温州大学
- DMT是一种心理疗法，求助者不需要学习舞蹈动作，因为身体任意舞动是舞蹈治疗基本起点。（ ）
- 舞蹈治疗师不一定要具有舞蹈专业背景。（ ）
- 心理辅导只服务有适应困难正常人，抑郁症、焦虑症等不属于辅导范围。（ ）
- 弗洛伊德认为梦是通往潜意识的康庄大道。（ ）
- 心理辅导的主要服务对象是正常人。（ ）
- 行为功能分析中ABC中的C是指后续事件，与B行为无关联。( ）
- 考试焦虑是一种障碍，不适合求助心理辅导，需要接受药物治疗。（ ）
- 弗洛伊德创立的精神分析理论是整个现代心理治疗理论体系的奠基石。（ ）
- 治疗师在使用REBT技术，挑战求助者的不合理信念时，应该像法官一样铿锵有力的询问，以促进求助者领悟（ ）
- 大量科学研究证实，MBSR技术在提高IQ.EQ方面皆有显著的效果。（ ）
- 系统脱敏法适合下面哪些障碍（ ）
- 下列哪些属于放松技术。（ ）
- 罗杰斯对人性观抱有非常积极乐观的态度，他对人性的假设是（ ）
- 下列属于当代精神分析理论体系是的（ ）
- 大量科学研究证实，MBSR在下列（ ）均有显著的效果。
- 下列关于ABC理论的阐述叙述正确的是（ ）
- 提出心理卫生三级预防概念的学者是（ ）
- 东东同意遵守家庭会议商讨的关于使用电脑的规则：每天玩游戏不超过30分钟。今天，东东玩游戏超时，妈妈取消了他明天玩游戏的资格，这种做法属于（ ）
- 下面哪种情况不适合学校心理辅导（ ）
- 小丽的好友忘记给小丽送生日礼物，小丽很不开心，耿耿于怀，她心想：既然是好朋友，就应该记在心上。小丽对事件（A) 的信念呈现 （ ）特征。
- 启动校园三级预防工作机制，一、二、三级预防工作对象人数比例大致分别是（ ）
- 当来访者开始制作沙盘时，下列哪项不是治疗师在这阶段的任务（ ）
- 系统脱敏法通常分为三个步骤,，依次是（ ）
- 下列哪种不属于助人过程中咨询者需要注意的非言语行为（ ）
- 下列哪个选项不是罗杰斯所提出的咨询师需要具备的特质（ ）
- 沃尔普认为，个体不可能有相互对立的情绪同时发生，比如紧张和放松，如果有相反性质的情绪反应存在，那两者一定会产生相互抑制或抵消，这就是（ )原理。
- 映照技术（Mirroing）是舞蹈治疗中非常重要的技术，下面关于Mirroing技术描述正确的是（ ）
- 心理辅导时，当心理老师针对学生的不合理信念进行挑战：有什么证据支持这种想法？有什么证据可以推翻这种想法？这种挑战方式属于（ ）
- 罗杰斯认为每个人拥有机体智慧，这种机体智慧的来源（ ）
- 以人为中心疗法经过在历史演变过程中，有不同的名称，下列哪个选项不是该疗法的名称（ ）
- 系统脱敏法是行为疗法中经典的行为治疗技术，它是由精神病学家( )所创立。
- 代币有各种类型，下列哪项不适合做代币（ ）
- ;理性情绪疗法中的ABC理论，其中B是指（ ）
- 小红是韩老师班上的学生，孤僻、羞涩，当她主动与同学交谈或请教教师时，韩老师会给予肯定，小红变得合群，老师采用的方法是（ ）。
- 一位初三学生因为i没能进竞赛班，他开始变得抑郁、烦躁，通过会谈，咨询者发现他的不合理信念：我竞赛班进不了，我是个失败者！下列哪个选项是针对其不合理信念所采取的质疑式驳斥方式（ ）
- 在行为主义心理学家看来，一切不良的行为都是在生活中不当强化的结果，其中（ )行为主义学习理论的核心概念.
- 在罗杰斯看来，咨询过程中要让当事人揭下穿戴的面具，勇敢接触真实的自己，（ ）是引发当事人改变的充分和必要条件。
- 舞蹈治疗开 始于上世纪40 年代，( )是舞蹈治疗领域的开山鼻祖。
- 对学生开展一对一的个别心理咨询，下列说法中不正确的是（ ）
- 心理诊断时，以一个人心理特征接近均值为正常，偏离为异常，离得远越不正常。这种判断心理正常或异常的标准，属于（ ）
- 认知疗法心理学家们认为造成情绪障碍的根本原因是（ ）
- 下列哪项不属于心理辅导教师的基本素养范围（ ）
- 小刚最近有闷闷不乐，心理辅导老师帮助他梳理了不理性观念，形成了合理信念，最后小刚摆脱了情绪困扰,老师采用的心理辅导方法是（ ）。
- 关于心理咨询和心理治疗的区别，下列哪个选项是错误的（ ）
- （ ）是沙盘疗法中重要的治愈元素。
- 系统脱敏法的理论基础是 （ ）
- 代币制的理论依据（ ）
- 咨询过程中，个案经常会出现沉默，下列关于沉默的说法哪项是错误的（ ）
- 沙盘疗法由下列哪位心理学家所创（ ）
- 理性情绪疗法中ABC中A、B、C分别是指（ ）
A:对 B:错
答案:对
A:错 B:对
答案:对
A:对 B:错
答案:错
A:错 B:对
答案:对
A:对 B:错
答案:A
A:对 B:错
答案:错
A:对 B:错
答案:错
A:错 B:对
答案:对
A:对 B:错
答案:错
A:错 B:对
A:多动症 B:恐怖症 C:考虑焦虑症 D:社交焦虑症 E:恐高症
A:深呼吸 B:看电视 C:跑步 D:渐进式肌肉松弛 E:冥想 F:正念身体扫描
A:人天生就有向好的、强的、完善的方向发展的强大潜力 B:他相信人有自我实现的趋向 C:人是脆弱的，需要咨询者的建议、指导才能获得成长 D:相信人具有独一无二的现象场
A:自我心理学理论 B:自体心理学理论 C:关系取向理论 D:客体关系理论 E:存在主义理论
A:提升EQ B:降低压力与焦虑 C:提高IQ D:增强专注力 E:改善睡眠品质
A:人在本质上是消极的，是受本能控制的 B:人的情绪、行为问题由亲子关系质量决定 C:人的行为和情绪问题并非由发生的事件所决定，而是决定于个人对事件所持的看法 D:人的情绪障碍由个体所面临的压力事件决定。
A:美国，斯金纳 B:美国，Coplan C:美国，Shaw D:台湾，吴学典
A:负惩罚 B:正惩罚 C:正强化 D:负强化
A:学习障碍问题学生 B:青春期问题 C:重度抑郁 D:生涯发展困惑
A:灾难化 B:极端化 C:绝对化 D:过度概括化
A:10%，85%，3-5% B:85%，10%，5% C:85%，5%，15% D:5%，20%，75%
A:耐心指导 B:涵容与守护 C:参与性观察 D:默默的陪同
A:放松练习、建立焦虑等级表、实施脱敏 B:放松练习、想象脱敏、建立焦虑等级表 C:建立焦虑等级表、实施脱敏、放松练习 D:放松练习、实施脱敏、建立焦虑等级表
A:目光接触 B:个案长相 C:肢体动作 D:点头 E:面部表情
A:才华 B:尊重 C:无条件积极关注 D:共情 E:真诚
A:交互作用 B:代币制 C:经典条件反射作用 D:系统脱敏法
A:治疗过程中让个案照镜子，注意自己的仪表 B:借助镜子随时调节治疗室内光线 C:治疗师透过模仿个案 的动作而进入传递感受，以实现对个案进行共情。 D:治疗过程中治疗师照镜子，为个案做动作示范
A:质疑式 B:抽离式 C:价值式 D:替代式
A:胎教 B:学校教育 C:与生俱来的 D:人生阅历
A:个人中心疗法 B:存在主义疗法 C:非指导性咨询取向 D:人本主义疗法 E:当事人中心治疗
A:斯金纳 B:桑代克 C:华生 D:沃尔普
A:小五角星 B:红花贴纸 C:小红旗贴纸 D:表情卡片 E:笔记本
A:诱发事件 B:个人的行为反应 C:个人对事件的看法或信念 D:个人的情绪反应
A:正强化 B:负强化 C:消退法 D:系统脱敏法
A:遇到失败你就自责，有用吗？ B:竞赛班进不了，确实有点遗憾，除了竞赛班这事外，哪些方面让你自己觉得还是不错的？ C:你的失败比起我的失败，值得一提吗？ D:你早知如此，何必当初呢？
A:强化 B:泛化 C:惩罚 D:刺激
A:咨询师的指导及说服能力 B:咨询师的权威地位 C:治疗关系品质 D:咨询师所使用的技术
A:怀特豪斯（Mary Whitehouse） B:翠笛‧苏普（Trudi Schoop） C:美国玛莉安‧雀丝（Marian Chace） D:潘妮‧露易斯(Penny Lewis)
A:保证求助者的问题得到解决。 B:保证心理咨询的效率 C:保证心理咨询的深度 D:保证心理咨询的私密性
A:心理成熟度 B:社会标准 C:统计学标准 D:主观经验标准
A:过度概括化或任意推断 B:性格因素 C:过去创伤事件 D:诱发事件 E:不合理的认知加工
A:道德素养 B:科学素养 C:专业素养 D:心理素养
A:以人为中心疗法 B:理性情绪疗法 C:精神分析疗法 D:行为矫正法
A:服务时间长度 B:问题严重程度 C:开具药物不同 D:对象范围
A:治疗师的指导 B:沙盘作品的创新性 C:来访者的悟性 D:自由与受保护空间 E:沙具的丰富性
A:经典条件反射 B:操作条件反射 C:人本主义理论 D:观察学习理论
A:操作条件反射原理 B:认知理论 C:社会学习理论 D:经典条件反射原理
A:是求助者对咨询者的一种抗拒 B:可以用来传递共情同感、温暖、尊重，并给予当事人时间和空间来思考的机会。 C:咨询者倾听失败的信号 D:浪费时间，咨询者应尽快询问以打破沉默
A:荣格 B:威尔斯 C:洛温菲尔德 D:多拉·卡尔夫
A:前置因子、行为、后续事件 B:诱发事件、行为、结果 C:诱发事件、信念、结果 （情绪/行为） D:前置因子，行为，行为后果
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