自然保护区学第十四章测试_智慧树知到答案2021年

第十四章 自然保护区的环境教育：自然保护区被人们誉为“自然讲堂”、“天然的教育基地”，在此开展公众环境教育有着得天独厚的资源优势。本章主要介绍环境教育的基本概念，梳理和辨析相关概念的内涵，介绍环境教育的主要形式和实施方法。14.1环境教育概述:本节主要介绍自然保护区环境教育的概念和发展历程。
14.2环境教育概念辨析:本节主要辨析了环境教育有关的概念，包括环境教育，可持续发展教育，户外教育，公众科学，气候变化教育，探究式科学教育，生态文明教育等。
14.3环境教育的主要形式:本节主要介绍了环境教育的形式和开展方法。
14.4环境解说:本节主要介绍环境解说的概念，内涵和开展方式。
14.5环境教育材料制作与野外教育活动设计:本节主要介绍如何制作环境教育的相关材料，如何设计野外教育活动项目和相关注意事项。
14.6保护区环境教育实例:本节以实际案例来介绍自然保护区如何行之有效的开展环境教育工作。

[单选题]联合国教科文组织和环境规划署1977年10月在第比利斯（现在的格鲁吉亚首都，那时候属苏联）召开了（ ）个国家参加的政府间环境教育大会，会议发表了著名的《第比利斯宣言》。
68
67
69
65
答案：68
[单选题]小学生户外环保活动如：统计我们每天耗水量、比较不同类型土壤的排水状况属于（ ）的野外环境教育活动。
描述解释型
自我探索型
验证假设型
设计发现型[单选题]陕西长青自然保护区于（ ）年建立，是以保护大熊猫及其栖息地为主的“森林和野生动物类型自然保护区”。
1994
1992
1991
1993[多选题]著名的《第比利斯宣言》，提到了环境教育的几大要素，分别是（ ）。
技能（Skills）
意识（Awareness）
态度（Attitude）
知识（Knowledge）
参与（Participation）[多选题]环境教育形式包括：（ ）。
展览馆
文艺表演
夏令营
标志牌
科普宣传周[多选题]自导式媒介包括：（ ）。
环境解说中心
临时展览
路边展示牌
宣传折页或手册
自然解说员开展的讲解[多选题]野外环境教育活动的设计可以分为（ ）。
自我探索型
验证假设型
描述解释型
设计发现型[判断题]自然保护区的环境解说是指将复杂的概念简单化并与常规听众有效沟通的一个过程。（ ）
错
对[判断题]环境解说计划可由解说活动计划人员、直接参与宣传的解说人员和有关专家共同制定。（ ）
错
对[判断题]野营、夏令营等形式多样的活动的野外教育活动，不是自然保护区环境教育的主要形式之一。（ ）
对
错