齐鲁师范学院
- 造成注意分散的客观原因主要是无关刺激的干扰或者单调的、机械的刺激长期作用的结果。
- 有机体在种族发展中形成并遗传下来的先天具有的反射称为条件反射。
- 动景现象是一种错觉，是指当两个刺激物按一定时间或者空间间隔相继呈现时，人们看到原来两个静止的物体的连续运动的现象。
- 注意的品质是考查注意质量的指标，其中注意的范围是指注意在时间上的特征。
- 空间知觉包括：
- 引起遗忘的原因可能是：
- 观察学习的过程包括：
- 广义的发展心理学包括：
- 机能主义的代表人物的是：
- 高级神经活动的基本过程有：
- 以下属于心理过程研究的内容有：
- 家庭的教养方式包括：
- 巴普洛夫把个体的高级神经活动类型划分为：
- 以下属于投射测验的是：
- 婴儿动作发展的规律有：
- 幼儿思维的主要特征是：
- 皮亚杰认为，前运算阶段后期的儿童将道德看作是绝对的，不可更改的，是外在于自我而存在的，他称这种道德为：
- 个体发展心理学的研究对象是：
- 电影使一系列静止的拷贝画面连贯起来，前一副画面的印象还没消失，下一副画面又出现在视觉中，使观众在银幕上看到活动的人物．车辆等场景，这是利用心理学原理是：
- 在暗适应过程中，视觉感受性在不断地：
- 皮层下较高级的感觉中枢在，这一现象是:
- 心理学的流派中，有一个流派强调经验和行为的整体性，认为心理现象的最基本特征是在意识经验中所显现出来的结构性或整体性，认为整体不等于部分之和。这个流派是：
- 容量最大的记忆系统是：
- 在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他 （她）的姓名，但确认是认识的，此时的心理活动是：
- 需要层次理论的五个等级包括生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要以及
- 新生儿出生时最发达的感觉是：
- 自我效能感是指应对生活的适当感和胜任感，提出的“自我效能感”的概念的心理学家是：
- 可以用来解释人们一边骑车一边欣赏路边的风景的现象的是：
- 按照皮亚杰的儿童认知发展阶段理论，2—7岁的儿童处于
- 在特定条件下，对客观事物产生带有某种倾向的歪曲的心理现象叫做：
- 在下列选项中，由脑神经和脊神经组成的神经系统是：
- 人对某种意外的环境刺激所做出的适应性的反应的是：
- 表象的可操作性可以通过实验加以证明，如库珀和谢帕德所做的：
- 构造主义心理学要求被试把自己的心理活动报告出来，然后通过分析报告得出某种心理学结论，这种研究方法主要是：
- 体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有的图式，或创造新的图式，以适应环境需要叫：
- 大脑较高级的感觉中枢在:
- 任何有目的的伤害他人而被伤害着试图回避的行为是；
- “欢喜若狂”反映的情绪状态是：
- 在记忆乘法、珠算口诀时采用的编码方式是：
- 具有片断性和简缩性，并具有较快速度的言语是：
- 身体增长的第一个高峰期出现在：
- 奥苏泊尔将学习分为接受学习与发现学习，其划分的维度是：
- 弗洛伊德认为6-11岁的儿童处于心理发展阶段是：
- 心理学的研究对象是：
- “寻人启事” 写成“寻丫启事”易引起人们注意是利用刺激物的特点是：
- 按照皮亚杰的理论，儿童的自我中心性出现在：
- 在下列选项中，属于心理活动主要物质基础的是：
- 艾里克森认为童年期的主要发展任务是：
- 闪光融合频率是人眼对光刺激：
- 为了要记住 “桌子”“巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些“桌子上放着巧克力”等这样的联系，这种记忆策略是：
A:错 B:对
答案:对
A:错 B:对
答案:错
A:错 B:对
答案:对
A:对 B:错
答案:错
A:大小知觉 B:方位知觉 C:深度知觉 D:形状知觉
答案:ABCD
A:记忆痕迹衰退 B:没有良好的提取线索 C:其他刺激干扰 D:对不愉快经验的自我压抑
答案:其他刺激干扰###对不愉快经验的自我压抑###记忆痕迹衰退###没有良好的提取线索
A:注意过程 B:保持过程 C:动作复现过程 D:动机过程
答案:ABC D
A:个体发展心理学 B:人类心理学 C:动物心理学 D:民族心理学
答案:民族心理学###个体发展心理学###动物心理学
A:艾森克 B:杜威 C:安吉尔 D:詹姆斯
答案:B:杜威 C:安吉尔 D:詹姆斯
A:
控制反射
B:反射过程
C:兴奋过程
D:抑制过程
A:
情绪、情感
B:意志活动
C:个性心理特征
D:个性倾向性
A:放任型 B:民主型 C:溺爱型 D:专制型
A:胆汁质 B:安静型 C:抑制性 D:多血质
A:明尼苏达测验 B:罗夏墨迹测验 C:卡特尔测验 D:主题统觉测验
A:从分化向整体发展 B:从不随意向随意动作发展 C:具有一定的顺序性 D:具有一定的方向性
A:抽象逻辑思维 B:具体形象思维 C:直观动作思维 D:形象逻辑思维
A:自律道德 B:前习俗道德 C:后习俗道德 D:他律道德
A:人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点 B:从动物到人的心理变化 C:从幼儿到成人的心理变化 D:人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点
A:对比的作用 B:联觉的作用 C:适应的作用 D:后象的作用
A:降低 B:先低后高的变化 C:先高后低的变化 D:提高
A:感觉对比 B:视觉后象 C:感觉适应 D:联觉
A:行为主义 B:认知主义 C:格式塔 D:人本主义
A:短时记忆 B:感觉记忆 C:图像记忆 D:长时记忆
A:重现 B:保持 C:再认 D:回忆
A:生长需要 B:高级需要 C:自我实现的需要 D:缺失需要
A:视觉 B:嗅觉 C:听觉 D:味觉
A:荣格 B:奥尔波特 C:马斯洛 D:班杜拉
A:认知资源理论 B:过滤器理论 C:衰减器理论 D:双加工理论
A:前运算阶段 B:具体运算阶段 C:形式运算阶段 D:感知运动阶段
A:统觉 B:幻觉 C:联觉 D:错觉
A:躯体神经系统 B:中枢神经系统 C:植物神经系统 D:周围神经系统
A:应激 B:思维 C:概念 D:激情
A:表象操作实验 B:心理操作实验 C:表象运动 D:心理旋转实验
A:实验法 B:分析法 C:实验内省法 调查法
A:同化 B:平衡 C:整合 D:顺应
A:下丘脑 B:丘脑 C:网状结构 D:中央后回
A:攻击行为 B:伤害行为 C:暴力行为 D:掠夺行为
A:
应激
B:心境
C:激情
D:兴奋
A:利用语言的音韵和节律编码 B:按语义关系编码 C:采用主观组织加工材料 D:使用字形编码
A:外部言语 B:内部言语 C:独白言语 D:对话言语
A:儿童期 B:青春期 C:婴儿期 D:幼儿期
A:学习的方式 B:学习的复杂程度 C:学习的结果 D:学习的内容
A:潜伏期 B:性器期 C:肛门期 D:口唇期
A:心理现象 B:认知 C:情绪和动机 D:能力和人格
A:持续 B:强度 C:对比 D:活动
A:具体运算阶段 B:前运算阶段 C:感知运动阶段 D:形式运算阶段
A:神经系统 B:学校教育 C:社会环境 D:家庭环境
A:获得勤奋感，克服自卑感 B:获得亲密感，避免孤独感 C:获得自主感，克服羞耻感 D:获得完善感，避免失望或厌恶感
A:空间分辨能力的指标 B:对比度分辨能力的指标 C:时间分辨能力的指标 D:运动分辨能力的指标
A:注意策略 B:组织策略 C:精细阐述策略 D:注意策略
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