- 研究性阅读的最佳形式是个别化学习。（ ）
- 实验教学模式张扬了学生和教师的主体性。（ ）
- 教师要从低年级开始引入“尝试”的思想并逐步使用，学生具有一定的阅读能力后就可以使用该模式。（ ）
- 积累是我国语文教育传统的优秀经验，从第一学段开始就应该重视语言的积累。（ ）
- 阅读教学的精读课文阶段应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深个体的理解和体验，因而学生的交流讨论可有可无。（ ）
- 语文素养是语文课程的出发点与终极目标。（ ）
- 在课堂教学中，问题变化的深度要稍高于学习者原有的知识经验和水平，要有一定的思维容量和思维强度。（ ）
- 合作探究活动的计划应由教师来设计。（ ）
- 数学思想方法蕴含在数学知识之中，在讲解数学知识时，应适时对教学方法进行点播。（ ）
- 教师不满意学生的回答时，可以运用摇头、耸肩、皱眉等方式来委婉表达自己的感情，比用语言直接表达更易于被学生接受，更富有表现力。（ ）
- 教师发问后要适当停顿给学生思考时间，待答时间大约为3-5秒为宜。（ ）
- 在建构主义的世界里，教师是布题者，学生是建构者。（ ）
- 合作探究的关键是培养学生自己在现实生活和学习中发现问题并解决问题的能力。（ ）
- 阅读是个性化的行为，阅读的过程性伴随着强烈的体验性。因而，阅读就应该是学生的自主学习，不需要教师的指导。（ ）
- 自学辅导模式适用于对一些初步概念的新授课。（ ）
- 所谓教学导入，是指在上课之初，教师利用几分钟的时间，运用简捷的言语或行为，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中的引导性教学行为。（ ）
- 建模的过程是将实际问题抽象简化为数学问题.。（ ）
- 叙述式讲解法中对话设计只需要设置问题是 “是”与“不是”的回答。（ ）
- “思考”是学生数学认知过程的本质特点。（ ）
- 导入环节应帮助学生明确学习目标，起到定向和导向作用。（ ）
- 讲授应按教材文本顺序依次进行，不能删减、调整。（ ）
- 对于课堂突发事件，教师要有“知之为知之，不知则不知”的诚实教学态度。（ ）
- 课堂教学中，学生的学习活动有悖教学目标时，教师可以调控和引导，使学生的思维回到正确的轨道上。（ ）
- 如何评价一节课的优劣、得失，不仅要评价教师的教和学生的学还要看教学目标的达成度。（ ）
- 自主、合作、探究的学习方式均指向学生创新能力和实践能力的培养。（ ）
- “课伊始，意亦明”是直接导入法。（ ）
- 在课堂教学技能的学习上，师范生在认知学习阶段，就是通过教师的讲解和观察优秀教师课堂教学行为，理解每一项课堂教学技能的概念、特征、作用、操作等因素，在头脑中建立起课堂教学技能运用的活动映像。（ ）
- 课堂教学过程中，学生出现突发事件是教师教学管理能力弱的表现。（ ）
- 儿童的方位感是从小就确立的。（ ）
- 教师课堂讲授语言是对学生最直接、最具体的熏陶，基础要求是要正确、规范，讲普通话。（ ）
- 课的开始要有“课虽终，思不尽”的效果，课的结尾要有“课伊始，趣已生”的境界。（ ）
- 讲解的时间以30-40分钟为宜。（ ）
- 运用直观导入，重在直观，让学生观察，不需要向学生提出问题。（ ）
- 阅读教学的流程是固定的，都包括了初读-精读-熟读-运用四个主要阶段。2、（ ）
- 在制定课时教学目标时要做到八个字：具体明确，恰如其分。具体明确”就是行为的描述应尽可能做到可观察、可测量。（ ）
- 数学学科有（ ）的显著特点。
- 教学设计的前期分析包括哪几个方面（ ）
- 阅读教学要鼓励学生多角度、有创意的阅读，利用（ ）拓展思维空间，提高阅读质量。
- 教学手段的价值有哪些：（ ）。
- 前期分析中的内容分析就是解决（ ）的问题
- 课堂辩论的作用主要体现在（ ）。
- 设计教学方案都包括哪些内容：（ ）。
- 微格教学的特点是（ ）。
- 练习法要注意：（ ）。
- 探究教学模式有如下特征：（ ）。
- 课堂教学中，教态的选择主要依据（ ）等条件。
- 小学数学教学中的实验教学有以下一些基本特点（ ）。
- 例题分析教学模式的教学流程：（ ）。
- 有效教学策略的标准（ ）。
- 儿童数学概念的发展规律是（ ）。
- （ ）就是学习者从自己的数学现实出发，经过自己的归纳和反思，得出有关数学结论的过程。
- 汉语拼音教学的核心任务和教学重点是（ ）。
- （ ）在教学中可以用图文结合的方法使学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
- 角色扮演是一种实践性很强的学习活动，角色扮演的步骤是（ ）。
- 在教学中，选择一些接近生活、富于情趣的插图，启发学生掌握字母，运用了（ ）。
- 学习平行四边形的面积计算，可以按照数方格求面积、割补法转换为长方形求面积、总结面积计算公式的顺序设计教学活动。这属于教学设计中的哪个环节？（ ）
- 课程标准中提出第三学段学生能够“阅读叙事性作品，了解事件梗概”、“阅读说明性文章，能抓住要点”、“阅读诗歌，大体把握诗意”，这些都是对（ ）的要求。
- 关于讲授教学的步骤，下列选项正确的是（ ）。
- 教师教学语言语速一般控制在每分钟（ ）字为宜。
- ( )也有一个发展的过程，儿童先是用感性的语言去描述，接着是去分析事物的本质结构，接着能够学会多级推理，最后就会有符号运算的能力。
- 结课具有（ ）功能。
- 以下属于拓展延伸法结课的是（ ）。
- 结课要给学生以启发，要点儿不透，含而不露，意味无穷。（ ）
- 关于结课，下列说法正确的是（ ）。
- 关于结课，下列说法错误的是（ ）。
- （ ）则是处理突发事件的教师智慧和能力。
- 为解决突发事件，并消除其不利影响，教师可以（ ）。
- 管理性组织主要包括（ ）三种形式。
- 针对课堂突发事件，采取应变措施，体现了教师劳动的创造性。（ ）
- 教师板书书写发生错误，并被学生当场指出来，教师应（ ）。
- 在课堂教学中，教师的强化仅仅对学生个人产生影响。（ ）
- 根据教师实际应用强化技能的具体形式，强化技能主要分为（ ）几种类型。
- 当学生积极回答问题，但回答错误时，教师可以说（ ）。
- 教学活动中，教师（ ）是强化的先决条件是。
- （ ）特点是层次分明，内容系统，体现教学的重点和关键词，条理清晰，便于学生提纲挈领地掌握知识。
- 教学板书一般表现为（ ）三种形式。
- 板书是课堂教学的重要组成部分，是师生信息双向交流的桥梁。（ ）
- （ ）可以深入浅出地揭示颇为抽象的科学现象，展示事物的复杂过程，给课堂教学激趣添味。
- 演示技能具有（ ）的功能。
- （ ）是教师通过提问激发学生想象力、推测力，也有助于培养学生发散性思维能力。
- 问题意识的主体是（ ）。
- 问答法包括（ ）两种类型。
- 美国芝加哥大学心理学教授就J·W·盖泽尔斯曾经把我们可能碰到的“问题”大致分为（ ）三类。
- 教师在教学中运用多种提问方式来吸引学生参与思考，目的就在于帮助学生提高回答问题的正确率。（ ）
- （ ）的主要任务是使学生理解学习内容，获得分析问题和解决问题的能力。
- 讲述包括讲授纲要、详述内容、综述要点三阶段，侧重在生动形象地（ ）事件发生、发展的过程。
- 有效的讲授是要求教师从“讲”到努力达到不用“讲”。（ ）
- 美国心理学家奥苏贝尔及其意义学习理论认为，学习是有意义的还是机械的，决定于（ ）。
- （ ）是教学活动的起点。
- 任何情境如果没有教师的感情投入，都会失去其教学功能。（ ）
- 强调（ ），意味着要挖掘学科自身的魅力，利用学科自身的内容和特征来生发情境情境。
- 教学情境的设置是指根据学生已有的知识经验，将进行（ ）链接，从而创设一种能调动学生生活积累，激发学生学习兴趣的课堂情境。
- 有价值的教学情境一定是内含的（ ）情境，它能有效地引发学生的思考。
- 加涅的学习理论中，九个教学事件中（ ）是教学过程中的首要因素。
- 教学导入既可以通过语言表述，也可以通过活动展开来完成。（ ）
- 设疑导入是通过设置悬念、提出问题，进而激发学生兴趣，调动学生思维的一类教学导入形式。（ ）
- 课堂教学导入的作用，主要包括（ ）
- 直接导入的方式在学习心理的铺垫上较强，容易引起学生的学习兴趣，对低年级学生而言很适合。（ ）
- 完整规范的教学预案是由教学目标、教学重点、教学难点、课时安排、教具及学具准备、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思或教学后记等内容构成。（ ）
- （ ）要重点写自己教学过程的得与失、教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，避免应付式的空话、套话。
- （ ）是教学预案的核心，是一堂课的骨架。
- （ ）属于教学目标的基本层面，是语文学习的基础，是考量教学效果的主要显性因素。
- 留白探究，主要流程可以归纳为（ ）三个环节。
- 要提高小学数学的教学质量，最根本的一条就是提高课堂教学的效果。（ ）
- 没有一个能统领整堂课的教学方法，它是随着目标和内容的变化而变化的。（ ）
- 选择何种教学手段要考虑到有可能最大限度地激起学生对事件的兴趣和对问题的探求欲，使他们能尽快地和自主地投入到学习过程之中去。 （ ）
- 小学数学教学设计，就是依据小学数学的特点和小学生学习数学的特点，运用教学设计的基本原理和方法，制定课堂教学方案的过程。（ ）
- 通过对学习需要分析，有助于从整体上把握学科知识体系的来龙去脉、承前启后。（ ）
- 语文课程基本理念包括（ ）。
- 第三学段的阅读教学重点为培养（ ）
- 义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。 语文课程的基本特点是（ ）。
- 探究学习是指学生有明确的学习目标，对语文学习内容和学习过程有自觉意识的学习方式。（ ）
- 1950年，《小学语文课程暂行标准（草案）》规定小学语文“使儿童通过普通话和语体文并连系各科的学习，能获得初步的自然史地常识，并具有爱国主义思想和国民公德。”体现了小学语文课程的（ ）。
- 本课程线上线下混合教学主要包括准备阶段、线下小组合作、试教互评三个阶段。（ ）
- 在专项教学技能训练与指导过程中，本课程将采用（ ）的方式。
- 在课程的教学设计上，我们追求的理念是，让师范生经历一个（ ）的学习阶段。
- 在内容设计上，本课程主要依据的是（ ）。
- 小学教师职业的基本理念是（ ）。
答案:错
答案:对
答案:对
答案:对
答案:错
答案:对
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答案:对
答案:对
答案:对
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