- 当学前儿童处于重度疲劳状态，这时结束活动，能获得比较适宜的运动负荷。（ ）
- 华生认为，学习的实质就是一种刺激代替另一种刺激建立条件作用的过程，通过条件反射建立牢固的刺激-反应联结，从而形成新的行为习惯。（ ）
- 教育评价往往又称作教育评估，教育评价可以理解为对教育价值的判断，这种 判断建立在对教育现象进行科学分析的基础上，判断的对象包括一切教育现象或活 动，这种判断有助于促进教育改革，提高教育质量。（ ）
- 学前儿童健康教育的内容是教师向学前儿童传递的健康信息，主要指学前儿童身心保健。
- 对学前儿童身高、体重、血红蛋白、心率等反映学前儿童生长发育及生理功能指标的评价就是绝对评价，其中的评价标准都有相应的科学规定。（ ）
- 学前儿童身心保健教育的任务是帮助学前儿童获得有关维护和促进健康的基本知识、帮助学前儿童逐步树立正确的健康态度、帮助学前儿童形成健康的行为和习惯。（ ）
- 在设计身心保健教育活动方案时，教师要在对学前儿童原有发展水平观察分析的基础上制定活动目标，选择能实现目标的具体内容，考虑与内容相适应的活动方式等。（ ）
- 基本动作是人们生活所必需的动作，是人体最基本的活动能力。学前儿童基本 动作主要包括走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等，贯串各类体育活动中。（ ）
- 对学前儿童而言，有关健康的认知水平提高了，但未必产生健康的行为。（ ）
- 学前儿童健康教育内容选择，不需要与社会发展相适应，教育内容应以课本内容为依据，不需要联系当前实际。（ ）
- 健康的特质有整体性、（ ）、主观性和调适性。
- 幼儿园物质环境渗透包括（ ）
- 学前儿童健康教育年龄阶段目标，在手的动作灵活协调方面，4-5岁的具体表现包括（ ）
- 学前儿童体育活动的指导方法有：（ ）和比赛法、口头指示和具体帮助法
- 考虑到集体中运动能力有差异的少部分学前儿童，根据他们的个体差异提出不同的要求，在组织活动中创设（ ）的运动环境。
- 一般来说，学前儿童健康教育目标一般包含四个层面，即学前儿童健康教育的（ ）。
- 学前儿童健康教育内容当中的心理健康主要包括哪几方面（ ）
- 学前教育界将幼儿园教育内容相对划分为健康、（ ）五大领域。
- 下列对自我效能感的功能的描述正确的有（ ）。
- 在评价心理健康时，（ ）是合理的判断。
- 学前儿童健康教育内容编排的原则，在学前儿童健康教育中，教师应兼顾学前儿童多方面发展的需要，全面而均衡地选择健康教育的内容，不能重视一方而忽略另一方，体现了什么原则。（ ）
- 皮亚杰在关于遗传和环境的争论上属于（ ）。
- 学前儿童基本动作练习活动的设计，在基本部分——练习活动占总时间的（ ）。
- 幼儿园适宜开展的体育活动是（ ）
- 幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间（ ），季节交替时要坚持。
- 下列说法中不正确的有（ ）。
- 小明放学走过一个小巷子时，不慎被狗咬伤，从此以后，他再也不敢走那个小巷子了，上述现象可以用（ ）来解释。
- 学前儿童体育活动中品德教育侧重于培养儿童的（ ）
- 小班儿童喜欢玩同一类游戏，尤其喜欢角色化的游戏内容，能较快掌握单一的动作，运动形式以（ ）为主。
- 身心保健不包括以下哪方面（ ）
- 下列哪种学习策略属于元认知策略?（ ）
- 学前儿童健康教育活动目标定位时应注意活动目标与教育内容、教育对象相适宜。（ ）
- 学前儿童健康教育内容编排的原则，在不同年龄班，健康教育内容的编排要注意由易到难、由简到繁，使内容呈递进式推进，体现了什么原则。（ ）
- 根据不同的分类标准，示范可分为全部示范和分解示范，个人示范和集体示范，正面示范、侧面示范、镜面示范和背面示范，动作示范和活动方法示范等。（ ）
- 进入近代社会，世界范围内曾经受到被称为“黑死病”的霍乱传染病的困扰。（ ）
- 教师要恰当地对个体在集体中的表现 加以启发、引导，适时地给予支持和帮助，也可通过加强同伴间的接触、交流以及激励机制，提高学前儿童的认识，巩固学前儿童的期望行为。（ ）
- 对学前儿童而言，要求做到高强度、低密度，以符合该年龄段儿童的运动负荷曲线规律。（ ）
- 学前儿童身心保健教育的途径有日常生活渗透、幼儿园环境渗透、集中教育活动、各领域间的渗透、家庭教育渗透。（ ）
- 在学前儿童健康教育评价中采用数学方法进行定量计算或数字描述的评价。例如，每年六一国际儿童节前后，幼儿园都要对学前儿童进行身体检查，从而对学前儿童的生长发育进行定量评价，其中诸如身高、体重、头围、胸围、皮下脂 肪厚度、坐高、心率、血红蛋白等都是以数字表述的。（ ）
- 从评价到指导、从再评价到再指导，没必要循环反复也能促进学前儿童健康教育质量的不断提高。（ ）
- 经济是满足社会人群基本需要的物质基础，社会经济的发展是人群健康水平提高的根本保证。（ ）
- 学前儿童健康教育年龄阶段目标，在情绪安定愉快方面，4-5岁的具体表现包括（ ）
- 心理健康的标准有（ ）
- 被誉为“现代医学之父”的古希腊医生希波克拉底认为，健康是身体内四种体液--（ ）、黑胆汁、黄胆汁的平衡。
- 幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有（ ）的作用。
- 学前儿童健康教育内容当中的身体认识与保护主要包括哪几方面（ ）
- 学前儿童健康教育活动目标的表述要求包括（ ）
- 学前儿童体育活动的设计原则有（ ）和适量性原则、循序渐进原则。
- 被誉为“现代医学之父”的古希腊医生希波克拉底认为，健康是身体内（ ）种体液的平衡。
- 学习迁移产生的客观必要条件是（ ）。
- （ ）儿童健康组织于1919年第一次使用“健康教育”一词。
- （ ）年，世界卫生组织将健康定义进行了全面、科学、完整、系统的调整。
- 儿童心理发展存在关键期，这一概念由（ ）首先提出。
- 在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有的概念之间起认知桥梁的作用，这种教学策略是（ ）。
- 安排儿童常规体育活动，应于饭前、饭后至少间隔（ ）分钟以上。
- 认为儿童是被动的接受者，任由环境和教育者来塑造的是（ ） 。
- 在早操活动中，要全面检查学前儿童穿戴的服饰是否合适，如看看他们的鞋带是否松散，衣衫是否整齐、便于运动，是否需要增减衣服等。（ ）
- 中班、大班儿童参加活动的独立性和自主性更强了，因此，教师在活动中除了继续引导他们探索各种器械的不同玩法外，还应该引导他们参与游戏玩法和规则的制定，共同准备游戏材料，提高他们在活动中的主体性。（ ）
- 导致学前儿童体格生长偏离的原因是复杂的，包括遗传因素、营养因素、疾病因素、体质因素、心理因素等。（ ）
- 学前儿童健康教育内容选择，要与学前儿童的接受能力相吻合，一般来说，内容的深浅应符合学前儿童的接受能力，同时教师还要注意将必要的内容以学前儿童可接受的方式呈现。（ ）
- 对于学前儿童来说，运动过程中心率在130~150分为宜，小于130运动量太小，超过150次/分则运动量太大。（ ）
- 一个成功的身心保健教育活动必然需要教师做多方面的准备，如（ ）
- 一般情况下，当学前儿童出现（ ）、准确，注意力集中，反应快，情绪愉悦等，都表明学前儿童正处于轻度疲劳状态。
- 影响健康的因素可分为（ ）、生活方式和环境因素等方面。
- 在基本动作练习活动进行前，应该做好（ ）方面的相关准备工作，才能使活动得以顺利开展。
- 帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯需要（ ）
- 健康的含义包括：共有前提、（ ）及人生之本。
- 小明最近一个学期出现了严重偏科问题，根据教学评价的分类这属于（ ）。
- 1952年颁布的首部关于学前教育的最高法规（ ）
- “健康的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。”这句话是（ ）提出的？
- 健康指对疾病的有效抵抗与对生活环境的良好适应。（ ）
- 心理健康至少应包括两层含义:一是无心理疾病；二是具有一种积极发展的心理状态 。（ ）
- 教育活动目标应包括知识的学习、能力的培养、操作技能和情感态度方面的要求。具体的活动目标不需要有重点，不必兼顾各方。（ ）
- 适量性原则的含义是指教学的内容、方法和运动负荷等方面的安排，都要根据人 们认识事物的规律，由易到难，由简到繁，逐步深化，不断提高。（ ）
- 冬季天气寒冷，需选活动量较小的、比较安静的游戏。（ ）
- 自我评价由于缺乏外界参照体系，并且被评价者就是评价主体，所以对评价标准的把握主观性较大，易出现评价过高或过低的情况。（ ）
- 幼儿园要营造宽松自由、接纳理解、尊重支持的氛围，使学前儿童获得安全感，情绪稳定，主动愉快地参与各种活动，没必要保证充足的户外体育活动时间。（ ）
- 目前一般只是从（ ）等方面的发展状况来推测学前儿童心理健康水平。
- 学前儿童健康教育评价的作用（ ）。
- 在进行学前儿童健康教育评价时，评价者必须依据一定的（ ）和方法进行相关的评估和判断，并掌握相应的评价原则和评价方法。
- 引导学前儿童运用视、听、嗅、品尝、触摸等不同感觉器官进 行认识，帮助学前儿童获得身心健康直接的感性经验。指的是（ ）。
- 下列人物中支持环境决定论的是（ ）。
- 学前儿童健康教育是幼儿园教育中一个重要而又有些特殊性的领域。（ ）
- 能双手抓杠悬空吊起20秒左右、能单手将沙包向前投掷5米左右、能连续行走1.5千米以上，体现的是学前儿童健康教育年龄阶段目标具有一定的力量和耐力阶段5-6岁的表现。（ ）
- 幼儿园的活动材料的选择要注意（ ），不会对学前儿童造成伤害。
- 学前儿童基本动作练习活动的设计，在开始部分——热身活动占总时间的（ ）。
- 积极的心理状态是维护身心健康的重要条件，所以保持良好的心理状态就不会生病。（ ）
- 活动场地及材料创设时，要根据基本动作、体操等学习内容的特点选择适应的器械，利用场地的条件规划合理的运动路线。（ ）
- 体格生长偏离是学前儿童生理的异常发育，主要包括（ ）。
- 学前儿童体育活动包括（ ）等几个方面的内容。
- 学前儿童健康教育活动目标是开展学前儿童健康教育活动的（ ）和归宿，是教师对学前儿童通过健康教育活动将达到的某种效果的预期。
- 生活方式是指人们长期受文化、民族、经济、社会、（ ）、习惯，特别是家庭的影响而形成的一系列的生活规范和生活意识。
- 教育评价所具有的诊断与改进功能与医院中的治疗活动极为相似。当医生面对病人的时候，他必须通过观察、询问、检查等手段对病人的情况进行诊断，然后对病人实 施治疗，直至病人康复。（ ）
- 学前儿童身心保健教育的方法有讲解演示法、动作与行为练习法、感知体验法、游戏法、情境表演法、讨论评议法、作品感染法。（ ）
- 下列属于学习迁移客观影响因素的是（ ）。
- 学前儿童健康教育还应当在日常生活的每一环节渗透健康教育理念，在（ ）等每个环节对学前儿童随机地进行健康教育。
- 教师小结的方式有哪些（ ）
- 学前儿童健康教育分类目标当中的健康领域中的子领域包括哪三个方面？（ ）
- 学前儿童健康教育活动目标制定的依据包括（ ）
- 学前儿童的健康教育不需要渗透到日常生活环节之中。（ ）
- 操节运动是整套操的核心部分，不仅能唤醒学前儿童的身体机能，还能通过一定的运动量，使他们在每日的早操中不断提高运动能力与体能。（ ）
- 学前儿童的早操活动应将教师有组织的直接指导与教师在学前儿童自由活动中的间接指导有机结合起来，将集体活动、小组活动与个别活动有机结合。（ ）
- 进餐时，有的学前儿童吃得快或吃得多或吃得干净，而有的幼儿则吃得慢或吃得少或吃得不太干净，这里的“快”与“慢”、“多”与“少”、“干净”与“不太干净”都是因班而异的相对评价。（ ）
- 身体锻炼包括基本动作练习、身体素质练习、基本体操活动、利用各种器械进行身体锻炼等内容。（ ）
- 学前儿童身心保健教育的内容有生活卫生习惯、安全自护、饮食营养、身体认识与保护、心理健康。（ ）
- 学前儿童健康教育是一门新兴学科，探讨学前儿童健康教育的评价对相关理论 的构建具有重要的意义。（ ）
- 健康是一个不断变化的动态过程。（ ）
- 具有良好的生活与卫生习惯、具有基本的生活自理能力、具备基本的安全知识与自我保护能力，体现的是学前儿童健康教育子领域当中的身心状况方面。（ ）
- 评价是与教学过程 并行的过程，贯串教学的每一个环节，是用来辅助教学的，评价的基本目标是为了教育并促进学前儿童发展，评价要关注个体的差异，激发个体的主体精神，以促进 每个个体最大可能地实现自我价值。（ ）
- 在健康教育领域，我们可以以幼儿的健康成长为主线创设教育活动。（ ）
- 情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止、有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来，体现的是学前儿童健康教育年龄阶段目标情绪安定愉快阶段4-5岁的表现。（ ）
- 学前儿童身心保健教育的原则有科学性原则、渗透性原则、面向全体、重视个别差异原则、认知教育和行为训练相结合的原则。（ ）
- 在学前儿童健康教育中，教师应兼顾学前儿童多方面发展的需要，全面而均衡地选择健康教育的内容，不能重视一方而忽略另一方。（ ）
- 进餐时情绪愉快，并愿意独立进餐、认识常见食物，知道基本的平衡膳食知识、不挑食，不偏食，少吃零食，少吃煎炸、烧烤、腌制食品，少喝饮料，养成主动喝白开水的习惯，体现的是身心保健方面的生活卫生习惯。（ ）
- 当学前儿童看完教师的示范，听完讲解，对动作有一定的印象时，适合采用讲解示范法。（ ）
- 健康只包含身体健康。（ ）
- 学前儿童心理健康教育的目标、活动方式都有其独特性，学前儿童心理健康教育活动有情感陶冶活动模式、角色扮演活动模式、艺术感染活动模式。（ ）
- 能知道根据冷热增减衣服、会自己系鞋带、能按类别整理好自己的物品，体现的是学前儿童健康教育年龄阶段目标具有基本的生活自己能力阶段5-6岁的表现。（ ）
- 游戏的结束应选择在学前儿童对游戏已感到满足，但又不是很疲倦的时候。教师要善于发现有利时机，使学前儿童在愉快的气氛中结束游戏。（ ）
- 基本动作是人们生活所必需的动作，是人体最基本的活动能力。学前儿童基本动作主要 包括（ ）投掷、平衡、钻爬、攀登等，贯串于各类体育活动中。
- 教给幼儿简单的自救和求救的方法有（ ）
- 确定身心保健活动目标和活动内容后，要根据（ ），有针对性地选择相应的活动方法和组织形式。
- 幼儿园健康教育应注重教育方法的创新，通过（ ）等方式提高幼儿的学习兴趣和参与度。
- 教师的“教”应体现（ ），除了必要的示范外，要十分注重情境的创设和过程的引导，使学前儿童能在教师预设的情境中自主地进行探索和锻炼。
- 分析学前儿童情况主要分析以下内容（ ）
- 以下属于元认知策略的是（ ）。
- 学前儿童健康教育年龄阶段目标，在基本的生活自己能力方面，5-6岁的具体表现包括（ ）
- 在教学中，教师可采取哪些行为影响学生对自己成败的归因?（ ）
- 根据学前儿童生理、心理机能发展变化的规律，结合一次基本动作练习活动的环节安排以及活动内容组织安排的顺序和时间的分配等，整个活动过程一般分为（ ）三个部分。
- 2010年至今全国学前教育跨越式发展、科学保教取得重大进展，学前儿童健康教育纵深发展，都取得了（ ）跨越式发展？
- 根据归因理论，下列能激发学生学习动机的做法是，让学生明白（ ）。
- 学前儿童健康教育年龄阶段目标，在一定的适应能力方面，3-4岁的具体表现包括（ ）
- 下列属于学习迁移的是 （ ）。
- 在活动中，教师要灵活运用（ ）的指导形式，让学前儿童在不同的活动中进行各种身体运动。
- 学前儿童体育活动运动负荷的特点是（ ）
- （ ）明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”
- 下列不属于学前儿童身体形态，生长发育最基本测查指标的是（ ）
- 身体健康与否可以通过形态指标、生理机能指标、（ ）指标等进行测定。
- 教育活动目标应包括知识的学习、能力的培养、操作技能和（ ）态度方面的要求。
- 用来调节和控制学习过程、保障信息加工过程有效进行的学习策略是（ ）。
- 探讨学前儿童健康行为建立、改变和（ ）的一般规律是学前儿童健康教育研究的重点。
- 学前儿童健康教育内容编排的原则，由于学前儿童的生活、经验是整体的，因此教师在选择健康教育内容时应注意从整体出发，选择适合学前儿童整体发展的健康教育内容，体现了什么原则。（ ）
- 在《指南》的健康领域中，按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为“身心状况”、（ ）以及“生活习惯与生活能力”三个子领域。
- “多一把衡量的尺子，就会多一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥（ ）。
- 有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（ ）。
- 小宙学习很努力，但成绩一直不进步，王老师很为小宙着急，教给了小宙很多具体的学习策略，可惜都不见效，王老师决定对小宙进行学习策略训练，帮助小宙学会积极、适时的选用有效的学习策略，并在训练过程中形成适合自己的学习策略，王老师帮助小宙详细制定学习目标设计好学习过程和方法，并督促小宙实施。在进行学习策略的训练指导中，王老师的做法违背了（ ）。
- 在动作技能形成过程中，最早建立巩固的动作动力定型的阶段是（ ）
- 促进学前儿童身心健康发展既是学前儿童健康教育的（ ），也是学前儿童健康教育的总目标。
- 健康的整体性认为人类应从（ ）个维度珍惜生命的存在，提高生命的质量，创造生命的价值。
- 在学习动机的分类中，（ ）是以获得知识本身为目的学习动机，由其引发的学习行为最稳定、最持久。
- 儿歌《穿衣 歌》、木偶表演“小羊请客”、故事《大公鸡和漏嘴巴》《逃家小兔》等潜移默化地影响学前儿童，使之养成正确行为习惯的方法。这个方法是（ ）
- 学前儿童健康教育的目标需要通过一定的表述方式加以展示，常见的有两种表述方式，即（ ）与表现性目标。
- 2020年教育部研究形成了（ ）其中与学前儿童生命安全和身心健康直接相关的法条有17条，体现出对学前儿童生命安全和身心健康的高度重视。
- 学前儿童体育活动最基本的组织形式是（ ）
- 教师在制订健康教育计划时应避免以下几种情形:（ ）。
- 大肌肉动作是大肌肉群所组成的随意动作，常伴有强有力的大肌肉的收缩、全身运动神经的活动以及肌肉活动的能量消耗。在学前儿童期，比较常见的大肌肉动作有（ ）。
- 现代学前儿童健康教育评价特别强调通过评价者与被评价者双方的积极参与和相互配合，真正解决评价中所发现的问题。（ ）
- 访谈法是一种（ ）调查法，是评价者按照访谈提纲，通过与评价对象面对面谈话或是小组座谈会的方式直接收集信息的一种方法。
- 形成性评价又称（ ），是在健康教育活动中针对活动效果而进行的持续性的评价，其目的在于及时获取反馈信息，适时调整教育进程、方法、手段，以便达 成教育目标。
- 早操活动的组织与指导方式应符合学前儿童的兴趣和发展需要，有利于师生之间、学前儿童之间的交往，尽量做到“课程化”。（ ）
- 学前儿童体育游戏按游戏的组织形式可分为集体性游戏和分散性游戏。（ ）
- 4～5岁的学前儿童已能较熟练地掌握各动作的基本要领，而且动作 显得协调有力、灵活自如，喜欢玩有胜负结果的游戏。（ ）
- 学前儿童体育游戏按活动性质分，分为（ ）
- 从学前儿童早操是否使用器械来划分，常见的早操类型有徒手操和轻器械操两大类。（ ）
- 幼儿园物质环境具有（ ），是影响学前儿童身心健康的一个主要方面。
- 学前儿童身心保健教育的方法有（ ）。
- 学前儿童身心保健教育的途径主要包括（ ）和家庭教育渗透。
- 学前儿童心理健康教育活动有以下几种教学模式（ ）。
- 学前儿童身心保健教育主要涉及五个方面的内容：生活卫生习惯、安全自护、（ ）。
- 教师在制定教育活动目标时，应着眼于学前儿童的全面发展，具体体现在活动目标的内容上，既要包括认知方面的发展，也要包括情感、学习态度、个性和社会性方面的发展，体现的是依据学前儿童全面发展性原则。（ ）
- 能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上、能较快融入新的人际关系环境，如换了新的幼儿园或班级能较快适应，是4-5幼儿在适应能力方面要达到的要求。（ ）
- 幼儿园健康教育教材一般都能够显示出其为教师设计和选定健康教育活动内容的指南和服务功能。健康教育教材能够给教师一个内容范围，提供给教师不同的主题素材和活动提示，教师若要把它们真正变为适合学前儿童需要，促进学前儿童发展的活动内容，不需要进行再次筛选、加工和设计。（ ）
- 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，体现的是学前儿童健康教育子领域当中的动作发展领域。（ ）
- 时令性原则是指在编排具体的健康教育内容时应考虑到季节的变化和气候的特点。（ ）
- 水体污染物包括（ ）和化学性污染物。
- 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求： 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的（ ）。
- 对学前儿童的健康产生重要影响的社会环境主要有（ ）。
- 学前儿童只要在幼儿园里接受了良好的健康教育，家庭成员的健康行为对学前儿童的健康行为产生的影响就不会太大。（ ）
- 学前儿童健康的标准包括躯体健康、心理健康、社会适应性良好、（ ）。
答案:错
答案:对
答案:对
答案:错
答案:对
答案:对
答案:对
答案:对
答案:对
答案:错
答案:动态性###客观性
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