第六章测试1.“上法语培训班有一段时间了，感觉自己的口语进步不少，今天去买面包，和老板娘聊了几句，她直夸我法语说的好，我好开心啊，更开心的是我在培训班里认识了不少中国人，他们带我参加了很多活动，我不再为打发业余时间烦恼了。”这段话体现了跨文化适应过程中的（ ）阶段。
A:挫折期 B:恢复期 C:蜜月期 D:适应期
答案:B
2. 在融合、同化、分离、边缘化这四种文化适应策略中，最成功最具适应性的策略是（ ）
A:分离 B:边缘化 C:融合 D:同化 3. 很多中国教师期望学生尊重老师、遵守纪律，当他们面对西方中小学生与老师辩论和顶嘴的现实情况时，往往产生失望甚至愤怒的情绪。这一情绪变化主要是因为（ ）
A:中国教师性格强势 B:中美社会文化不同 C:教师对学生的期望值高 D:中美文化距离较大 4. 在新加坡留学的中国学生比欧美人更容易适应当地的文化，这一适应差异主要是因为（ ）
A:与当地文化距离的差异 B:中美留学生自身的性格差别 C:中国留学生对当地文化的期望值小 D:中国留学生更喜欢社交 5.“文化休克”阶段指的是文化适应过程中的（ ）阶段。
A:蜜月期代 B:恢复期 C:挫折期 D:适应期 6.人们通常把个体在非本民族文化环境下工作、生活时，由于失去熟悉的社会交往信号或符号而在心理上产生深度焦虑的精神症状称之为（ ）
A:文化自信 B:文化抑郁 C:文化迷茫 D:文化休克 7.“文化休克”现象较少出现在（ ）身上。
A:旅游者 B:移民 C:留学生 D:劳务输出人员 8. 下面不属于“文化休克”的表现的是（ ）
A:不能接受新文化的成员以及被这些成员拒之门外 B:由于疾病引起的丧失意识的病理性休克 C:由于不能对付新环境而产生的无能为力的感觉 D:由于不断进行必要的心理调整而引起的疲惫 9. 学习者原有文化与目的语文化之间的差异程度被称为（ ）
A:文化距离 B:文化适应 C:文化休克 D:社会距离 10. 下列不属于有利的学习环境的是（ ）
A:两种文化的规模相似 B:两种文化的内在凝聚力较强 C:两种文化是平等的关系 D:两种文化的价值观相似
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