗忘的速度不均衡
答案:再认###再现###识记###保持
答案:同伴关系###亲子关系###师幼关系
答案:电视媒介###父母的教养方式###同伴的影响###社会文化
答案:错
答案:对
答案:错
答案:错
答案:对
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