- 评价考查考试质量的指标有效度、信度、难度、区分度。
- 初中低年级学生的抽象思维经常需要具体的直观的感性经验作支持。
- 导入是用于课堂教学开始时，引起学生兴趣的教学过程。
- 提问技能是心智技能和动作技能共同作用的一种教师教学基本技能。
- 考试信度偏低说明考试难度较大。
- “根据你学过的知识，建议一个人怎样预防脂肪肝？”这是分析水平的问题。
- 生物学知识是教学、考试、教学质量评估和编写教材的主要依据。
- 生物学课程标准包括前言、课程理念、课程目标、内容标准和实施建议等内容。
- 生物教学研究课题的选择要有意义，要有理论依据。又要对实践有指导意义，课题不宜太大，要具体明确。
- 概念图在教学中可以作为教师教的工具、学生学习的工具，也可作为教学评价的工具。
- 教学评价就是对教和学的评价，是教学活动的重要环节。
- 信度高的试题质量也高。
- 课外实验作业与课外生物科技小组是相同的概念。
- 知识是能力培养的基础，能力是掌握知识的必然结果。
- 生物学课程标准规定了生物学课程的性质、目标、内容框架，它提出了指导性的教学原则和评价建议，同时包括了教学重点、难点、时间分配等具体内容。
- 在教学过程中引用课外材料时主要考虑选取使学生感兴趣的知识。
- 概念图是知识的网络结构的体现，一个概念图中可以出现同一概念在多处出现。
- 生物学核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个维度
- 通常能力水平高的人知识不一定丰富，而知识丰富的人，能力水平一般都很高。
- 从教学活动的特点看，生物学实验可以分为观察实验、验证性实验、探究性实验及设计和制作实验。
- 从教学评价的标准来划分，生物学教学评价可以分为效标参照评价和常模参照评价。
- 教学设计也就是教案，一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等内容。
- 课程标准是教师教学的直接依据。
- 说课有利于提高教师素质、有利于理论联系实际与实践、有利于营造教研。
- 探究式教学比较强调维持学生对周围事物的好奇心、培养与科学探究有关的各种技能以及对科学概念、原则和规则的理解。
- 概念图的特征表现在
- 教学的主体是
- 由已知结果和现象去探索产生这种结果或现象的原因的实验属于下列哪种实验
- 某省的生物高考满分为120分，某同学得了55分，最终成绩单上给出的成绩是“B”。这样的考试属于：①纸笔测验 ②终结性评价 ③标准参照型考试 ④常模参照型考试
- 在对一堂生物课进行评价时，所说的教学效果好，重点体现在
- 讲解技能的类型不包括
- 学生学习评价的内容应该与课程标准保持一致，关于评价的形式不正确的说法是
- “世界是能够被认知的，世间的万事万物都是以恒定的模式发生和发展的，只要通过认真系统的研究都可以被认知。”这句话表明了
- 某教师研究一种新的教学模式对学生学习行为的影响力。这种研究方法属于
- 在学习“光合作用的发现历程”时，某教师首先呈现亚里士多德的观点：“植物体是由‘土壤汁’构成的。即植物生长发育所需要的物质完全来自土壤”，接着提问“亚里士多德的观点正确吗？”这样的提问属于
- “学生对生物科学有积极正确的态度，培养好奇心和求知欲，培养探索精神、创新精神和严谨的科学态度”是生物学课程哪一方面的目标
- “学生能用所学生物学知识解决现实生物中的问题”是（ ）方面的生物学课程目标。
- 教师在讲授“物质跨膜运输方式”时，演示往清水中滴一滴蓝墨水，激发了学生的兴趣，引起学生的思考，自然引入正题。这种导入方式是
- 生物教学中运用的实验材料，往往具有
- 有教师在讲静脉的结构和功能时说：“为了防止血液倒流，静脉想出个办法，长出了瓣膜”，这位教师这样讲，违背了讲授的
- 简易教具应具备的特点不包括
- 衡量生物学教学质量的主要标准是
- “没有动手做”而应用探究方法的探究是（ ）。
- 教师在讲授“蛋白质的结构与功能”时，采取概念图的形式进行小结，这种结束方式属于
- 在“酶”一节的教学后，学生设计了一则加酶洗衣粉的广告，这一活动属于
- 发现法的提出者是
- 从教学评价的直接目的来分，综合入学测验属于
- 教师在“生物多样性”教学时，选取了一些从网站下载的视频片段作为课前欣赏，并采用图片处理软件处理珍稀动植物图片。这利用的课程资源是
- 提高考试信度的有效途径是
- 下列属于行为主义学习理论的有
- 关于生物学教科书及使用的描述正确的是
- 在讲解细胞分裂时，演示自制的细胞分裂动感模型，说明了直观教具在教学中的（ ）作用。
- 教材分析的顺序是
- 培养中学生记忆力常用的方法有
- 有人说“哺乳动物都是胎生的”，以下哪项最能驳斥上述判断
- 下列哪几项属于调查法的特点
- 在创新教育的背景下，我国构成的三级课程为
- 根据课题的研究目的按一定的标志把不同类型、不同性质、不同内容的原始资料进行分组属于下列中的哪一项
- 教学论文的属性不要求
- 实验总是存在误差，误差原因一般不详而且无法控制属于下列哪种类型
- 与教学论文的题目要求不符的是
- 问卷法的优点是
- 由研究者通过访问、座谈、问卷等方式，向熟悉被研究对象的第三者或当事人了解情况，或者通过测试，收集书面材料来了解情况的方法属于下列哪种类型
- 问卷回收率低于多少时，其可信度降低
- 下列哪项是教师在教学研究中自主意识、进攻品质、科学态度的表现
- 教育研究方法中的调查法一般是由调查者通过下列手段收集资料，但不包括
- 生物教师在从事教育科学研究中创造性地解决教育中的实际问题，属于下列哪项定位
- 从信息论的角度看，可以把教学过程分为
- 控制论把研究对象控制信号执行过程的情报回援，称之为
- 控制论把对研究对象看成是一个整体，称之为
- 新的教育价值观认为
- 从教学评价的标准来划分，生物教学评价可分为
- 某省的生物高考满分为120分，某同学得了55分，最终成绩单上给出的成绩是“B”。这样的考试属于
- 下列有关教学评价的说法正确的是
- 在“探究肝脏中H2O2酶的最适PH”教学中，使用检核表进行评价，该评价属于
- 考试信度是指考试的客观性，指一个考试反映考生真实水平的程度。根据上述定义，对考试信度影响不大的一项是
- 从教学评价的直接目的来划分，生物教学评价可分为
- 教学评价的目的是
- 学业评价常用的记分方法包括
- 教学评价的基本原则是
- 实验课的课堂教学一般是由以下几个环节构成
- 探究性实验教学的一般步骤和方法是
- 观察草履虫实验最好采用的实验类型。
- 生物实验课前应做的准备有
- 关于演示技能的表述，下列哪一个叙述是正确的
- 在生物教学中，使用教具时应注意
- 从学科特点看，生物学实验一般分为
- 生物标本的特点是
- 直观教具在课堂上往往用于
- 下列有关生物实验能力的叙述中不正确的是
- 生物物理模型的特点是
- 下列不属于演示实验教学的作用的是
- 以下哪一项不是直观教学的优势
- 下列哪一项不属于实验操作技能目标
- 学情分析一般包括
- 教学媒体的功能大致有
- 教学系统的要素一般包括
- 教材分析一般包括
- 以下环节属于教学过程的是
- 高中生物学教学目标的维度包括
- 集体备课应该要达到的目的是
- 理想的课堂不包括
- “用所给的材料探究……”属于表述教学目标时的哪个要素
- 教师备课的要求不包括
- 教学目标的表述通常不包括以下内容
- 生物学教案的内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备和
- 不属于家庭学习资源的是
- 下列内容不是教案所必需的是
- 下列有关集体备课说法正确的是
- 在科学探究的过程中常用的交流工具和技巧主要有
- 探究教学的目标主要有
- 合作学习的基本含义中不包括
- 在发现式探究教学中
- 学生培养酵母菌，定期测量酵母菌的种群数量，最后画出了酵母菌种群增长的“S”型曲线。这个学习活动构建的是
- 培养学生的观察能力应该
- 合作学习的基本含义包括
- 以下体现STS教育特点的词汇中，不正确的是
- 概念图在教学中有多种用途
- 合作学习小组的成员都负起责来是成功的关键，可以采取以下措施
- 学生科学探究的描述不正确的是
- 在合作学习中，下列叙述错误的是
- 课堂结束技能的应用原则是
- 课堂导入的最主要作用是
- 应用变化技能的原则并不强调
- 板书设计的目的是
- 运用演示技能的要点是
- 课堂提问的主要作用表现在
- 不属于课堂教学导入应用原则的一条为
- 课堂提问的要点在于
- 从教师工作的职责和特点出发，运用教学语言应遵循的基本原则是
- 教师在进行“生殖与发育”一节教学时，展示几幅图片：盛开的花朵、一个有鸟卵的鸟巢等，激发了学生兴趣，自然引入正题，这种导入方式是
- 下列不属于教学基本语言技能要素的是
- 概念转变理论
- 按照桑代克的观点，下面说法正确的是
- 建构主义强调
- 按照布鲁纳的观点，下面的描述错误的是
- 下面内容与奥苏伯尔相关的有
- 先行组织者是指
- 关于布鲁纳的发现学习描述正确的是
- 桑代克提出的一系列的学习律包括
- 概念转变需要满足的四个条件是
- 建构主义认为
- 根据经典条件作用的学习理论，我们在教学中可以得到的启示
- 建构主义的教学强调
- 建构主义的学习观的突出特点是
- 建构主义的理论来源主要来自于
- 在行为主义学习理论中，对教育影响最大的三大理论是：
- 自然科学主要的四个维度是
- 下面关于生物课程标准的叙述正确的是
- 下面关于中学生物学课程的有关叙述正确的是
- 关于教科书的描述不正确的是
- 我国将生物学核心素养概念正式引入中学生物学课程，并将它作为课程的主要目的，是从哪一年开始?
- 关于科学的描述正确的是
- 关于生物课程标准的结构框架中内容描述正确的是
- 下列有关生物学素养描述正确的是
- 在生物教学中，教师的下列哪种行为不符合课程理念（ ）？
- 生物课程标准是
- 生物学教师要以“对学生的生存和发展的终极关怀”的教育理念为指导，关怀学生的一生，提高每个学生的生活质量和生命价值。
- 由于生物教学带有很强的连续性，学生的学习心理发展往往建立在“累积学习”的基础上，所以只有从了解学生的现有状态出发，教师才能制定切合实际的学习任务和具体目标。
- 在一节课中，教学的重点是指教材最本质、最主要、带有主导作用的关键性知识和顺利进行学习的方法，学习活动方法的多样性也往往成为教学的重点。
- 培养中学生的创造力主要不是要求每个人都去搞发明创造，而是要求学生能够进行独立思考的创造性学习，以实行其特殊才能的创造力。
- 影响生物教育成效的因素很多，但最重要的是课程教材、教学方法与教育评价三项。在这三项因素中，课程设计和教材编写，受教育政策和制度的影响较大，一般而言，教师个人难有作为。
答案:对
答案:对
答案:错
答案:对
答案:错
答案:错
答案:错
答案:对
答案:对
答案:对
答案:对
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