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多媒体课件因“理”而精彩
- 课程的构成部分是（）。
- Audition是一个完善的（）录音工具。
- 微课的特点可以总结概括为（）四个字。
- 开展教学评价的核心依据是（）。
- 从视频的制作技术角度考察微课，PPT”+讲授微课、可汗学院微课、幕操作演示与讲授微课、数字故事可以划归为（）一类。
- 多媒体学习可以被精确地成为（）。
- Photoshop的专长在于（）。
雨课堂给教学的（ ）环节赋予全新的体验。
- 微课的“邻近属”是（）。
- 对于学习中的重难点知识可以通过（）动画来强调，使得学习者的注意力聚焦于重难点上，让学习效果达到更佳。
- 多媒体课件在教与学中的功能实质是（）。
- 从当前幻灯片开始放映幻灯片的快捷键是（ ）。
- 多媒体课件评估工作的开展在（）。
- 在翻转课堂教学活动中，评估活动应该设计在（）教学环节，以保证学习的有效发生。
Photoshop软件中，在图片上选择好需要裁剪的区域后，需（）。
- 教学设计的构成要素是从（）维度分析。
- 在Powerpoint中，添加新幻灯片的快捷键是（）。
- 教学设计是一个（）的过程。
Camtasia Studio中，要将教师背景去除掉，使之与背景素材虚拟结合起来，选中视频素材，选择visual properties选项，勾选（）。
- 界面设计属于（）主要包括色彩运用和布局设计两个方面，是最体现多媒体课件艺术性的地方。
Audition软件中，当我们按住鼠标的右键来拖放素材，放开鼠标之后就会出现快捷菜单，分别是（）。
- 色彩调和的手段主要有（）。
- 格式工厂软件可以实现对（）素材格式的转化。
- 在多媒体课件中加入声音媒体的目的是（）。
- 多媒体课件的开发工具分为（）。
- 评价的对象包含（）。
雨课堂的全部功能基于（ ）。
- 多媒体课件的教学设计处于前端的是（）。
- 认知策略的功能有两个方面分别是（）。
- 程序性知识的学习的后两阶段分别是（）。
- 一个良好的微课设计一定要关注四件事，分别是（）。
- 幻灯片放映的形式有（ ）。
- 雨课堂教学法存在（）明显的优势。
- PPT动画的效果有（）。
- 通过课程鉴别出来至少15种不同类型的视频类微课，以下属于这些视频类微课是（）。
- 从时间顺序上说，完整的教学过程包括哪三个阶段。
本课程可以学习到多媒体课件的（ ）。
- 在设计音乐时可以从以下两个方面考虑（）。
- 移动工具是Photoshop中应用最为频繁的工具，它的主要作用是对图像或选择区域进行（）等操作。
- 我们归纳出了教学设计模式的基本组成部分，它们就是教学设计过程的共同特征要素。主要涉及有（）。
- 制作脚本是多媒体课件设计的表达形式，是多媒体课件设计的交流工具，还是多媒体课件制作的蓝本。
Audition软件中，在多轨试图下，双击录制的音频，即可自动进入编辑试图。
- 对于过程性评价开展在多媒体课件的正式开发之前，主要是评估针对相应教学问题设计和开发多媒体课件的必要性和可行性。
- 隐藏幻灯片是在演示文稿中隐藏当前幻灯片，即在全屏放映时不会显示此幻灯片。
- 认知策略学习的外部条件是：学习或思考的学科内容相关的先前知识必须能够提取出来，这些知识（广义的）可能包含智慧技能和语言信息。
- PowerPoint软件中对音频素材进行裁剪后，播放时播放的是裁剪后剩下的部分。
- 高校微课大赛官方文件对“微课”的认为是以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
- SQ4R阅读法中的复述是指在大脑中试着回答自己所提出的问题，不需要做笔记。
- 学习是由于经验引起的，个体在行为、行为潜能以及态度方面形成相对稳定和持久的变化。
- 在课程内容分析方面主要是完成对课程内容以知识点为单位，进行系统化的处理，将一门课程的内容分解为相互关联的知识点。
- 多媒体课件是计算机软件的一种特殊形式，使用场合复杂，功能要求各异，不宜统一进行设计与开发。
- 广义教学设计与狭义教学设计的区别主要是狭义教学设计不涉及对方案的试行和评估。
- 多媒体课件中的目标分析是教学目标的分析，也是多媒体课件教学功能的分析。
- 总结类的教学活动包括教师总结、学生总结、投票等。
- 这样的穷举式的分类方式，的确有助于建立起对多媒体课件的感性认识。
- 角色扮演是利用多媒体课件构建好与生活接近的情境，让学习者在扮演角色要完成的任务中学习知识。
- 多媒体课件教学设计是教学设计的一个子集，它完全继承了教学设计的本质属性。
- 需求分析法开发阶段的需求分析工作相当于多媒体课件教学设计前端分析和设计两个部分的内容。
- 在计时选项命令中，可以设置开始时间、延迟的时间、期间的快慢程度以及重复的次数相关操作。
- 动作技能演示微课。这类微课以录像制作为主，配以关键步骤或者注意事项的说明。将动作技能类的课程内容录制下来，适当开展后期剪辑工作。开发难度适中。主要适合实习见习、历史、旅游等课程内容。
A:课业 B:教学 C:课业和教学进程 D:教学进程
AI参考:正确答案是C:课业和教学进程。课程的构成部分是课业和教学进程。其中，课业是指通过学校组织的考核与评价后认定的一种学业成绩；教学是传授知识技能的过程；而教学进程是指一系列教学的过程、步骤和方法，以及时间和空间安排，以确保学生的学习顺利进行。综上所述，选择C为正确答案。'
A:单声道 B:双声道 C:三声道 D:多声道
答案:多声道
A:精悍完整 B:精而强悍 C:短小精悍 D:短小精致
答案:短小精悍
A:教学方法 B:教学内容 C:教学目标 D:教学结果
答案:教学目标
A:虚实结合 B:屏幕录制 C:虚拟制作 D:拍摄制作
答案:屏幕录制
A:单编码 B:双编码 C:通道学习 D:单通道学习
答案:双编码
A:图形创作 B:图形制作 C:图像制作 D:图像处理
A:课上、课后 B:课前、课后 C:课前、课上、课后 D:课前、课上
A:微视 B:数字化 C:数字化学习资源 D:学习资源
A:进入 B:退出 C:动作 D:强调
A:辅助教师教学的工具 B:支持学习者学习的认知工具或者信息加工工具 C:支持学习者学习的认知工具 D:支持学习者学习的信息加工工具
A:F5 B:F4 C:shift + F4 D:shift + F5
A:开发过程之中与开发结束之后 B:设计和开发之前、过程之中以及结束之后 C:正式开发之前和开发结束之后 D:设计与开发的过程之中
A:课前 B:整个学习过程 C:课上 D:课后
A:单击鼠标 B:双击鼠标 C:按Delete键 D:按Enter键
A:纵向的时间 B:横向的空间 C:纵向的空间 D:横向的时间
A:Ctrl + M B:Ctrl + P C:Ctrl + N D:Ctrl + O
A:分析问题 B:发现问题 C:设计问题 D:解决问题
A:单色 B:阴影 C:清楚一个颜色 D:边界
A:听觉艺术 B:视觉艺术 C:网络艺术 D:视听觉艺术
A:在此复制参照菜单 B:取消菜单 C:在此移动剪辑菜单 D:在此唯一复制菜单
A:类似调和 B:整体调和 C:分类调和 D:对比调和
A:视频 B:音频 C:图片 D:光驱设备
A:分散学习者的注意力 B:集中学习者的注意力 C:加深学习者对知识的理解与印象 D:渲染课堂气氛
A:专用工具 B:一般工具 C:特殊工具 D:通用工具
A:多媒体课件设计 B:分析过程 C:开发的全过程 D:最终的产品
AI参考:正确选项是【D:最终的产品】。评价的对象通常是最终的产品，而不是设计过程、开发的全过程或分析过程。多媒体课件设计、分析过程和开发的全过程都是在产品开发之前或过程中的一些阶段，而最终的产品则是需要评价的对象，可以通过评价来了解课件的质量、用户反馈等。因此，选项D是正确答案。'
A:微信 B:QQ C:PPT D:微博
A:评价 B:分析 C:设计 D:综合
A:对信息进行分门别类的系统储存 B:对信息进行分析判断 C:对信息进行筛选整理 D:对信息进行有效的加工与整理
A:是通过应用规则的变式练习，使规则的陈述性形式向程序性形式转化 B:是新信息进入短时记忆，与长时记忆中被激活的相关知识建立联系，从而出现新的意义的建构 C:规则完全支配人的行为，技能达到相对自动化的程度 D:是意义的提取和运用
A:教学策略如何选择 B:教学效果的评估 C:通过微课教学视频的学习要实现哪些教学目标 D:微课要呈现的是哪种类型的知识点
A:自定义幻灯片放映 B:从当前幻灯片开始 C:广播幻灯片 D:从头开始
A:教学过程的全面记录 B:基于数据的及时评估 C:基于数据的精准教学 D:基于在线学习资源的适应性教学
A:进入效果 B:强调效果 C:退出效果 D:动作路径
A:出镜讲授微课 B:对话节目微课 C:可汗学院微课 D:动画模拟微课
A:布置作业 B:课后 C:课中 D:课前
A:素材处理技术 B:教学法 C:课件开发技术 D:教学设计理论
A:片中 B:片头 C:片段 D:片尾
A:剪切 B:变换 C:移动 D:复制
A:学习者分析、教学策略的制定和教学设计成果的评价 B:学习目标的阐明 C:学习内容分析 D:学习需要分析
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
AI参考:正确答案是B:对。题干描述了穷举式的分类方式对于建立起对多媒体课件的感性认识的帮助，所以答案是B，表示同意。'
A:错 B:对
A:错 B:对
AI参考:答案：A。多媒体课件教学设计是教学设计的一个子集，它完全继承了教学设计的本质属性。这意味着多媒体课件教学设计只是教学设计的具体表现形式之一，它是在传统教学设计的基础上，结合多媒体技术进行的设计，但仍然遵循教学设计的核心原则和本质属性。因此，这个判断题的答案是“错”。'
A:错 B:对
A:错 B:对
AI参考:对的，选项B是正确的。在计时选项命令中，确实可以设置开始时间、延迟的时间、期间的快慢程度以及重复的次数相关操作。这是制作幻灯片、教学视频或音频材料等时间安排上的常见操作。所以答案是B:对。'
A:对 B:错
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