聊城大学
- 访谈追问的最佳时机在访谈伊始。（ ）
- 叙事研究选择研究对象采用的是目的性抽样方法。（ ）
- 访谈中的状态应是一种共情的听，非无感情听，亦非有感情的听。（ ）
- 问卷调查法的缺点是（ ）。
- 根据故事的叙说者和记述者的不同，教育叙事研究有两种不同方式（ ）
- 下列属于定性观察记录技术的有（ ）。
- 一份完整的问卷一般有（ ）三部分组成。
- 对某一范围内所有被研究对象进行调查的研究类型是（ ）。
- 教育科学研究的本质特征是（ ）。
- 教育实验研究的基本特点（ ）。
- 下列属于二次文献的是（ ）。
- 下面不属于教育叙事研究特征的是（ ）
- 调查不同年代大学生消费观的变化，这属于（ ）。
- 关于教育实验研究内在效度的不正确的说法是（ ）。
- 一份调查问卷中，放在问卷后面的问题是（ ）。
- 教育实验设计的主要内容包括（ ）
- 能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（ ）。
- 在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法事（ ）。
- 题录、索引、题要、文摘等属于文献等级中的（ ）
- 教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个（ ）。
- 为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是（ ）。
- 制定勒实验方法论的还原原则而被誉为“实验科学的始祖”的是（ ）。
- 教育研究活动的最后一个环节是（ ）。
- 研究者直接参加到所观察对象的活动中去，不暴露自己的真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察，属于（ ）观察。
- 教育研究活动的起始环节是（ ）。
- 课题论证的目的是（ ）。
- 可以进行观察和比较，但控制程度较弱的实验称为（ ）。
- 如果按研究目的划分，教育科学研究一般可分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研究以及（ ）。
- 问卷的回收率一般不可低于（ ）%。
- 一份问卷回答时间一般以（ ） 分钟为宜。
- 行动研究最先运用在（ ）问题的研究中。
- 教育观察法对儿童成长和发展所做的传记式记录的方法是（ ）。
- 在教育研究的科学化历程中，（ ） 时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。
- 在教育研究方法发展的第二个时期，进入教育科学研究方法论视野，为考察教育问题提供了客观基础的是（ ） 。
- 选题是指经过选择来确定所要研究的问题，包括提出问题和（ ）问题。
- 教育实验具有多种分类标准、按照实验进行的场所可以分为（ ）。
- 从广义上讲，选题包括两方面含义:一是确定科学研究的（ ）和确定要研究的具体问题。
- 在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（ ）
- 在调查问卷中，对问题的表述应当（ ）。
- 教育行动研究的基本步骤中，既是中介又是下一螺旋开始的环节是（ ）。
- 教育观察研究的基本特点有哪些（ ）？
- 以下属于教育观察研究基本原则的是（ ）。
- 科学研究始于（ ）。
- 中文社会科学引文索引的英文缩写为（ ）。
- 关于教育实验研究外在效度的不正确的说法是（ ）。
- 历史上最早运用日记描述法研究儿童成长和发展的教育家是（ ）。
- 教育实验研究报告的主要部分是研究的（ ）
- 资料整理的基础工作和资料分析的首要工作是对资料进行（ ）。
A:对 B:错
答案:错
A:对 B:错
答案:对
A:对 B:错
答案:错
A:范围有限、缺乏弹性 B:取样要求高，可能以偏概全 C:依赖自觉 D:依赖调查对象的阅读理解水平
答案:依赖调查对象的阅读理解水平###范围有限、缺乏弹性###取样要求高，可能以偏概全###依赖自觉
A:教师只是故事的叙说者，由教育研究者来记述 B:教师作为记述者 C:教师自身同时充当故事的叙说者和记述者 D:教师只作为被观察的对象
答案:教师只是故事的叙说者，由教育研究者来记述###教师自身同时充当故事的叙说者和记述者
A:事件翔实观察 B:轶事观察 C:取样记录 D:日记观察
答案:事件翔实观察###日记观察###轶事观察
A:指导语 B:问题 C:结束语 D:标题
答案:问题###标题###指导语###结束语
A:抽样调查 B:现状调查 C:普遍调查 D:个案调查
答案:普遍调查
A:创新 B:继承 C:经验描述 D:整理知识.
答案:A: 创新
A:其他都是 B:因果关系的探讨 C:合理控制无关变量 D:自变量的操作
A:综述 B:文摘 C:期刊论文 D:研究报告
A:教育叙事就是教师的工作日志 B:以故事为主线，以讲述为主导 C:具有一定的情节性 D:关注教育事件中的具体人物
A:现状调查 B:发展调查. C:相关调查 D:普遍调查
A:内在效度表明的是因变量的变化在多大程度上来自自变量的影响 B:内在效度是指研究结果的可精确度 C:内在效度是指自变量与因变量的因果关系的真实程度 D:内在效度的高低与无关变量的控制无关
A:被试的基本资料 B:牵涉个人问题的问题 C:能引起兴趣的问题 D:简单的问题
A:自变量、因变量、控制变量 B:其他选项都是 C:实验处理 D:研究假设
A:非结构式观察 B:自然情景观察 C:实验室观察 D:结构式观察
A:严格控制的观察 B:教育实验观察 C:教育现场观察 D:全结构式观察
A:一次文献 B:二次文献 C:三次文献 D:四次文献
A:选题问题 B:时机问题 C:存在可能性的问题 D:表述问题
A:课题论证 B:历史分析 C:选定课题. D:文献检索
A:培根 B:亚里士多德 C:伽利略 D:冯特
A:教育研究成果的概括 B:教育研究成果的评价 C:教育研究成果的展示 D:教育研究成果的交流
A:结构式 B:直接 C:间接 D:参与性
A:制定方案 B:选择课题 C:提出假设 D:收集资料
A:完善课题的合理性 B:鉴定选题的准确性 C:审查课题的实用性 D:避免选题的盲目性
A:前实验 B:假实验 C:准实验 D:真实验
A:历史研究 B:预测研究 C:描述研究 D:实验研究
A:80 B:70 C:50 D:60
A:30~40 B:50~60 C:20~30 D:40~ 50
A:人类学 B:心理学 C:教育学 D:社会学
A:日记描述法 B:轶事记录法 C:连续记录法 D:行为核对表
A:现代教育与现代教育研究方法论的变革时期 B:分析为主的时期 C:独立学科时期 D:直觉观察时期
A:调查方法 B:观察方法 C:实验方法 D:思辨方法
A:确定 B:解决 C:概括 D:分析
A:单因素实验和多因素实验 B:实验室实验和自然实验 C:确认性实验、探索性实验 D:准实验和真实验
A:方向 B:类型 C:特点 D:性质
A:引文查找法 B:顺查法 C:逆查法 D:综合查找法
A:具有启发性 B:具有幽默趣味性 C:具有倾向性 D:保持态度中立
A:反思 B:计划 C:观察 D:行动
A:对观察对象不加任何干预控制 B:有明确的观察目的 C:其他选项都是 D:有翔实的观察记录
A:目的性 B:其他都是 C:自觉性 D:客观性
A:个体实验 B:实践 C:现状 D:问题
A:EI B:CSSCI C:CSCD D:SCI
A:外在效度是指实验结果的概括性和代表性 B:外在效度高低与内在效度成反比 C:外在效度是指实验结果是否可以推论道实验情境以外的其他情境 D:外在效度是指实验结果是否可以推论道实验对象以外的其他受试者
A:杜威 B:夸美纽斯 C:裴斯泰珞齐 D:苏霍姆林斯基
A:方法 B:目的 C:结论 D:讨论
A:分类 B:归纳分析 C:演绎分析 D:审核
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