- 20世纪中叶之前的欧洲国家学制多属于（ ）。
- 教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）。
- 教育的心理起源学说的代表人物是（ ）。
- 首次把“教育学”作为一门独立科学提出来的人是（ ）。
- 促进教育发展的根本因素是（ ）。
- 四书五经是我国封建社会正统的教育内容，下列不属于《四书》的是（ ）。
- 以下著作中主要体现了绅士教育的是（ ）。
- 教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（ ）现象。
- 学校工作必须坚持以（ ）。
- 美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中说道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他的父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物，医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（ ）。
- 小学教科书的编排形式应有利于学生的学习，不仅要符合教育学、心理学和美学的要求，还应符合（ ）。
- “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是（ ）。
- 人的发展总是受到社会的制约，这意味着（ ）。
- 在历史上持“遗传决定论”观点的人物是（ ）。
- 陶行知先生指出“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”“教的法子必须根据学的法子”，故而将“教授法”改为“教学法”。这一改动所体现的教学理念是（ ）。
- 学开设的科学、艺术课程，其课程类型属于（ ）。
- 上好一节课的先决条件是（ ）。
- 19世纪末20世纪初美国实用主义教育学说的代表人是（ ）。
- 按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（ ）。
- 现代课程论认为，制约课程内容选择的因素主要包括（ ）。
- 张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测试，学生的成绩基本一致。这说明这张试卷具有较好的（ ）。
- 心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（ ）。
- 确定课程目标的主要依据不包括（ ）。
- 德国的哲学家康德1776年在哥尼斯堡大学首次讲授教育学，使教育学成为一门课程首次开设。 （ ）
- 教育产生于生产劳动。（ ）
- 为了提高质量,小学各年级布置的作业分量多些为好。（ ）
- 是否有目的地培养人是教育活动与其他社会活动的根本区别。（ ）
- 有人认为，备课就是读读教材看点参考书，只要自己懂了，就可以凭经验去上课了。（ ）
- 英国教育家沛西·能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根本能的不可避免的行为。这一观点属于（ ）。
- 我国制度化教育体系包括( )。
- 广义的教育包括（ ）。
- （ ）强调成熟机制对人的发展的决定作用。
- 体现国家对学校的统一要求，作为学校为法定基本纲领和重要依据构成的是（ ）。
- 我国最早用马克思主义观点阐述教育基本理论问题的著作是（ ）。
- 宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时比较聪明，5岁时就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，在十二三岁时写的诗已经不如以前的好了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。这说明（ ）。
- 自从法国成人教育家（ ）的《终身教育引论》问世以来，终身教育在国际上产生了广泛的影响。
- 讲完“体积的大小”后，张老师要求学生回家量一量日常用品的体积，这种教学方法是（ ）。
- 我国颁布施行的的壬戌学制是在（ ）。
- 学校教育的直接目标是（ ）。
- 以评价对象自身的状况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度进行评定。这种评价属于（ ）。
- （ ）是国民教育制度的核心与主体，体现了一个国家国民教育制度的实质。
- 20世纪60年代，美国结构主义课程改革的代表人物是（ ）。
- 我国封建社会后期教育的主要内容是（ ）。
- 在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用教学组织形式是（ ）。
- 有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辞，有人长于数理运算，上述现象表明，人的心理发展具有（ ）。
- 课堂教学中，课桌椅的摆放方式会影响教学方法的运用效果。一般来说，“秧田型”最适合的教学方法是（ ）。
- 将教育目标分为认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（ ）。
- 在课堂教学中，教师就新授课内容编制了一些练习题，让学生做以判断学生掌握程度，他运用的评价方法是（ ）。
- 苏格拉底的“产婆术”主要体现的教学原则是（ ）。
- 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（ ）。
- 教育可以推进科学的（ ）。
- 《学记》中“君子之教，喻也”所蕴涵的教学原则是（ ）。
- 教育学未成为独立学科前常常同哲学、政治、伦理、宗教等思想混杂在一起。（ ）
- 备课就是写教案。（ ）
- 苏格拉底帮助学生获取知识的方法被称之为“产婆术”。（ ）
- 教育学的研究对象是（ ）。
- 在教育的基本要素里，作为教育影响的有( )
- 下列选项中属于确定教育目的的主观依据的是（ ）。
- 下列选项中，意在强调巩固性教学原则的有（ ）。
- 下列属于社会本位目的论的观点的是（ ）。
- 根据《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，我国小学现阶段开设的语文、数学、英语等课程，改革并开设科学、艺术等综合课程，这体现了课程结构具有（ ）。
- 环境对个体的作用是（ ）。
- 最早明确提出“教学相长”概念的书籍是（ ）。
- 认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”的是（ ）。
- “君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（ ）的教育目的观。
- 中国古代“内发论”的代表人物是（ ）。
- 只有经历了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为，并使它纪律化的一种影响因素。提出这一集体教育主张的教育家是（ ）。
- 标志着教育学成为一门独立学科的著作是1806年出版的（ ）。
- （ ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
- 在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（ ）。
- 当前我国小学阶段课程结构的主要特点是（ ）。
- 曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪。曹老师遵循的教学原则是（ ）。
- 在世界教育学史上，赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，他的（ ）标志着教育学已成为一门独立的学科。
- 在教学《长方形和正方形周长》时，张老师将“能够正确计算长方形和正方形的周长”拟定为教学目标之一。该目标属于（ ）。
- 强调“教育即生活”、“学校即社会”的教育家是（ ）。
- 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（ ）。
- 我国古代教育家荀子说“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑，”这强调的是（ ）因素对人的潜移默化的影响。
- “教育与生产生活相融合，教育内容主要为生产生活经验。”这句话反映了（ ）的教育特征。
- 教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的（ ）。
- 主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（ ）。
- 下列选项不属于现代学校教育制度的主要类型是（ ）。
- 在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学。这种分组属于（ ）。
- “人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”这一观点属于个体发展上的（ ）。
- 新学期第一堂体育课，张老师对学生进行了体能测试，以作为分组教学的依据。这种教学评价属于（ ）。
- 通过教育可以增强公民的民主意识，这表明教育具有（ ）。
- ”人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”夸美纽斯这句话旨在说明教育是（ ）。
- 我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是（ ）。
- 马克思认为，造成人的片面发展的根本的原因是（ ）。
- 教育产生的根本原因是（ ）。
- 学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在教师指导下分组讨论，合作探究。这种新型教学组织形式称为（ ）。
- 科学知识再生产的最主要途径是（ ）。
- 在学期开始或一个单位教学开始时，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价是（ ）。
- 在教学《圆的周长》时，张老师将“掌握圆的周长计算公式”拟定为教学目标之一，该目标属于（ ）。
- 倡导个性解放、尊重人的价值的是（ ）。
- 遗传素质是人身心发展的（ ）。
- “现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移……在这里，儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童中心理念出自教育家（ ）。
- 教育心理起源论认为，教育起源于（ ）。
- 制约教育目的的最终决定因素是（ ）。
- 印度“狼孩”的事例表明，个体在早期心理发展的某一个短暂时期内，对某类刺激特别敏感，一旦错失将难以达到应有的发展水平。心理学上把这一时期称为（ ）。
- 在人的发展过程中起主导作用的因素是（ ）。
- 教育从本质上讲是培养人的一种社会实践活动。（ ）
- 赫尔巴特在伦理学基础上建立起教育目的论，在心理学基础上建立起教育方法论，形成了“传统教育”思想和教学模式。（ ）
- 最早的具有比较完整体系的教育学著作是赫尔巴特的《普通教育学》。 （ ）
- 作业的布置和批改是上课的延续。（ ）
- 研究怎样上课，怎样培养优秀人才的科学叫教育学。（ ）
- 夸美纽斯以教师、书本和课堂为中心的“三中心”的教学模式，对近代世界各国的教育理论和实践有着深远的影响。 （ ）
- 一个淘气的孩子无意间手被火苗灼伤，由此获得火的有关知识的过程是教育活动。（ ）
- 一切能够增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的社会活动都可以称为学校教育。（ ）
- 在教育过程中，受教育者是被动地接受教育者的影响。（ ）
- 现代学校制度的核心部分是学校教育制度。（ ）
- 课外辅导是上课的补充和辅助。（ ）
- （ ）是教案的主要成分。
- 孔子说：“学而时习之”、“温故而知新”，这都说明教学中必须贯彻（ ）原则。
- 张老师在教《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡美景，为学生设计真实、具体、生动的场景，其采用的教学方法是（ ）。
- 充分调动学生的学习主动性和积极性，这是贯彻（ ）原则的要求。
- 在教育理论中，教育与教学的关系是（ ）。
- 班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，但也存在一定的局限性，主要表现为不利于（ ）。
- 乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。这种观点要求小学教学应当遵循（ ）。
- 通常所说的备课要“备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（ ）。
- 学习了《坐井观天》一课，学生学会“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟记“无边无际、坐井观天”等词。按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是（ ）。
- 某学校开发一门介绍当地风俗、物产与人物的课程，该课程属于（ ）。
- 新课程改革中提出的课程“三维目标”是（ ）。
- 课程实施中，不适合评价“情感态度与价值观”目标达成度的方法是（ ）。
- 倡导经验课程，并主张以主动作业形式实施这种课程的教育家是（ ）。
- 按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育行政部门规定的课程计划属于（ ）。
- 我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系，这强调了课程结构要体现（ ）。
- 以下符合2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本要求是（ ）。
- 某小学拟编写综合实践活动校本教材，编写这一教材的主要依据应为（ ）。
- 学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现教育理念，实现育人功能。在课程分类中，这属于（ ）。
- 我国现行的小学《道德与法治》课程属于（ ）。
- 我国制度化学校教育体系包括（ ）：①幼儿教育 ②初等教育 ③中等教育 ④成人教育 ⑤高等教育
- 独立设置的学院、专科学校、研究生院和各种形式的成人教育都属于（ ）。
- 在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以读经尊孔为教育宗旨，第一次以法令形式颁布并实施的学制是（ ）。
- 除依法允许的缓学或免学的以外，适龄儿童都必须去接受国家规定年限的教育，体现了义务教育的（ ）。
- 单轨制产生于下列哪个国家？（ ）
- 下列属于学校教育制度内容的是（ ）。
- 1922年颁布的壬戌学制借鉴的蓝本是（ ）。
- 我国颁布的第一个现代学制是（ ）。
- 新中国成立后进行了中小学学制改革，目前最通用的学制是（ ）。
- 一个国家各级各类学校的总的系统是( )。
- “全面发展”和“独立个性”的关系是辩证统一的。（ ）
- 马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是（ ）。
- 坚持“五育”并举，就是要求学生的德、智、体、美、劳实现均衡发展。（ ）
- 学校教育目的的具体体现是（ ）。
- （ ）是整个教育工作的核心，也是教育活动的出发点和归宿。
- 确定社会主义教育目的的理论基础是（ ）。
- 德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是（ ）。
- 在教育活动中涉及“教育要培养什么样的人”这一根本问题的是（ ）。
- 期末考试前一个月,学校突然决定将音、体、美课程提前考察,将课时留给语、数、外科目。该校的做法（ ）。
- 马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指（ ）。
- 生活实践表明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力、酿酒老工人具有敏锐的鉴别酒质的能力等。这种现象说明（ ）。
- 英国教育学家洛克提出“白板说”，认为外部力量决定人的发展。这是一种（ ）。
- 青少年在童年期思维特征以形象思维为主，在青年期以抽象思维为主，这体现了青少年身心发展的（ ）特点。
- 人的身心发展速度在其整个发展的过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态这体现的是（ ）?
- 教育在人的身心发展中起（ ）?
- “有的学生情感深沉、持久，而有的学生则表现为奔放、热烈。”这说明了青少年身心发展的（ ）。
- 环境决定论的代表人物是（ ）。
- 遗传素质为人的发展提供了（ ）。
- 由于学生身心发展存在着个别差异，因此要（ ）。
- “孟母三迁”的故事说明了（ ）对人发展的影响。
- 衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志是（ ）。
- 文化对教育的作用主要是通过影响（ ）来体现的。
- 小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有（ ）。
- 社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（ ）。
- 下列关于教育对人口的作用，表述正确的是（ ）。
- 在教育与生产力的关系叙述不正确的是（ ）。
- 教育和经济的关系，总的来说是（ ）。
- 从世界教育发展的历程来看，第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求；第二次工业革命后，提出了普及初级中等教育的要求；第三次工业革命后，提出了普及高级中等教育的要求；信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。这一教育的发展历程充分说明了（ ）
- 教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能？（ ）
- 我国在世界各地开办孔子学院，向全世界人民介绍中国文化。这说明教育具有文化( )。
- 我国伟大的思想家、教育家孔子的教育思想主要记载于（ ）。
- 第一本独立形态时期的教育学著作是（ ）。
- 教育活动和其它社会活动的根本区别在于（ ）。
- 在西方近现代教育史上，被认为最先“发现了儿童”的教育家是（ ）。
- 在我国，最早把“教”和“育”连在一起的人是（ ）。
- 我国奴隶制社会的教育内容是（ ）。
- 狭义的教育是指（ ）。
- 被中国教育界誉为世界上最早的教育学著作是（ ）。
- 下列不属于教育现象的是（ ）。
答案:双轨制
答案:赫尔巴特和杜威
答案:孟禄
答案:培根
答案:生产力水平
答案:《春秋》
答案:《教育漫话》
答案:关键期
答案:教学为主
答案:环境决定论的观点
答案:卫生学的要求
温馨提示支付 ￥5.00 元后可查看付费内容,请先翻页预览!
