泰山学院
- 按照对实验的控制程度，实验研究法可分为（ ）
- 以下有关个案研究法特征的表述，正确的有（ ）。
- 学前教育研究的基本原则有（ ）。
- 学前教育研究选题论证主要内容有（ ）。
- 下列属于调査研究法特点的是（ ）。
- 研究者以讲故事的方式表达其对教育的理，,这种研究是（ ） 。
- 概念操作化的实质是（ ）。
- （ ）不是学前教育研究的基本原则。
- 适合幼儿园教师入职初期采用的研究方法是（ ）。
- 按照研究者对实验的控制程度，实验研究法可分为不同的类型，接近科学实验却又对实验变量控制不十分严格的实验是（ ）。
- 将学前教育研究分为前实验、准实验、真实验，其分类标准是（ ）。
- 文献综述的主体为（ ）。
- 在教学方法实验中，下列无关因素可以不必加以控制的是（ ）。
- 在一个较长的时间内持续跟踪相同的研究个案（单个个体或多个个体），直接收集研究对象发展变化的各种第一手资料，揭示其发展变化的趋势与特点，弄清其中的一些影响因素等状况的研究方法是（ ）。
- 在数据集中趋势的描述中，用以反映样本总体水平的一种常用参数是（ ）。
- 控制无关变量影响的最简单且最有效的方法是（ ）。
- 研究报告的关键词一般不超过（ ）。
- 下列问卷调查方式中，适用于幼儿或文化程度较低受试者的为（ ）。
- “您每次是如何陪孩子阅读的？”这一问题属于（ ）。
- 质性研究报告的写作要求不包括（ ）。
- 一般来说，幼儿身体越健康，发病率越低。这表明，儿童健康状况与发病率的关系为（ ）。
- 理论研究的成果主要表现为（ ）。
- 呈现学位论文中论证报告的形式经常为（ ）。
- 小明老师在设计问卷时，编制了“你认为幼儿教师应该与家长和学校管理者有更多的联系吗？”这一题目，从问题表述的技巧看，该题目存在的问题是（ ）。
- 课题研究设计一般不包括（ ）。
- 必不可少的并贯穿于学前教育研究全过程的步骤是（ ）。
- 实验研究的核心是（ ）。
- 我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴先生曾对其长子陈一鸣进行过808天的追踪研究，生动地记录了孩子的身心发展变化过程。陈鹤琴先生采用的这一研究方法是（ ）。
- 根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为（ ）。
- 在研究家庭教养方式对幼儿依恋行为发展的问题中，自变量是（ ）。
- 质的研究的主要目的是对被研究者的个人经验和意义建构作“解释性理解”，从他们的角度理解他们的行为及其意义解释。（ ）
- 在访谈过程中，访谈员不要轻易打断被访者的谈话，无论从尊重、了解还是理解对方的角度出发，都应该让被访者畅所欲言。（ ）
- 开展学前教育研究的第一步是选题。（ ）
- 文献综述就是对文献的搜集、整理。（ ）
- 质的研究与量的研究没有本质的不同。（ ）
- 在撰写文献综述时，应只出现重要作者的姓名，不必呈现所有著者的姓名。（ ）
- 学前教育领域的实验研究大多属于真实验。（ ）
- 直接观察是利用仪器或技术手段如录音、录像等为中介，对现象或行为进行观测，从而获取资料的观察。（ ）
- 一个好的研究假设，不仅可以体现研究者扎实的理论功底、独特的研究视角，而且关系到研究的创新水平、研究成果的规范性和可靠性。（ ）
- 从教师个人层面看，开展学前教育研究能够很好地促进教师的专业发展。（ ）
- 实验研究适合于研究自变量较少且清晰、可以分解并加以操作的问题。（ ）
- 在论文写作中，不同类型的文献有不同的标识代码，其中“期刊”的标识代码是字母“J”。（ ）
- 学前教育选题的创新性就是提出前所未有的问题。（ ）
- 间接引用是指在理解原材料的基础上，用自己的语言重新编排后再表达出来。（ ）
- 科学的观察不同于日常观察，是研究者根据一定的研究目的，制作研究提纲或观察表格，用自己的感官或辅助工具去观察被研究对象，从而获得资料的一种方法，具有目的性、计划性、系统性与可重复性。（ ）
- 个案研究既可以研究个案的现在，也可以研究个案的过去，还可以追踪个案的未来发展。（ ）
- 个案研究毕竟是以单个个体为研究对象，研究结果不一定具有普遍性。（ ）
- 学前教育研究的目的是发表论文、著书立说。（ ）
- 信度是指运用相同的测量手段重复测量同一对象时所得结果的前后一致性程度。（ ）
- 课题表述时应体现研究者的价值判断。（ ）
A:前实验 B:准实验 C:探索性实验 D:验证性实验 E:真实验
答案:前实验###真实验###准实验
A:研究结果的描述性与跟踪性 B:研究情境的非自然性与控制性 C:研究方法的多元性和数据来源多样性 D:研究过程的深入性和全面性 E:研究对象的单一性和典型性
答案:研究对象的单一性和典型性###研究结果的描述性与跟踪性###研究过程的深入性和全面性###研究方法的多元性和数据来源多样性
A:创新性原则 B:理论联系实际原则 C:客观性原则 D:伦理性原则
答案:客观性原则###伦理性原则###创新性原则###理论联系实际原则
A:研究的主要内容 B:研究创新和突破 C:以往研究的现状、水平和动向 D:研究的目的、意义和价值
答案:研究的目的、意义和价值###研究创新和突破###以往研究的现状、水平和动向###研究的主要内容
A:调査研究的实际应用性 B:调査研究的自控性和他控性 C:调査研究的价值趋向性 D:调査对象的角色复合性
答案:A/B/C/D
A:教育叙事研究 B:教育调查研究 C:教育文献研究 D:反思性研究
答案:A: 教育叙事研究
A:描述用什么办法来测量概念 B:描述概念的来龙去脉 C:描述概念的外延 D:描述概念的内涵
答案:A: 描述用什么办法来测量概念
A:伦理性原则 B:综合性原则 C:创新性原则 D:客观性原则
答案:综合性原则
A:时间取样记录 B:工作日志记录 C:协同行动研究 D:全息录像记录
答案:工作日志记录
A:确认性实验 B:真实验 C:准实验 D:前实验
A:实验场所 B:自变量的多少 C:实验的控制程度 D:实验目的
A:前言部分 B:参考文献部分 C:正文部分 D:总结部分
A:儿童课外受到辅导的机会 B:教师的业务水平 C:师生的心情 D:儿童的基础水平
A:作品分析法 B:个案追因法 C:教育会诊法 D:个案追踪法
A:标准差 B:平均数 C:众数 D:中位数
A:平衡法 B:随机化法 C:消除法 D:统计分离法
A:3个 B:4个 C:5个 D:2个
A:半开放型问卷调查 B:封闭型问卷调查 C:开放型问卷调查 D:图画型问卷调查
A:半封闭型问题 B:封闭型问题 C:半开放型问题 D:开放型问题
A:注意作者自己的态度和语言 B:充分尊重读者 C:回归分析 D:深描
A:不一定 B:正相关 C:负相关 D:零相关
A:学术论文 B:实验报告 C:调查报告 D:经验总结
A:研究计划 B:开题报告 C:文献综述 D:研究意义
A:使用了双重否定句式 B:使用了“诱导性问题”或是“暗示性问题” C:询问了敏感问题或社会禁忌问题 D:一句话表达两个或两个以上的意思
A:确定研究方法 B:呈现研究结果 C:制定研究计划 D:选择研究对象
A:一次文献 B:二次文献 C:三次文献 D:文献检索
A:因果联系 B:假设 C:控制实验条件 D:重复检验
A:历史研究法 B:质性研究法 C:行动研究法 D:个案研究法
A:电话访谈调查和网络访谈调查 B:结构性访谈调查和非结构性访谈调查 C:个别访谈调查和集体访谈调查 D:一次性访谈调查和重复性访谈调查
A:幼儿依恋行为 B:家庭 C:家庭教养方式 D:幼儿
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
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