牡丹江师范学院
- 顾客需求的偏好模式包括（ ）。
- 创新思维的特征有（ ）。
- 大语文阅读类又可细化为线上阅读课程教学、线下阅读课程教学、阅读综合解决方案、（ ）五个细分领域。
- 教育培训行业的特点有（ ）。
- 中国教育培训产品主要分为（ ）和社区类这四大类。
- 学生管理的多样性造就了其具有的其它管理所不具备的特点，详细说来，学生管理具有以下几个特点（ ）。
- 教育培训的目标包括（ ）。
- 教师培训与管理中属于专家指导法的有哪些（ ）。
- 有效市场细分的基本要求有（ ）。
- 学生的常规管理的特点。（ ）
- 创新思维的联动性有两个方向：纵深思考和横向思考。（ ）
- 素质教育以全面提高学生的文化素质为根本目的。（ ）
- 要建立平均主义的骨干教师制度。（ ）
- 创业者个人的足够注资才能吸引其他投资者，只有这样，当企业遇到困境时，创业者才会努力地设法解决问题。（ ）
- 可以靠无节制的加班加点地苦干来换取教学质量的提高。（ ）
- 由于市场类型不同，对消费者市场、生存者市场细分标准也不同。（ ）
- 市场经济是一种开发经济，教育市场的长久封闭既是不理性的，也是不现实的。（ ）
- 列举型创新方法是人们按照某种规则列举出创造对象的要素并加以分析研究以探求创造的方法。（ ）
- 大语文市场面向学校与机构的产品主要收取广告费与电商导购费。（ ）
- 校外素质类培训市场细分领域众多，市场高度分散。（ ）
- 我国有关法规规定，小学每班平均学生数为30人，初中和高中都是35人。（ ）
- 创新思维的思维进程有明显的跳跃性和直觉性。（ ）
- 在不同时期，不同领域里出现的创新问题以及为了解决这些问题所使用的创新原理与方法是有规律的。（ ）
- 在构成教育的要素中，教育者主要指教师。（ ）
- 教育培训行业现状的特点之一是相对于国外知名培训机构起步晚，但发展潜力大。（ ）
- 广义上的学生是指一切受教育的人。 （ ）
- 一般认为学生管理是学校管理者对学生的学习和活动进行计划、（ ）、协调和控制的总称。
- 创新思维不受传统的单一的思想观念限制，思路开阔，从全方位提出问题，能提出较多的设想和答案，选择面宽广。这是创新思维的（ ）。
- 世界上最早颁布《义务教育法》的国家是（ ）。
- 有效管理幅度的影响因素不包括（ ）。
- 商业模式的评估与诊断可以通过三个检测维度进行判断：第一是客户价值维度，包括客户需求、（ ）和性价比三个指标。
- 最受投资者关注的细分市场是（ ）。
- 由浅入深，由小及大，触类旁通，举一反三，从而获得新的认识、新的发现，这是创新思维的（ ）。
- 创新空间更为广阔的教育培训市场是（ ）。
- 教育创新中，学校作为学生直接接受教育的场所，更应该创设良好的（ ）和氛围。
- 世界上第一个现代意义上的企业诞生于1602年的（ ）。
- 课程管理的基本要素不包括（ ）。
- 美国北卡罗莱纳州立大学教授 迈克尔·拉帕 认为，商业模式简而言之就是企业（ ）。
- 对学生学习的常规管理主要包括两个方面的内容：一是（ ）的管理； 一是学生学习的辅导。
- 目前，K12在线教育行业的商业模式主要有课时费、内容费、 电商抽成费、系统授权费、平台佣金、广告费等形式，其中（ ）是最主要的形式。
- （ ）是教学管理的核心。
- 教师职务系列即各级各类学校教育教学而设置的（ ）职务的统称。
- 我国课程三级课程管理体制不包括（ ）。
- 种子期时, 产品的发明者与创业企业家为进行（ ）、市场调研和形成较为完备的企业发展方案筹措资金，以验证创意的可行性和技术经济的合理性。。
- 以下哪项是智力激励型创新方法（ ）。
A:同质偏好 B:集群偏好 C:扩散偏好 D:异质偏好
答案:集群偏好###扩散偏好###同质偏好
A:综合性和跨越性 B:多向性和唯一性 C:独创性和联动性 D:多向性
答案:A: 综合性和跨越性 C: 独创性和联动性 D: 多向性
A:少儿口才 B:国学国文 C:古诗文 D:绘本故事
答案:绘本故事###古诗文
A:教育培训项目向综合化发展 B:教育培训范围向国际化发展 C:教育培训课程向个性化发展 D:其余三项都不是
答案:教育培训项目向综合化发展###教育培训课程向个性化发展###教育培训范围向国际化发展
A:工具类 B:垂直类 C:课程类 D:平台类
答案:A: 工具类 B: 垂直类 D: 平台类
A:连续性 B:阶段性 C:主体性 D:整体性
答案:B/C/D
A:培养受教育者的创新精神和实践能力 B:提高受教育者的素质和能力 C:增强受教育者的社会竞争力 D:帮助受教育者适应社会发展的变化
答案:提高受教育者的素质和能力###帮助受教育者适应社会发展的变化###培养受教育者的创新精神和实践能力###增强受教育者的社会竞争力
A:临床诊断 B:案例分析 C:专题讲座 D:视听法
答案:A: 临床诊断 B: 案例分析 C: 专题讲座
A:可到达性 B:价值性 C:相对稳定性 D:可衡量性
答案:可到达性###可衡量性###相对的稳定性###价值性
A:自我管理 B:控制管理 C:全面管理 D:过程管理
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:领导 B:指导 C:制定 D:组织
A:多向性 B:综合性 C:联动性 D:跨越性
A:中国 B:日本 C:德国 D:新加坡
A:工作条件 B:工作内容和性质 C:工作经历 D:工作能力
A:价值主张 B:价值获取 C:价值创造 D:价值传递
A:职业培训 B:中小学课外教辅 C:早教 D:民办学校
A:联动性 B:独创性 C:多向性 D:综合性
A:中小学课外教辅 B:早教 C:职业培训 D:网络教育
A:综合教育环境 B:创新教育环境 C:教育环境 D:启发教育环境
A:西班牙 B:荷兰 C:意大利 D:葡萄牙
A:课程管理权利 B:课程管理手段 C:课程管理目标 D:课程管理主体与客体
A:经营方式 B:盈利方式 C:融资方式 D:营销方式
A:学习制度 B:教学制度 C:学生发展 D:学生活动
A:抽成费 B:广告费 C:课时费 D:内容费
A:教学方法管理 B:教学人员管理 C:教学媒体管理 D:教学质量管理
A:不同管理制度 B:不同教师岗位 C:不同工作成绩 D:不同教学任务
A:国家课程 B:地方课程 C:班级课程 D:校本课程
A:产品开发 B:产品生产 C:产品调研 D:市场开发
A:信息交合法 B:卡片式智力激励法 C:属性列举法 D:希望点列举法
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