- 在现代欧美思潮中，新托马斯主义教育是提倡宗教教育的一种教育理论。（ ）
- 要素主义教育认为，教学过程必须是一个严格的训练智慧的过程。（ ）
- 以下关于改造主义教育的论述错误的是（ ）。
- 改造主义教育认为，教育应当以“改造学校”为目标。（ ）
- 改造主义教育思潮发展后期的代表人物是（ ）。
- 杜威的“思维五步法”主要内容是什么？
- 在教学过程中，杜威主张把各门学科的教材或知识各部分恢复到原来的经验，恢复到它所被抽象出来的原本的生活情景当中，以实现教材心理学化。
- 下述选项中，不是杜威所倡导的教育的内在目的是（ ）
- 杜威的教育理论主要解决了哪些重要问题（ ）
- 在思维方法上，杜威提倡的是（ ）
- 杜威是一个教育无目的论者。 （ ）
- 在经验论基础上，杜威提出“从做中学”“从经验中学”， 根据这一特点，杜威关于以经验为基础的课程和教材理论是有针对性的，主要适用于（ ）
- “教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是（ ）
- 杜威所主张的教育的中心是（ ）
- 杜威教育理论的代表作是（ ）
- 日本政府在70年代以来的教育改革纲领性文件是（ ）。
- 二战后，日本政府首次将教育发展计划和教育政策编入的国民经济发展计划是（ ）。
- 1918年，日本政府发布《大学令》。其中指出大学教育目的“旨在教授国家所需的学术理论及及其应用，并探索其奥秘。同时要注意人格的陶冶和国家思想的涵养”。（ ）
- 二战前，确了6年义务教育的体制的教育法案是（ ）。
- 二战前，被日本后世称为“战前时代的圣经”的教育法案是（ ）。
- 俄罗斯成立后第一部基本教育基本法是（ ）。
- 1966年至20世纪70年代前期苏联的教育改革的基本精神是（ ）。
- 1958年11月苏联政府通过法案拉开了较大规模的教育改革。该法案是指（ ）。
- 1921年到1925年，《国家学术委员会教学大纲》颁布。《大纲》完全取消了学科建设，并将学生学习的知识划分为若干领域。这些领域包括（ ）。
- 苏联在建国初期（1917-1920）进行的教育改革主要涉及领域包括（ ）。
- 1918年美国《中等教育的基本原则》报告提出哪些目标？
- 美国20世纪60年代的教育改革主要包括中小学课程改革、继续改善教育机会不平等问题和发展高等教育。
- 1899年颁布的“十三人委员会”报告为美国中学实行实行学分制和选修课制提供依据。（ ）
- 以下属于20世纪70年代美国教育改革重点所在的选项是（ ）
- 1958年，美国国会颁布《国防教育法》，主要内容包括（ ）
- 大力促进美国联邦与州合作、加大职业教育投入、共建职业教育的法案是（ ）。
- 初级学院运动实质上是对美国哪个阶段教育改革的设想（ ）
- 20 世纪30年代，美国进行的“八年研究”的主要目的是（ ）
- 第一次世界大战后，美国提出建立一个中等教育与极等教育相衔接的学校系统，肯定了美国的“六三三”学制的地位的法案是（ ）
- 被称为“美国公立学校之父”的是（ ）
- 20世纪60年代中期以后，联邦德国出现一类新型中等教育机构，将过去三种中学合并至新型中学。该类中等教育机构是（ ）。
- 1964年10月28日，联邦德国各州州长签订了《关于统一学校教育事业的修正协定》，简称（ ）。
- 1959年2月14日，德国政府公布《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》。《总纲计划》建议设置的中学类型（ ）。
- 在纳粹政府统治时期，德国的各级学校教育并未出现较大的改变。（ ）
- 1919年，德国建立魏玛共和国，颁布的此阶段德国教育发展的指导法案是（ ）。
- 1968年11月，法国议会颁布《高等教育方向指导法》，又称《富尔法》。该法案主要确立了法国高等教育的办学原则（ ）。
- 在20世纪40年代，法国政府推行的教育改革法案是（ ）。
- 1919年，法国颁布《阿斯蒂埃法》。该法案被称为（ ）。
- 二战后，法国政府对教育的控制表现为（ ）。
- 20世纪初，法国在教育管理上改变了拿破仑时期实施的中央教育管理体制。（ ）
- 《费舍教育法》涉及到的问题包括下面哪几项（ ）
- 《哈多报告》确定的英国教育体制是（ ）
- 在英国，标志着以地方教育当局为主体的教育管理体制建立，表明国家加强对教育管理的法案是《巴特勒教育法》。 （ ）
- 第二次世界大战后英国教育改革的总的指导文件和法律基础是（ ）
- 在英国教育史上，第一次从国家的角度阐明“中等教育面向全体儿童”的教育文献是（ ）
- 英国《1988年教育改革法》主张实施全国统一课程。（ ）
- 英国20世纪90年代的教育改革中表现出“共同化水准”和“多样化结构”两大主要特征的教育阶段是中等教育。（ ）
- 促成英国初等教育普及的法案是（ ）
- “罗宾斯原则”指的是（ ）
- 被看作自《巴特勒教育法》以来，英国教育史上又一次里程碑式的教育改革法案是（ ）
- 英国的综合中学运动发生的时间大概是（ ）
- 在英国教育体系中增加职业技术教育一轨的文件是（ ）
- 实验教育学派努力将教育学建立在自然科学的基础之上。（ ）
- 在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主要贡献在于创立了（ ）
- 针对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为（ ）
- 美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是（ ）
- 1929-1943年，属于进步主义教育的（ ）
- 凯兴斯泰纳介绍的“公民教育”和“劳作学校”的关系是（ ）
- “进步教育之父”是指（ ）
- 设计教学法的创办者是( )
- 以下哪些是进步主义运动中的教育实验（ ）
- 在进步主义教育运动当中，杜威创办了（ ）
- 新教育运动开始的标志是（ ）
- 以下哪些是新教育运动中的著名实验（ ）
- 1921年，法国新教育联谊会为了宣传新教育运动而出版了( )
- 新教育运动强调( )
- “新教育运动”是19世纪末20世纪初兴起的教育改革运动，其兴起地是（ ）
- 恩物是福禄贝尔创造的一套供儿童使用的教学用品。（ ）
- 福禄贝尔在《母亲与儿歌》收集了50首“游戏的歌”，每一首歌包括（ ）。
- 福禄贝尔认为，教育方法的基本原理是（ ）。
- 福禄贝尔的教育原则是（ ）。
- 以下不是福禄贝尔代表教育作品是（ ）。
- 赫尔巴特提出的儿童发展阶段包括（ ）。
- 赫尔巴特提出的教学进程包括（ ）。
- 赫尔巴特认为，实现其道德教育目的的有效途径是教育性教学的原则。（ ）
- 赫尔巴特认为，教育的目的是道德教育。（ ）
- 赫尔巴特教育思想的理论基础是（ ）。
- 裴斯泰洛齐认为，体育最简单的要素是（ ）。
- 裴斯泰洛齐认为，初等学校的各种教育应该从最简单的要素开始，逐渐转到日益复杂要素，循序渐进的促进人的和谐发展。这一教育理论是（ ）。
- 裴斯泰洛齐提出的“教育心理学化”的主要内容包括（ ）。
- 裴斯泰洛齐的教育目的是：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。”（ ）
- 裴斯泰洛齐是德国19世纪著名的民主主义教育家。（ ）
- 卢梭认为，道德教育起始于（ ）。
- 卢梭将2-12岁的儿童期称为（ ）。
- 卢梭的自然教育论提出的教育培养目的是（ ）。
- 卢梭自然主义教育理论的核心是“回归自然”（back to nature）。（ ）
- 《爱弥儿》开篇写道：“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到人的手里，就全坏了”。这句话体现出卢梭的哲学思想是（ ）。
- 夸美纽斯提出并全面系统地论述了班级授课制。（ ）
- 夸美纽斯认为教师所必须具备的素质包括笃信宗教、科学知识和管理学校事务。 （ ）
- 夸美纽斯“泛智”教育思想是指（ ）
- 夺美纽斯的教育目的观有两面性，其中民主主义的一面体现在( )
- 夸美纽斯依据教育适应自然的原则,将母育学校比喻为（ ）
- 贯串夸美纽斯整个教育理论体系的一条根本的指导性原则是（ ）
- 以下这些教育史上的创举，不是由夸美纽斯提出来的是（ ）
- 夸美纽斯提出了许多教学原则，但不包括（ ）
- 在夸美纽斯的教育思想体系中，存在的两个重要教育原则是（ ）
- 夸美纽斯认为教育对个人的作用在于（ ）
- 夸美纽斯生活的环境是新旧两种社会的交替时期，新旧思想的矛盾在他的思想中表现为（ ）
- 1886年，日本政府颁布《师范学校令》，将师范学校分为（ ）。
- 1886年，日本政府颁布的《帝国大学令》将东京大学更名为京都大学。（ ）
- 19世纪末，日本中等教育结构主要包括三种类，即（ ）。
- “被看成日本近代教育的黎明”的法令是（ ）。
- 日本政府依据1886 年颁布的《学校令》，形成了以高等小学→普通中学→高等中学→帝国大学为直系和以高等小学→普通师范学校→高等师范学校为旁系的两大教育系统。（ ）
- 19世纪，俄国政府正式确立女子中等教育的法律地位，主要的法案是（ ）。
- 19世纪，俄国中等学校类型包括文科中学（古典文科中学和半古典文科中学）、实科中学两类，其中实科中学的毕业生可升大学。（ ）
- 18世纪俄国贵族的高等教育主要是在寄宿学校中完成的。（ ）
- 17世纪，被誉为“俄国第一个高等教育机构”的是（ ）。
- 俄国历史上发布最早的国民教育制度的法令是（ ）。
- 提出“把一切事物教给一切人”“一切儿童都可以教育成人”一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（ ）
- 新教育运动中涌现出很多著名的实验学校。强调“自由教育”“爱的教育”和更多地发展个人主义的学校是（ ）
- 提出教育性教育原则的是（ ）
- 西方教育史的三大里程碑不包括（ ）
- 人文主义教育、新教教育和天主教教育三者都很重视（ ）。
- 德国教育家洪堡认为,大学的真正使命是（ ）。
- 19世纪末，德国政府确认三种中等学校类型：文科中学、实科中学、文实中学。（ ）
- 1697年，弗兰克在哈勒设立的师资养成所是德国最早的师资培养机构。（ ）
- 德国初等教育、中等教育及高等教育具有单轨制的特点。（ ）
- 被誉为“德国第一所改革派大学，欧洲第一所‘新式大学’”的大学是（ ）。
- 1881年颁布的《第二费里法案》宣布了实施普及、义务、免费和世俗的初等教育。（ ）
- 为法国中央集权式教育管理体制构建提供法令制度支撑的法案是（ ）。
- 以下对18世纪法国教育产生重要影响的代表人物是（ ）。
- 18世纪，法国拥有的大学数量是（ ）。
- 17、18世纪法国专制封建政府较关心初等教育，这决定了法国的初等教育始终掌握在政府手中。（ ）
- 洛克主张“天赋观念论”。（ ）
- 斯宾塞主张教育预备说。（ ）
- 十八世纪末，英国传教士兰卡斯特和贝尔创办了导师制。（ ）
- 19 世纪前半叶，英国兴起的城市学院在教育实践中强调（ ）
- 英国新大学运动开始的标志是（ ）
- 英国近代的慈善教育主要是指中等教育。 （ ）
- 英国的公学事实上是一种（ ）
- 斯宾塞的主要教育主张是（ ）
- 《教育漫话》的作者是（ ）
- 英国近代教育制度的一个明显特点是（ ）
- 英国近代国民教育制度正式形成的标志是（ ）
- 18世纪末，英国的“星期日学校”的倡导者是（ ）
- 17世纪英国哲学家、教育家洛克提出了（ ）
- 人文主义教育、新教教育和天主教教育，三者的根本区别在于（ ）
- 新教教育与人文主义教育、天主教教育相比，具有较强的（ ）
- 宗教改革中，加尔文主张将教会权力置于国家之下，由国家办教育。 （ ）
- 由于创办“快乐之家”而被誉为“第一个新式学校的教师”的意大利人文主义教育家是（ ）
- 文艺复兴运动实质上是一次（ ） 的文化革命
- 英国国教教育改革的特点是（ ）
- 在人文主义者看来，培养美德的最好方式是（ ）
- 耶稣会学校形成一套完整的组织管理模式，其纲领性文件包括《耶稣会章程》和（ ）
- 耶稣会教育中的精英学科是指（ ）
- 宗教改革后的教育称为新教教育，以下哪些是其“新”的表现（ ）
- 以下哪一项是人文主义教育的基本特征（ ）
- 以下哪一位是文艺复兴时期法国著名的人文主义教育家（ ）
- 路德在教育权的问题上，主张（ ）
- 中世纪大学具有立法权这一特权。 （ ）
- 西欧中世纪大学所设学科一般为（ ）
- 以下几项，哪些是西欧中世纪大学产生的原因（ ）
- 以下关于世俗封建主的教育，不正确的一项是（ ）
- 以下哪一项不是中世纪教育的特点（ ）
- 在西欧中世纪，骑士教育是（ ）
- 在西欧中世纪早期的学校教育中，其全部学科的“王冠”是（ ）
- 西欧中世纪早期教育具有明显的（ ）
- 下哪一项属于“骑士七技”之一（ ）
- 西欧最著名的宫廷学校的创立者是（ ）
- 以下几种说法正确的是（ ）
- 苏格拉底的“产婆术”是由四个步骤组成的，其分别是（ ）
- 认为人出生以前已经获得了知识，只是在灵魂依附肉体时所有的知识都被遗忘了，这是（ ）
- 古希腊教育家中重视女子教育的是（ ）
- 以下几所学校中，哪一所与其他三所处于不同的时期（ ）
- 在古希腊教育史上，亚里士多德首次将算术、几何、天文、音乐四门课程（“即四艺”）列入教学科目。 （ ）
- 亚里士多德和谐发展教育思想的核心部分是（ ）
- 古希腊苏格拉底想雅典青年提出的要求和期望是（ ）
- 提出“从小养成的习惯会成为第二天性，正如白色的羊毛一经染上颜色就不会退掉”的教育家是（ ）
- 亚里士多德把人的灵魂分为三部分，其与植物灵魂相对应的是（ ）
- 关于苏格拉底的教育思想，下列选项正确的是（ ）
- 柏拉图认为教育的最终目的是（ ）
- 智者派的教育是免费的，因此教育对象得到扩大。 （ ）
- 教育史上首次提出分班教学，使班级授课制萌芽的是（ ）
- 以下几个人物，哪一个不是古罗马的教育家（ ）
- 古罗马加强国家对教育的监督和控制是在哪个时期（ ）
- 古罗马共和后期的修辞学校的主要目标是培养：（ ）
- 在西方教育史上，古希腊智者派所确立的“三艺”是（ ）
- 有关荷马时期的教育说法错误的是（ ）
- 关于古希腊古典时期出现的“智者派”，下列选项正确的是（ ）
- 有关雅典和斯巴达的比较，下面说法不正确的是（ ）
- 古风时期，雅典为少数准备将来担任国家重要职务的贵家族家庭子弟提供的学习“五项竞技”和在政治法律、伦理道德的场所是（ ）
- 古代斯巴达人为年轻一代所提供的教育主要是（ ）
- 斯巴达的教育目的是要把贵族子弟培养成（ ）
- 古希腊时期的教育分为四个时期，分别是荷马时期、古风时期、古典时期、希腊化时期。（ ）
- 东方文明古国的教师具有极高的地位，古印度时期教师被称为拉比。（ ）
- 东方文明古国的教育属于（ ）
- 下面属于东方文明古国教育发展的特点的是（ ）
- 下列关于古代埃及的教育，说法不正确的是（ ）
- 古代埃及的学校中，由国王法老设立，教育皇室成员和朝臣子弟的学校是（ ）
- 苏美尔时期出现的与寺庙有关的学校被称为（ ）
- 古巴比伦的教学方法为师徒传授，无论教授什么，方法都一样。 （ ）
- 楔形文字是古代哪个国家发明的（ ）
- 古印度佛教教育中，推动教育平民化的措施是（ ）
- 印度婆罗门教育的一个重要学习内容是（ ）
- 以“古儒学校”为教育形式的古印度教育是（ ）
- 外国教育的基本线包括教育制度线和教育思想线。
- 体现联邦德国早期教育和终身教育思想的的教育法案是《改组和统一普通公立学校的总纲计划》。 （ ）
- 要素教育的本质是简化教学方法。（ ）
- 富兰克林于1751年创办了一所文实中学，是美国中等教育进入新阶段的标志。（ ）
- 1840年，福禄培尔将他创办的学前教育机构正式命名为幼儿园，标志着世界上第一所幼儿园的诞生。（ ）
- 20世纪美国进步主义教育运动时期，明确提出以自由与合作为基本原则，实施合同式的学习的个别教学制度是道尔顿制。 （ ）
- 19世纪上半期，英国初等教育主要由宗教团体和慈善机构办理。（ ）
- 城市学校的共同特点有（ ）
- 人文主义教育的主要特征有（ ）
- 人文主义教育、新教教育和天主教教育，三者最根本的差异在于其教育方式不同。 （ ）
- 贺拉斯﹒曼认为普及教育是（ ）
- 西方教育史上第一个明确提出“教育心理学化”主张的教育家是裴斯泰洛齐。（ ）
- 20世纪70年代美国教育改革的主题是（ ）
- 18-19世纪，在法国启蒙运动中，国家主义教育思潮形成并广泛传播，其主要观点包括（ ）
- 莫斯科大学的主要创办者是罗蒙诺索夫。（ ）
- 农业或机械工艺学院的设立与发展，促使了美国高等教育向研究型大学转变。（ ）
- 不属于裴斯泰洛齐“教育心理学化”内容的是（ ）
- 以下属于卢梭 “自然人”的特征有（ ）
- 11、12世纪，由于生产的发展，西欧城市重新形成，并涌现出一种城市学校。以下属于城市学校特点的有（ ）
- 下列关于裴斯泰洛齐的论述中，正确的有（ ）
- 创设文法、修辞学、辩证法科目，为后来“七艺”成型奠定基础的是（ ）
- 关于西欧中世纪教育的典型特征，下列说法不正确的是（ ）
- 裴斯泰洛齐从要素教育和心理学化的观点出发，分析了小学各学科的教学方法。他认为语文教学最基本的要素是（ ）
- 运用“心理胚胎期”和“敏感期”概念表述儿童发展过程阶段性特征的教育家是（ ）
- 德国教育家凯兴斯泰纳认为“有用的国家公民”应具备一些品质。以下属于其品质要求的是（ ）
- 20世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调( )
- 1959年，美国科学院召开了改进中小学自然科学教育的会议，从而掀起60年代以加强基础学科教学、编写新教材、注重学科概念与体系为核心的课程改革运动，这场运动所体现的教育思潮是( )。
- 福禄培尔关于幼儿园教育方法的基本原则是（ ）
- 英国近代高等教育始于中世纪后期（ ）
- 下列表述中，具体反映夸美纽斯教育理论主张或教育实践贡献的是（ ）
- 提出“将一切事物教给一切人”主张的教育家是（ ）
- 在英国教育家洛克所设计的教育体系中，处于前提和基础地位的教育活动是（ ）
- 16世纪欧洲宗教改革运动兴起后，天主教会为对抗宗教改革而成立的一个反宗教改革的组织是（ ）
- 经过一段时间的教育分权制，美国政府认识到中央设立教育领导机构的必要性，为此设立了（ ）
- “整个现代实验科学的真正始祖”是（ ）
- 法国资产阶级革命后，规定在法国每一个乡区都设立一所初级小学，在超过6000人的城市设立一所高级小学的法案是（ ）
- 古巴比伦在科学上最杰出的成就是（ ）
- 20世纪30年代指导苏联国民教育改革和发展的纲领性文件是（ ）
- 卢梭认为，最适合对儿童采用“自然后果法”的人生阶段是（ ）
- 提出“教育意味着完整的人的发展”，认为应通过教育完美地发展人的能力，提高人的素质，授予人们谋生的本领，培养每个人树立自立、自尊、自强的意识，就可以使人成为人格得到发展的真正独立的人。这位教育家是（ ）
- 忽视女子教育的是（ ）
- 英国现代教育制度发展史上一个及其重要的法令，提出向所有学生提供免费的中等教育的是（ ）
- 为18世纪后期德国泛爱教育运动兴起提供直接的思想启蒙和理论指导的是（ ）
- 1944年，英国政府通过的决定战后英国教育发展基本方针和政策的教育改革法案是（ ）
- 认为教育的最高目标或最终目的在于培养激发“为真、善、美服务”的主动性，培养独立性，使人达到自我完善，实现和谐发展的是（ ）
- 确立了法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”三条办学原则的法案是（ ）
- 拿破仑第一帝国政府重视发展中等教育以培养帝国官吏和行政管理人员，其实施中等教育的主要机构是（ ）
- 以下哪一事件标志着新教育运动的终结（ ）
- 智者派对古希腊教育做出的主要贡献是（ ）
- 文艺复兴与宗教改革时期，具有较强群众性和普及性特点的教育是（ ）
- 1947年，日本国会颁布《学校教育法》，为日本“二战”后的学校教育发展指明方向。其中规定（ ）
- 提出加强中学五门“新基础课”(数学、英语、自然科学、社会科学、计算机课程)的教学的是（ ）
- 法国高等教育体系中的“大学校”不包括（ ）
- 卢梭自然主义教育理论中的“消极教育”意指（ ）
- 夸美纽斯根据教育适应自然的原则主张建立（ ）
答案:对
答案:对
答案:改造主义与要素主义教育之间有许多相似性
答案:错
答案:布拉梅尔德
答案:提出解决问题的种种假设；###确定疑难究竟在什么地方；###推断每个阶段所含的结果，看哪个假设能解决这个困难；###进行试验、证实，驳斥或改正这个假设 ；###疑难的情境；
答案:对
答案:教育以知识掌握为目的###教育以人格发展为目的###学校系统中的目的
答案:教育与实践的脱离问题###教育与社会的脱离问题###教育与儿童的脱离问题
答案:反省思维
答案:错
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