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小学习作教学指导期末考试答案2023春

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小学习作教学指导

假设是创造性思维的基础，小学习作教学中，可以用假设的方式让学生大胆想象。下面哪篇作文训练体现了这一点（）。

AI参考:答案：B推理过程：《美丽的家乡》和《再见了，母校》都是客观描述性的文章，不符合创造性思维的要求；《一根线的威力》虽然是以问题导入的方式进行写作，但全文还是在解决一个一个问题，并没有体现假设的方式；只有《我和外星人的对话》以假设的方式让学生大胆想象，符合创造性思维的要求。'

写作的（）特性，使得对学生的习作评价具有很大的难度。

AI参考:正确选项是【复杂】。写作的特性使得对学生的习作评价具有很大的难度，具体来说，写作通常涉及复杂的语言表达和思考过程，这需要作者对主题有深入的理解和思考，同时也需要作者运用多种语言表达技巧和修辞手法来表达自己的思想和情感。因此，写作的复杂性使得对学生的习作评价具有很大的难度。其他选项如简洁、麻烦、轻松与写作的特性没有直接关联。'

在写作过程中，让学生互相评价习作成果，交流和展示文章，体现出习作教学中注重：（）。

AI参考:在写作过程中，让学生互相评价习作成果，交流和展示文章，体现出习作教学中注重的是突出学生的主体地位。因此，正确选项是D：突出学生的主体地位。其他选项A、B、C虽然也与写作教学有关，但与题目中的“让学生互相评价习作成果，交流和展示文章”这一信息不符。'

对教师总是大包大揽地对学生的文章进行“全批全改”的评价方式阐述有误的一项是（）。

AI参考:有误的一项是D：学生提升效果明显。在批改学生的作文时，全批全改虽然能够全面了解学生的作文情况，但是并不意味着学生提升效果明显。而其他三项A、B、C都是全批全改的优点。因此选择D。'

习作源于生活，是生活的真实反映。我们要引导学生（）。

AI参考:正确选项是C：写身边的，自己了解的人和事。习作源于生活，是生活的真实反映，因此应该引导学生写身边的、自己了解的人和事，这样更容易写出真实感和情感，而不是仿写优秀作文、套用经典的素材和句子或者力求“语不惊人誓不休”，这些都不是从生活出发的。同时，也不能限制学生的情感表达，应该让他们随心所欲地写自己的情感，但需要传递真善美的正能量。'

生命写作让学生“心动”，教师在习作课上可以通过一些适合学生的活动来唤醒学生的情感，激发学生的表达和写作的欲望。以下活动中不适合低年级的有（）。

AI参考:正确答案是B:找不同。低年级学生更适合情感体验类的活动，如画耳朵、吃出来的画等，能够让学生在参与活动中唤醒情感，从而激发他们的表达和写作欲望。而纸螺旋桨、画圆等则不太适合低年级学生的认知特点和情感体验，因此不适合作为习作课的活动。因此，答案为B。'

依据写作双重转化的基本规律对学生提出的新要求，是指（）。

AI参考:依据写作双重转化的基本规律对学生提出的新要求，是指注重写作过程。双重转化的规律是指写作过程中从思维到文字的转化，以及文字到思想的转化。遵循这一规律，对学生的要求应该是注重写作的过程，包括思考、组织语言、表达等环节，而不是注重修改加工、提倡构思立意或提倡搜集素材。因此，答案为C：注重写作过程。'

写作是一个（）的心理过程。

AI参考:正确选项是【复杂】写作是一个复杂的心理过程。写作需要构思、组织语言、考虑读者和反馈等多个方面，需要作者进行复杂的思考和决策。同时，写作也需要不断的修改和润色，以达成最佳的表达效果。因此，写作是一个需要投入大量时间和精力的复杂心理过程。'

在习作单元指导时，利用例文进行分析，体现出习作教学中注重：（）。

AI参考:在习作单元指导时，利用例文进行分析，体现出习作教学中注重：B:读写结合，以读促写。习作单元的教学重点在于引导学生学习例文，将阅读和写作相结合，通过阅读来促进写作，让学生从例文中学习到写作的方法和技巧，从而提高学生的写作水平。因此，选项B“读写结合，以读促写”是正确的。其他选项A、C、D与题干描述不符。'

写作过程中，小学生表现出的急功近利、唯我独尊、自私自利等思想，体现出哪个方面因素（）。

AI参考:正确答案是C:生活理念的淡漠。在写作过程中，小学生表现出急功近利、唯我独尊、自私自利等思想，这体现了他们生活理念的淡漠。小学生没有树立正确的生活理念，缺乏对人生、社会、他人的正确认识和理解，导致思想偏激、自私自利。因此，正确选项是C：生活理念的淡漠。'

写作评价不仅仅要考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的（）。

答案:①②③④AI参考:正确选项是【A:态度、过程、内容和方法】在写作评价中，除了考察学生修改作文内容的情况，还需要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。评价者需要关注学生是否认真对待作文修改，是否经历了完整的修改过程，修改后的作文是否符合要求，以及修改方法是否得当。这些方面都是写作评价中重要的一部分，有助于全面评估学生的写作能力和水平。因此，选项A是正确答案。'

评价过程的动态管理，即（）。

AI参考:正确选项是D：过程动态化。评价过程的动态管理指的是对评价过程进行动态的管理和控制，即根据实际情况的变化和需要，不断地调整和优化评价方法和标准，以保证评价结果的准确性和可靠性。这个过程需要考虑到各种因素的变化，包括环境、技术、市场等因素的变化，因此需要不断地进行动态调整和管理。其他选项如标准差异化、方式多样化等虽然也与评价过程有关，但不是评价过程的动态管理的核心内容。'

画面组合法的写作方法不包括（）。

答案:仪表仪态AI参考:画面组合法的写作方法不包括B：不可以加上小标题。画面组合法是指将一个个连续的、可视的画面组合在一起，通过多个画面来展现事件的起因、发展和结果。这些画面可以包括人物外貌、语言、动作、表情神态、心理活动等描写，也可以包括时间、地点、人物语言、人物动作、感情、物品等。这些画面之间可以用时间、地点等作为连接点，形成一个完整的故事。在画面组合法的写作中，一个画面就是一件事情中最重要、最关键的部分，需要仔细描写，以便读者能够理解画面的内容。同时，为了使画面更加生动有趣，还可以加上小标题，以突出画面的主题和特点。但是，选项B中提到“不可以加上小标题”，这与画面组合法的写作方法不符，因此选项B是不正确的。其他选项A、C、D都是画面组合法的正确写作方法。'

在习作课上，通过各种小实验让学生走出思维定势，是在培养学生思维的（）。

AI参考:在习作课上，通过各种小实验让学生走出思维定势，是在培养学生思维的灵活性。思维的灵活性是指思维随机应变，能根据客观情况的变化而变化，不局限于已有的结论，从多角度、多方面去思考问题。实验是一种探索性的活动，可以帮助学生打破思维定势，从不同的角度思考问题，从而培养思维的灵活性。因此，本题答案为D：灵活性。'

在习作练习中，更多地让学生对自己的生活进行审视，体现出习作教学要彰显：（）。

AI参考:正确选项是【D:学生认知的个性化】。在习作练习中，更多地让学生对自己的生活进行审视，体现了学生认知的个性化，即让学生用自己的思维方式表达自己的想法和感受，不拘泥于固定的模式和标准，强调学生的个体差异和创造性。因此，选项D是学生认知的个性化，是正确的答案。选项A、B、C虽然也涉及到认识、教育和实践性等方面，但与题干中的表述不符。'

小学语文新课标要求“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。就是把什么放在首位（）。

答案:对

要做到写作中个性张扬，不是指（）。

AI参考:正确答案是D:给学生留出自由表达的空间。要做到写作中个性张扬，需要给学生留出自由表达的空间，让学生能够自由选材、自由表达，而不是拟定题目、求新求奇或培养学生的生命意识。这些因素虽然也是写作中个性张扬的一部分，但它们不是最关键的因素。因此，选项D是正确答案。'

语文新课程标准对写作提出的总目标是（）。

AI参考:正确选项是C：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。语文新课程标准对写作提出的总目标是要求学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。这样能够提高学生的写作兴趣和写作能力，使学生能够写出真实、生动、有趣的文章。其他选项虽然也涉及写作，但没有突出新课程标准对写作的总目标。'

小学中高段学生的心理发展规律是培养学生的写作能力和写作素养，实现写作教学的（）级目标。

AI参考:正确选项是【D:中高级目标】。小学中高段学生的心理发展规律是指学生在小学中高年级阶段的心理发展特点，包括认知、情感、意志、个性等方面的变化。这些变化为培养学生的写作能力和写作素养提供了基础。在实现写作教学的过程中，需要考虑到学生的心理发展规律，制定适合中高年级学生的教学目标和教学内容，逐步提高学生的写作能力和素养。因此，实现写作教学的中高级目标是符合小学中高段学生的心理发展规律的。'

画面组合法可以用在：（）。

AI参考:正确答案是：C:写景文章。画面组合法可以运用在写景文章中，以一组相连的画面作为文章的各个段落，组合成一个整体。文章如同观看一组图画一样，使人一目了然。A项错，不能适用于各类文章；B项写人文章，不需要画面组合法；D项叙事文章中叙述的事件、情节和过程都可以运用画面组合法。所以本题答案为C选项。'

写作技能是学生通过练习写作却没有获得的一种心智技能。（）

AI参考:答案是B：错。写作技能是一种心智技能，需要通过练习和实践才能获得。虽然学生通过练习写作，但如果没有正确的指导和反馈，他们可能无法获得所需的写作技能。因此，写作技能需要通过练习和指导才能获得，而不是通过简单的练习就能获得的。'

我国中小学常用的教学原则是在苏联凯洛夫教学原则体系的基础上发展起来的，并结合我国教学实际补充了一些新的原则。（）

答案:直观性原则;启发性原则;系统性原则(也称作循序渐进);巩固行原则;可接受性原则和因材施教原则;思想性与科学性统一的原则;理论联系实践的原则AI参考:正确答案是B：错。我国中小学常用的教学原则是在我国教学实践中总结出来的，而不是在苏联凯洛夫教学原则体系的基础上发展起来的。同时，我国的教学原则也没有结合我国教学实际补充了一些新的原则。因此，该题表述错误。'

提高写作水平就是让学生在阅读时，积累书面语言，读一读，看一看，抄一抄，背一背。（）

AI参考:正确答案是B：对。提高写作水平需要多阅读、多思考、多写作，积累书面语言只是其中的一个方面，还需要关注文章的结构、表达方式、修辞手法等方面。因此，阅读时积累书面语言只是提高写作水平的一个方面，还需要其他方面的努力。所以，这个说法是正确的。'

写作时，编造可能导致文章不符合生活逻辑或者是不符合常理。（）

AI参考:答案是B：对。写作时，编造可能导致文章不符合生活逻辑或者是不符合常理。写作是一种创造性的表达方式，需要作者根据自身经验和观察，结合想象力和创造力，通过文字来表达思想和情感。如果只是简单地编造事实或者情节，很可能会导致文章不符合生活逻辑或者是不符合常理，让人感到不真实或者难以理解。因此，写作时应该注重真实性和合理性，尽可能地贴近现实生活，让读者能够理解和接受。'

我们应该把写作拘囿在语文学科内，把写作教学只当作是语文教师的责任。（）

AI参考:B.对。这道题目中，应该认识到写作不仅仅局限于语文学科，它是一种广泛的能力，需要各个学科的教师共同关注和培养。写作教学也不仅仅只是语文教师的责任，而是所有教师的共同责任。因此，选项B“对”是正确的。'

生活是写作的唯一源泉，学生的习作内容应该来源于生活，并且是生活的真实反映。（）

AI参考:正确答案是A：对。生活是写作的唯一源泉，学生的习作内容应该来源于生活，并且是生活的真实反映。这句话强调了生活与写作的关系，认为生活是写作的唯一源泉，学生的习作内容应该从生活中汲取素材，真实反映生活。因此，这个判断题的答案是A，即“对”。'

习作教学中，要做到批和改有机结合，老师的批阅要着眼于学生的修改，学生的修改在老师的批阅指导下进行。（）

AI参考:答案是B：对。习作教学中，老师的批阅应该着眼于指导学生如何修改习作，而学生的修改也应该在老师的批阅指导下进行。这样，批和改有机结合，可以帮助学生更好地掌握习作技巧和方法，提高习作水平。因此，这个判断题的答案是B，即“对”。'

写作的审美性表现为文章内容只能写真善美，只能写正面的东西。（）

AI参考:答案是B：对。写作的审美性不仅包括文章内容应该写真善美，也包括能够表达作者的情感和思想，以及表现作者独特的审美观和艺术风格。因此，写作的审美性不仅仅局限于正面内容的描写，而是更加注重作者的情感表达和艺术表现。因此，写作的审美性不仅仅局限于正面内容的描写，包括其他情感和思想的表达。所以，写作的审美性并不仅仅表现为只能写真善美，只能写正面的东西。因此，这个说法是错误的。'

习作教学中，可以组织学生参加征文大赛，或创办文学刊物，通过交流激发学生的兴趣。（）

AI参考:正确答案是B：对。习作教学中，可以组织学生参加征文大赛，或创办文学刊物，通过交流激发学生的兴趣，这一做法是正确的。这些活动可以为学生提供一个展示自己写作才华的平台，同时也可以激发他们的写作兴趣和积极性。因此，本题选择B选项，即“对”。'

根据学生实际，制定相对应的评价标准，强调学生的“自我比较”意识，把每个“自己”作为对照标准，不做横向比较，只对学生进行自我纵向比较。（）

AI参考:正确答案是B：对。评价标准要针对学生实际，强调学生的“自我比较”意识，把每个“自己”作为对照标准，做好自我纵向比较，不进行横向比较。这样可以让学生更加了解自己的进步和成长，增强自信心和自我认同感。因此，该判断题是正确的。'

我们认为小学纪实类习作的内容序列应该为状物文——写景文——写人文——叙事文——应用文。（）

AI参考:答案：B：错。在小学纪实类习作的内容序列中，不应该首先写状物文，应该是从写人记事开始，逐步过渡到写景状物、应用文等。因为纪实类习作主要是以记录和表达真实事件、情感、思考为主，写人记事是最贴近生活的，也最容易引发学生的写作兴趣。状物文、写景文、应用文等应该在后续的学习中逐渐涉及。所以，这个排序是不正确的。'

就观察而言，观察一种水果、蔬菜、植物更能全方位地展示观察的内涵。（）

AI参考:答案是B:错。观察一种水果、蔬菜、植物并不能全方位地展示观察的内涵。观察是一种通过感官来感知和理解周围环境的过程，需要从多个角度和层次来观察和记录。仅仅观察一种水果、蔬菜或植物，可能只能得到有限的信息和认知，无法涵盖观察的全面内容。因此，选择B选项，即“错”。'

学生进行如下写作训练：《一次非同寻常的经历》、《冷酷的妈妈》，这是通过联想和想象，培养学生思维的敏捷性。（）

AI参考:答案是B:错。题目中描述的学生进行写作训练的主题《一次非同寻常的经历》和《冷酷的妈妈》并没有表现出对学生思维的敏捷性的培养，也没有使用联想和想象这一类思维能力训练的方式。因此，这个判断题是错误的。题目可能是不准确或者表达不清的，需要进行更多的解释和分析。'

培养学生的认识能力和语言文字表达能力，是小学习作教学的根本任务。（）

AI参考:正确答案是B：对。小学习作教学的根本任务是培养学生的认识能力和语言文字表达能力。因此，这个判断题是正确的。'

作教学，不能只停留在学生写了一篇文章上面，最终是让学生掌握了一个知识点，或者是一种方法、一种技能。（）

AI参考:正确答案是B：对。教学最终的目的是让学生掌握知识点、方法、技能等，而不仅仅是让学生写了一篇文章。因此，作教学不能只停留在学生写了一篇文章上面，而应该注重让学生掌握真正有价值的知识点和技能。'

联想是由一种事物联想到另一种事物的心理活动，是想象的基础。（）

答案:√AI参考:正确答案是B：对。联想是由一种事物联想到另一种事物的心理活动，是想象的基础。这句话是正确的。联想是想象的一种形式，是人们在观察的基础上，运用已有的知识、经验和表象进行加工而创造出新形象的心理过程，它是想象的组成部分。因此，联想不是想象的基础，而是想象的组成元素。联想是一种常见的思维活动，常常与想象交织在一起，它们共同构成了人类的思维活动。'

思维的敏捷性表现为一个人思维迅速而灵活的特点，它是思维的广阔性、深刻性、独创性和批判性的集中表现。（）

AI参考:答案是A：对。思维的敏捷性是指一个人思维迅速而灵活的特点，它是思维的广阔性、深刻性、独创性和批判性的集中表现。思维的敏捷性要求人们在思考问题时能够迅速判断、快速决策，以便在面对问题时能够迅速采取行动。思维的广阔性、深刻性、独创性和批判性都是思维敏捷性的重要组成部分，它们相互促进，共同构成了思维敏捷性的特点。因此，这个判断题的答案是A，即“对”。'

评价方法的多样化，学生可以在各种评价中，得到尊重，得到自信，进而激发学生强烈的写作热情。（）

AI参考:正确答案是A：对。评价方法的多样化可以让学生得到尊重和自信，从而激发他们的写作热情。因此，这个说法是正确的。'

习作教学要让学生“心动”，就是要让学生感到“好玩”（）

AI参考:正确选项是“对”。习作教学要让学生“心动”，就是要让学生感到“好玩”，这个观点是正确的。习作教学应该通过有趣的活动、情境创设等方式，激发学生的兴趣和好奇心，让他们感到习作是有趣的、好玩的，从而产生写作的欲望和动力，进而写出有真情实感的文章。因此，这个判断题的答案是A，即“对”。'

学生的习作是一种创造性的活动，它的答案必须是丰富多彩的。（）

答案:学生认知规律;学生学习规律AI参考:正确答案是B:对。学生的习作是一种创造性的活动，答案应该是丰富多彩的。习作是学生通过观察、思考、想象、表达等方式，运用语言文字进行表达和创作的过程，它需要学生发挥自己的创造力和想象力，表达自己的思想和情感。因此，习作的答案应该是多种多样的，而不是单一的。所以，这个判断题的答案是B。'

写作的审美性首先表现为（）。

AI参考:正确选项为D：文章的形式是美的。写作的审美性首先表现为文章的形式是美的，即写作的技巧、结构、布局等外在形式的美感。文章的语言、素材、内容等方面的美都是通过形式美来体现的，因此形式美是写作审美性的重要方面。选项A、B、C虽然也是写作审美性的表现，但它们更多地涉及到文章的内容和情感表达，而不仅仅是形式美。因此，选项D是符合题目要求的正确选项。'

多元化原则要做到（）。

AI参考:正确选项为：A、评价标准体系的多元化；B、评价方式的多样化；C、评价主体的多元化。多元化原则是指在评价过程中，要考虑到不同的评价标准、评价方式、评价主体等因素，以实现评价的全面性和客观性。具体来说，评价标准体系的多元化可以确保评价的公正性和客观性，避免单一标准导致的片面评价；评价方式的多样化可以提供多种评价方式，如定性评价和定量评价、自我评价和他人评价等，以更好地反映学生的实际情况；评价主体的多元化可以让学生从不同的角度获得反馈，从而更好地改进自己的学习。因此，这三个选项都是多元化原则的重要组成部分。D选项“评价结果呈现方式的多样化”虽然也是多元化原则的一部分，但并不是最核心的内容。因此，正确答案是A、B、C。'

重点描写故事的细节，而故事的细节又表现在人物做什么，怎么做。这就要描写人物在做事时的（）。

AI参考:通过对题目进行分析，正确答案是D：动作。题干中提到重点描写故事的细节，而故事的细节又表现在人物做什么、怎么做。这说明要描写人物在做事时的具体行为，而不仅仅是语言、心理活动、表情、神态等其他方面。因此，答案为D。'

如何体现习作教学的生活化原则（）。

AI参考:正确选项为B：走出教室，走入生活。习作教学的生活化原则体现在两个方面：一是走出教室，让学生从课堂和书本的束缚中解放出来，回归生活，观察生活，体验生活，从生活中获取丰富的写作素材；二是走入生活，让学生走出课堂，参加各种社会实践活动，丰富学生的情感体验，拓宽学生的视野，从而提高学生的写作能力和水平。因此，选项B“走出教室，走入生活”最能体现习作教学的生活化原则。选项A、C、D虽然也涉及到生活化，但不够全面。'

可行性原则是指评价指标的设计要（）。

AI参考:选项C和D最符合“可行性原则”的定义。可行性原则是指评价指标的设计要客观、科学、准确，同时还要符合学生的实际。这意味着评价指标不仅要能够对写作结果进行评价，也要能够对学生的写作过程进行评价，同时还要考虑到学生的实际情况，确保评价的可行性和有效性。因此，选项C“评价要客观、科学、准确”和选项D“符合学生的实际”都符合这一原则。选项A和B虽然也涉及到评价，但不够全面，因此不是正确选项。'

在习作训练中，教师给出作文题《牛》，下列学生的哪些思维活动体现了思维的发阔性（）。

AI参考:正确选项是：A:从牛的反刍的生理特征想到勤于思考、反复研究、温故而知新的精神 B:从初生牛犊不怕虎，想到勇于探索、创新、坚韧不拔的改革精神 D:从牛生前拉车，死后捐躯，牛肉、牛毛、牛皮、牛黄、牛粪都有用，想到鞠躬尽瘁，死而后已的精神，想到诸葛亮。这些选项中都体现出了学生的发散性思维，从不同的角度思考了牛这个主题，既有对牛本身的描述，也有从历史、文化等角度出发的，还涉及到牛的一些作用和用途，这些都有助于提高学生的思维灵活性和创造性。选项C中，将牛与鲁迅的精神联系起来，但是缺少其他角度的思考，所以不是最佳选项。'

文章的生成过程，是一个由低级到高级的过程，包括（）。

AI参考:正确选项为：D:由词成句。文章的生成过程是一个由低级到高级的过程，即由词语组成句子，再由句子组成段落，最后由段落组成文章。因此，选项D“由词成句”是正确的。选项A、B、C虽然也涉及到词语和段落的关系，但不够全面。'

习作教学中，可以通过联想训练来实现学生思维的敏捷性，以下属于“联想”的有（）。

AI参考:在习作教学中，可以通过联想训练来实现学生思维的敏捷性。选项中，属于“联想”的有：A、由“0”想到太阳、月亮、球。这体现的是接近联想，因为太阳、月亮、球都是日常常见的事物，它们的共同特点是与“0”存在一种空间或者生活中的接近关系。B、由长方形想到汽车、楼房。这也是接近联想，长方形和汽车、楼房在形状上存在相似性，因此可以由一种事物联想到另一种事物。C、由红色想到草莓、国旗、消防员。这是相似联想，因为红色是一种常见的颜色，它可以让人联想到很多与其相关的事物，如草莓、国旗、消防员等。所以，属于“联想”的是A、B、C三个选项。D选项“春天来了”联想到花红柳绿，万物复苏，冰雪消融，这更像是一种描述或总结，而非单纯的联想。'

造成小学生写作行为伪创作的原因有：（）。

答案:抄袭;编造;套作AI参考:正确选项为：BCD。造成小学生写作行为伪创作的原因主要有三点：一是生活空间的狭小，缺少实际观察的机会，缺乏对生活、社会的深入了解和感知；二是老师指导不够得法，小学生对于写作方法的掌握、语言表达的运用、主题思想的提炼等方面需要老师正确的指导；三是缺乏观察能力，由于小学生年纪较小，对事物的观察和理解能力较弱，需要老师和家长引导他们观察生活、体验生活，积累写作素材。因此，BCD选项都是造成小学生写作行为伪创作的原因。而A选项“缺少发现能力”属于其中一个具体原因，但并不全面，所以正确选项为BCD。'

写作是一种实践活动表现为（）。

AI参考:正确选项为A、写作是一种具有可操作性的实践活动。写作是一种具有可操作性的实践活动，这意味着写作可以被分解为一系列具体的步骤和技巧，可以通过学习和实践来提高写作水平。因此，写作是一种具有可操作性的实践活动，而不是感观生命的真实存在、对社会实践活动的反映或感悟生命的真情表白。B、C、D选项虽然在一定程度上反映了写作的一些特点，但它们并不是写作作为一种实践活动的核心表现。'

生命写作的内涵就是（）。

答案:语言文字是写作的媒介和载体；;创造性表述是写作的思维和方法；;世界和自我是写作的内容和源泉；;表达交流是写作的功能和价值。

写作是一种思维活动，它在发展学生的哪些方面具有更加得天独厚的优势（）。

AI参考:正确选项为：B、C、D。写作是一种思维活动，它在发展学生的创新能力、想象能力和思维能力方面具有更加得天独厚的优势。在写作过程中，学生需要思考如何表达自己的想法和感受，这有助于锻炼他们的思维能力和想象力。同时，写作也是一种语言输出活动，可以帮助学生提高他们的语言表达能力。因此，B、C、D选项都是正确的。'

习作教学中有什么方法能让学生“心动”（）。

答案:以活动为圆心;以思维为重心;以生命为核心，以文章为靶心。;以学生为中心AI参考:在习作教学中，让学生“心动”的方法可以有：A、习作课要融入尽量多的活动，让学生感到“好玩”。 D、营造心动的氛围，让学生体验心动的快乐。这些方法能够让学生在轻松、有趣的氛围中，感受到习作的乐趣，从而产生“心动”的感觉，愿意主动去写作。而B、要投入心动的写作，享受心动的生命。和C、要找准心动的穴位，就是学生的兴趣点。则更偏向于长期的、个体的兴趣培养，对于短期的、实际的习作教学来说，可能不是直接的方法。因此，选择A和D作为正确选项是更为适合的。'

新课程标准对写作教学提出的新要求包括（）。

AI参考:正确选项为：B、C、D。新课程标准对写作教学提出的新要求包括：1. 对写作内容的要求；2. 对写作课程的要求；3. 对写作素养的要求。而选项 A“对写作教学的要求”是针对整个写作教学的宏观要求，不是新课程标准对写作教学提出的新要求的重点。'

生活处处是写作的课堂，包括（）。

AI参考:正确选项是ABCD，即生活处处是写作的课堂，包括：任何一个地方、获得信息的多样渠道、生活时时有写作、生活中任何一个场所。生活本身就是一本丰富多彩的书，每个地方、每个人、每件事物都有其独特的意义和价值，这些都是写作的素材和灵感来源。同时，现代社会的信息传播方式也为我们提供了多种获取信息的渠道，如网络、电视、报纸、杂志等，这些渠道也为写作提供了丰富的素材和灵感来源。因此，生活处处是写作的课堂，我们应该时刻保持敏锐的观察力和思考能力，从生活中汲取灵感和素材，不断锤炼自己的写作技能。'

写作教学应抓住（）关键环节，指导学生在写作实践中学会写作。

答案:取材构思起草加工

以下哪些习作教学活动体现了生活化原则（）。

AI参考:正确选项是：A:教师把学生带到校园里，一起采集树叶，观察树叶，描写树叶，创用树叶，如树叶粘贴画，树叶书签等，最后完成习作《秋天的叶子》。其他选项没有体现出生活化原则，具体分析如下：B选项没有直接观察和发现线的作用；C选项没有体现出与学生生活的关联；D选项中杨絮产生原因和写作虽然与生活有关，但是和写作教学的重点“习作”关系不大。而A选项中教师把学生带到校园里观察树叶，完成《秋天的叶子》的写作，体现了生活化原则。学生从自己的实际生活体验出发，能够结合秋天的叶子来进行写作，体现生活化的习作教学活动的设计理念。所以正确答案为A。'

追求创新，要做到（）。

AI参考:答案是ABCD。这四个选项都涉及到了创新的方面，其中创新教学方法是其中的核心内容。要追求创新，不仅需要创新教学评价，还需要创新教学内容和教学方法。为了达到创新，教育者需要积极探索新的教学方法和策略，更新教学内容，以满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和热情。同时，建立公正、合理的评价机制，为学生的表现和进步提供及时、准确的反馈，帮助他们不断改进和提升。因此，创新教学的四个方面都需要关注和实施。"

在小学习作教学中，可以通过联想和想象的训练来培养学生思维的敏捷性，联想的训练方式有（）。

AI参考:正确答案是：A:相似联想、C:接近联想。联想是指由一事物或观念的刺激而引起与之类似或相关的其他事物或观念的心理过程。联想的训练方式有相似联想和接近联想。相似联想是通过对事物的类似特征的联想来训练思维的敏捷性，如根据词的形义相类的特点来扩词造句。接近联想是指由某一事物的感知或回忆引起和它接近或具有类似特点的其他事物的产生。通过接近联想的训练，有助于训练思维的流畅性。故本题答案为A、C。'

标准的差异化有两层含义，包括（）。

AI参考:标准的差异化有两层含义，包括评价个性化以及评价因文而异。答案B和D准确地描述了标准差异化的两个层面。其中，评价个性化指的是对于同一事物或标准，不同的人可能会有不同的评价，这是因为每个人都有自己独特的视角和价值观；评价因文而异则是指不同的标准可能会有不同的评价标准，从而产生差异化的评价结果。这两者都是标准差异化的重要组成部分。'

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