华东理工大学
- 为什么质性研究不是新闻调查？长期以来，质性研究者和量化研究者之间争论不休，在东西方学术界都长期有关，学者们就研究程序、样本选择、数据分析等各环节争执不休。若将争议搁置，一个普遍共识是：无论量化和质性研究的差异为何，质性研究仍是实证研究的重要方法，其目标是通过方法取得证据、回答研究问题、做出推断并最终得到研究结果。将社会科学研究的过程总结为目标、程序、结论和方法，并认为这是社会科学之所以成为科学的关键。下文将介绍如何将社会科学研究与新闻采访区别开来。第一，社会科学实证研究的目标是推断。该目标决定社会科学的实证研究必须通过观察现实社会、搜集信息、并基于这些信息给出描述或者解释性的推断。社会科学研究中存在诸多不同类别的推断，一些是描述性推断，即基于已经观察到的推断未观察到的事实；另一类则是因果推断，即根据已有的数据推断因果效应或者因果机制。量化研究或质性研究都只是观察收集数据，做出推断的方法。但新闻调查目标却不同。新闻调查有两个重要的目的，第一是提供事实的真相，即“提供事实”在此过程中；新闻记者往往也会与科学研究者之间互动。在新闻调查的过程中，记者通常也会通过对某领域专家的访问及对其研究结果的报道来进一步的呈现事件的真相。然而报道本身却不具有提供科学推断的能力。第二是讲述与事实有关的故事，即“让其他人对我们感兴趣的真相也产生兴趣”。因此，新闻写作仅仅是将学术研究发现的“真实”呈现或汇报给读者，而非做出推断。第二，程序公开。社会科学有严格地表达、编码及数据公开的方法，通过严谨的数据收集和分析程序保证社会科学研究的真实性，满足该标准的研究才是社会科学研究。这要求社会科学的实证研究必须保留相应的编码和数据，保证研究可复制性和同行评议，确保研究的科学性。新闻采访则不同，尽管新闻采访也需要程序公开，但是这种公开不以可复制性为目的，仅为说明采访来源真实性，用以确保新闻写作的客观真实性。其次，在许多新闻采访及撰稿过程中，因涉及对采访对象的尊重和保护，往往不能真正公开采访内容，不能对采访内容编码，因而不能如科学研究般的程序公开。最后，由于新闻报道强调时效性，这就要求以最快的速度就新近发生的某一事件做出采访和报道，因此新闻采访所提供的素材得出结论的过程短暂，无法经历科学研究所需要的程序公开及同行评议的过程，这也使得新闻调查的程序公开与科学研究的程序公开相区别。第三，结论不确定。不确定性是社会科学研究以及知识的永恒特征。它表明，通过观察和数据的收集，研究者必须在不确定的基础上做出理性推断。因此任一个宣称得到确定答案的研究或者未能认识到研究不确定性的研究都不是真正的社会科学研究。不确定性要求任一实证研究的命题都是可证伪的，研究者只能通过研究的推进不断地发现，从而越发的接近事件的本质真相。然而新闻采访却缺乏此特征。新闻采访的目的是为随后的报道提供一定的佐证，其采访的对象可以是某领域的专家，也可以是新闻事件的当时人，它的结论往往是一种充分条件的解释，因此它不具备科学研究的不确定性，缺乏深入的因果关系探寻，因而只能成为新闻调查而不能成为社会科学研究。第四，内容即是方法。科学研究的核心是通过一系列的方法原则保障推断的有效性。因此，方法程序为社会科学的提供内涵“科学”，因此，针对社会现象的研究才得以成为“科学”而不是其他，即所谓科学在其方法而非其肉身。科学研究的这一特点既是对前述三点的总结，也是其区别于新闻采访的关键。新闻采访只能为记者撰写新闻提供部分的佐证，不仅缺乏严谨的方法程序，同时采访结果本身也只是新闻调查的组成部分而不是全部。在新闻稿中，没有所谓内容即方法的特征。新闻报道永远是力保真实的前提下，追求时效性创作的结果。这使得新闻采访不能够拥有科学研究一般的推断、程序公开和结论不确定性的特征。摘自：《教育学术月刊》2015年第8期 作者：张雯闻 贾娜尔
- 实验法的构成要素有哪些？
- 影响抽样规模大小的因素有
- 精炼研究问题可以通过以下哪几种方法
- 如下变量中，属于连续变量的是
- 实验的效度包括（）。
- 企业研究方法包含哪几个层面
- 哪些是资料收集与分析的阶段
- 实验检验的内容包括
- 对方差分析的基本原理描述正确的有
- 下述说法正确的有
- 二级编码在中文中对应的术语较多，请选择哪些不是二级编码？
- 质性研究中观察的标准包括哪些？
- 关于抽样设计，下列说法正确的是
- 我们关注理论研究是因为
- 根据对研究问题的了解程度和实验目的，实验研究包括（）。
- 好的访谈体现在哪些方面？
- 研究型观察需要进行如下几项工作？
- 实验的外在效度与哪些因素有关：
- 下列有关归纳法与演绎法的说法正确的是（）
- 管理实践中常见的管理困境有
- 企业管理工作者在实际工作中解决问题时更多会倾向于使用质的研究，以下关于这一点的原因叙述不正确的是
- 下列归纳法的局限不包括（）
- 哪项不属于理论的普遍性的体现
- 方差分析的主要目的是判断
- 以下关于保护隐私原则说法正确的是
- 在企业测量中，不同的人对同一变量进行测量所得的结果不一致，这个现象反映的是测量的如下哪一种属性
- “高满意度会带来高生产率”这一表述是属于如下的哪一种理论
- 相关分析是研究
- 影响外部效度的因素不包括哪个方面？
- 访谈开展中的三项主要工作是什么？
- 下面关于抽样设计的说法错误的是
- 如下，不属于研究评价基本要素的是
- 为解决研究设计阶段的伦理问题，应该
- 下面哪个选项不是研究的要素之一
- 变量A与B之间的关系强度会随着变量C的变化而发生变化，那么C所起的作用是
- 关于抽样标准误差的叙述哪个是错误的
- 不属于诠释范式研究方法的是？
- 以下关于演绎法的说法不正确的是（）
- 管理者和研究人眼可能的冲突不包括
- 若要研究百事可乐和可口可乐究竟哪一个更受人们欢迎，可以对路过的行人询问，这种抽样方法属于
- 质性研究的数据整理搁置时间越久越好，而且整理和分析可以割裂，分别进行。
- 文献的载体类型包括印刷型、声像型、缩微型。
- 与观察相比访谈可以进入受访者的内心，了解他们的心理活动和思想观念。
- 为了更科学地对研究做评价，应当尽可能多地使用不同地评价手段
- 概念化的目的在于区分概念的不同维度和确定概念的每一个具体指标
- 描述研究可以采用定性或定量的研究方法
- 聚合效度是指当采用两种不同的衡量工具来衡量同一概念时，所获得的分数之间是高度相关的
- 任何实物都是特定文化的产物；可以作为特定文化中特定人群所持观念的物化形式进行分析。
- 公司采取了某种促销活动，销售增长8%，同时竞争对手产品价格提升5%。公司认为是促销活动对销售收入的增长产生了明显的积极影响。
- 概念、构面、指标三者之间的关系是：概念由一个或多个构面构成，而构面又具体地可以通过多个指标加以实际地测量
- 根据文献资料的性质、内容、加工方式和可靠性程度，文献可以划分为零次、一次、二次、三次与四次。
- 概念、构面、指标三者之间的抽象关系是递增的，即指标的抽象程度最高，指标的抽象程度最低
- 根据实验开展的环境，实验研究可分为实验室实验与实地实验。
- 影响实验信度的因素主要包括观察量与对结果的统计检验
- A信息系统与公司内部其他信息系统之间的”兼容性”是一个构念
- 封闭式访谈是指由封闭式问题所构成的访谈。
- 等级量表是将受访者的反应进行分类，用来标志出与研究相关的目标物、事件或人的反应。
- 天气类型可以作为实验设计中的自变量（）
- 根据消费者的工作类型进行配比来分配实验对象，是实验对象控制中的匹配方式，依据各种标准或特征，找出两个完全相同或几乎完全相同的实验对象进行配对，交将其中一个对象分到实验组，而将另一个对象分到控制组。属于非概率定量抽样方法。
- 类属型的研究报告的主要优点之一是逻辑关系比较清楚，层次比较分明。
答案:1. 提供事实真相 2. 讲述与事实有关的故事 3. 不以可复制性为目的，仅确保采访来源真实性 4. 强调时效性，过程短暂，无同行评议 5. 缺乏不确定性，结论常为充分条件解释 6. 缺乏严谨的方法程序，结果仅为新闻调查组成部分
A:自变量与因变量 B:前测与后测 C:实验组与控制组
答案:实验组与控制组###前测与后测###自变量与因变量
A:总体分布 B:对抽样精确性的要求 C:抽样方法 D:调查经费 E:对置信度的要求
答案:对置信度的要求###对抽样精确性的要求###调查经费###总体分布###抽样方法
A:明确陈述研究问题 B:扩大问题内容范围 C:缩小问题内容范围 D:粗略陈述研究问题
答案:缩小问题内容范围###明确陈述研究问题
A:年龄 B:受教育程度 C:性别 D:客户满意度
答案:客户满意度###受教育程度###年龄
A:假设效度 B:外在效度 C:内在效度 D:真实效度
答案:外在效度###内在效度
A:一般的研究方法 B:哲学层面 C:系统的研究方法 D:道德层面
答案:系统的研究方法###一般的研究方法###哲学层面
A:资料收集采取科学的方法 B:对收集到的资料进行初步整理，为数据分析奠定基础 C:给出收集者主观的意见 D:按照研究设计中确定的方法收集到研究所需的资料
答案:对收集到的资料进行初步整理，为数据分析奠定基础###按照研究设计中确定的方法收集到研究所需的资料
A:实验程序检验 B:与其他相关定论对照检验 C:重复实验检验 D:实验系数检验
答案:实验系数检验###实验程序检验###与其他相关定论对照检验###重复实验检验
A:方差分析比较前应消除自由度影响 B:方差分析的实质是对总体均值的统计检验 C:通过方差的比较，检验各因子水平下的均值是否相等 D:方差比较的统计量是F统计量 E:方差分析的因子只能是定量的，不然就无法进行量化分析
A:在样本规模一定时，置信度与精确度之间具有正向关系。 B:总体参数落在统计值的区间范围越小，精确度越高。 C:对企业员工的研究中，样本直接从员工名册中抽取，每名员工既是元素，又是抽样单位。 D:置信度越高，需要的样本规模也越大。 E:样本是随机的，统计值也是随机的。
A:聚焦编码（Focused Coding）； B:轴心编码、主轴编码（axial coding）； C:核心编码、核心范畴（core category）。 D:主题编码、主旨编码（thematic Coding）； E:关联式编码（relational coding）;
A:具体 B:持久 C:封闭 D:全面 E:避免反思 F:准确
A:需要服从随机性原则 B:需要从数量上推算整体 C:抽样调查可以用更少的成本达到对总体的认识 D:抽样调查提高了小范围调查的准确程度
A:科学精神 B:经验研究的局限性 C:更为系统的知识 D:完备的理论体系
A:验证性实验 B:初步实验 C:真实验 D:探索性实验
A:被访者很放松，可以自由谈论他们的观点； B:仔细聆听，不时点头和恰当的面部表情，不熟悉的事物充分运用探究； C:产生丰富的访谈资料，充满被访者表达其观点的言论，访谈记录中都是细节和例证； D:访谈的核心目标是了解被访者的想法； E:把您的访谈对象当做专家； F:控制情绪，“理解”高于评判。
A:设计观察提纲 B:制定访谈计划 C:制定观察计划 D:确定观察问题
A:测量工具 B:实验设计者 C:实验环境 D:样本
A:两者的前提同结论之间的联系程度相同 B:决定两者前提同结论之间联系程度的根据相同 C:两者的前提同结论之间的联系程度不同 D:决定两者前提同结论之间联系程度的根据不同
A:存货管理混乱 B:给员工加薪但是员工积极性仍不高 C:投入大量资金用于广告但是销量未增加 D:对销售人员进行培训但是业绩没有改善
A:在形成研究思路时，强调保持自然状态和灵活调整 B:在考察研究对象时，质的研究强调企业现象的自然性、整体性 C:在表述研究结论时，要求通过描述性资料理解对象 D:研究中极力排除研究者本人的主观影响，保持价值中立
A:一般说来，归纳的结论是确定的。 B:归纳出来的结论不一定是被归纳事物的共同本质。 C:一般说来，归纳的结论是或然的。 D:即使归纳出来的结论有的已经涉及到了事物的本质，但仅仅归纳还不能使人们理解这个本质。
A:为大多数人接受 B:可重复验证 C:是一组具有逻辑关系的假设或命题 D:与实践相统一
A:各总体方差是否相等 B:数值型自变量对数值型因变量的影响是否显著 C:各样本数据之间是否有显著差异 D:分类型自变量对数值型因变量的影响是否显著
A:研究第一，被研究者第二，研究者第三 B:被研究者第一，研究第二，研究者第三 C:研究者第一，研究第二，被研究者第三 D:被研究者第一，研究者第二，研究第三
A:不等距性 B:间接性 C:复杂性 D:不稳定性
A:中观理论 B:一般性理论 C:微观理论 D:宏观理论
A:变量之间的数量关系 B:变量之间的变动关系 C:变量之间相互关系的密切程度 D:变量之间的因果关系
A:自变量的定义和测试 B:研究手段和程序 C:实验者 D:研究被试
A:提问、倾听、回应； B:提问、倾听、记录。 C:观察、提问、倾听； D:观察、倾听、回应；
A:抽样调查的目的是为了了解抽取部分本身 B:抽样调查是抽取部分个体进行调查， 但它的主要目的不是为了了解这部分单位本身 C:抽样调查可以用更少的人力、 物力、 时间、 费用达到对总体的认识 D:抽样设计遵循随机性原则
A:评价指标体系 B:评判者 C:评价对象 D:评价的价值判定
A:向研究对象说明研究问题 B:以上都是 C:保证主办方获得高质量的研究 D:从研究对象处得到知情同意
A:有规范的实施过程：内部有效性 B:有科学的研究方法 C:有明确的研究问题：可操作性 D:有多种结果
A:调控作用 B:A和C的共同原因 C:A和C的无关变量 D:中介作用
A:抽样标准误差的理论值是唯一的，与样本无关 B:抽样标准误差是抽样分布的标准差 C:样本量越大，抽样标准误差也越大 D:总体标准差越小，抽样标准误差也越小
A:田野调查法 B:个案研究法 C:深度访谈法 D:行动研究法
A:演绎法与归纳法类似，是从一般原理推演出个别结论的思维方法和推理形式。 B:演绎推理是一种必然性推理，因为推理的前提是一般，推出的结论是个别，一般中概括了个别。 C:演绎法是逻辑证明的工具，是使一个学科具有严密的理论体系的重要方法。 D:演绎法是检验假说、发展理论的一个经常运用的方法。
A:工作地位和内部联盟 B:研究人员的孤立 C:日常工作轮岗 D:知识缺口
A:便利抽样 B:区域抽样 C:简单随机抽样 D:判断抽样
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
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