- 幼儿园与小学的衔接工作是由幼儿园和小学来完成。（ ）
- 幼儿午睡后，应在规定时间内同时起床，共同做好整理工作。（ ）
- 科学教育的目标强调幼儿能运用多种感官、动手动脑、探究问题。（ ）
- 所谓智育就是要通过教学促进幼儿的智力发展。（ ）
- 幼儿教育的目标是德、智、体、美全面发展。（ ）
- 幼儿园课程的主要特点是由幼儿的身心特征决定的。（ ）
- 为体现幼儿的主体活动性，教师的启发引导可有可无。（ ）
- 幼儿自发的游戏会打乱教师的正常教学计划，应该加以限制。（ ）
- 幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教育。（ ）
- 美育的重要实施途径是通过艺术活动。（ ）
- 幼儿教育主要是教师的事情，保育员主要安排好幼儿的生活就可以了。（ ）
- 幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心。（ ）
- 按国家和社会的要求规范受教育者的思想和行为，这是学校德育的核心内容，幼儿德育也不例外。（ ）
- 幼儿园墙饰的位置要高于幼儿伸手可以触的位置，只让幼儿观赏，不让幼儿参与操作。（ ）
- 游戏要尊重儿童的意愿提出游戏的主题。（ ）
- 自我意识的形成是在一定的环境中与他人交往的活动中产生的。（ ）
- 幼儿园的教育目标必须覆盖体育、智育、德育、美育各个方面，否则影响幼儿的全面发展。（ ）
- 幼儿开展游戏活动，因此游戏是教师自发自主的行为。（ ）
- 教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。（ ）
- 幼儿亲自动手、动脑的实践活动是幼儿智育的主要途径。（ ）
- 幼儿园常用的活动法主要包括（ ）。
- 幼儿园的一日活动包括（ ）。
- 儿童享有的权利有（ ）。
- 陈鹤琴“活教育”的目的是（ ）。
- 幼儿园教育活动评价包括（ ）。
- 幼儿劳动的特点有（ ）。
- 幼小衔接工作应注意以下哪些问题（ ）。
- 幼儿园常用的教学方法有（ ）。
- 幼儿德育工作的内容有（ ）。
- 下列观点不正确的是（ ）。
- （ ）认为儿童具有“吸收的心智”。
- 对幼儿园幼儿活动的正确理解是（ ）。
- 幼儿园课程组织应采取的形式是（ ）的组织形式。
- （ ）是指课程设计在教育活动展开之前为儿童的学习活动设想和提出、规定的目标。
- 主要作用在帮助幼儿获得新知识、新技能，并整理、扩展、提升幼儿的已有经验的教育途径是（ ）。
- 儿童全面发展教育的基础是（ ）。
- （ ）应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。
- （ ）是保教结合最紧密的幼儿园课程形式，其中的每一项活动既是对幼儿的保育过程，又是施教的机会。
- 成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到（ ）。
- “幼儿是学习的主体，是内因，是最后起决定作用的因素”，这说明在幼儿园教学活动中应坚持（ ）。
- 幼儿教师从教师系列中分化出来，源自（ ）。
- 角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿（ ）。
- 区域活动的教育价值主要附着在（ ）上。
- 为了更好的照顾幼儿的个别差异，调动幼儿学习的主动性，幼儿的（ ）应成为幼儿园教学活动的重要组成形式。
- （ ）是我国学前教育中所特有的一条原则。
- 幼儿德育的目标强调从（ ）入手。
- 尊重和保护幼儿原则并没有明确要求（ ）。
- 活动时间短暂，形式灵活多样的活动是（ ）。
- （ ）是指在教育过程中评价活动本身的效果，目的在于及时了解教育活动过程中的情况，以便及时地获得反馈信息的评价。
- 在教学活动中幼儿是学习的（ ）。
- （ ）是角色游戏结构要素中最核心的要素，它统帅着其他结构要素。
- 以实际问题解决为组织形式、以学生自主学习和直接体验为基本学习方式、以个性养成为基本目标的课程类型是（ ）。
- 亮亮问老师“天上哪颗星星最亮？”老师说：“老师也不知道、回家后我们想办法找答案，好不好？”这说明老师能做到（ ）。
- 一天中重要的往往被忽视的生活活动是（ ）。
- 有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了（ ）指导思想。
- 帮助幼儿做好入小学前的准备，就是在幼儿园大班阶段提前让孩子学习小学一年级的知识。（ ）
- 幼小衔接的工作重点应该放在（ ）方面。
- 幼小衔接工作并不只是幼儿园教师的任务，幼儿园和小学教师都要认真研究儿童身心发展特点、规律和相应的教育方法，共同帮助孩子顺利地由幼儿向小学阶段过渡。（ ）
- 在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。这体现了幼小衔接工作中（ ）的指导思想。
- 下列属于学前教育小学化倾向的原因是（ ）。
- 幼儿最初的美育是从（ ）开始的。
- 关于幼儿散步，说法不正确的是（ ）。
- （ ）是向幼儿进行个别教育和开展家长工作的好时机。
- 幼儿园的值日生活动，一般从（ ）班开始。
- 培养幼儿自我服务能力的有力途径是（ ）。
- 3岁婴儿一般不能进行（ ）。
- 与教学活动相比，游戏与区域活动最突出的特点是自主性。（ ）
- 提出“游戏是对未来生活的准备”这一观点的是（ ）。
- 幼儿反复敲打桌子，在房间里跑来跑去，在椅子上摇来摇去，这类游戏属于（ ）。
- 以下是创造性游戏的是（ ）。
- 由于幼儿没有学习系统学科知识的任务，所以学习内容没有任何（ ）。
- 雨后天空出现了彩虹，教师不失时机地组织幼儿观看，体现了教育活动的（ ）特点。
- 我国幼儿教育的基本出发点是（ ）。
- 在实验过程中，教师应注意让每个幼儿都有（ ）的机会。
- 关于活动性原则，下列陈述正确的是（ ）。
- 幼儿园综合课程具有跨学科性、动态性和整体性的特点。（ ）
- 提出“课程就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备”的是（ ）。
- 英国课程理论家立足于教育的内在价值及实践，针对目标模式工具主义价值观的缺陷提出过程模式的是（ ）。
- 课程的综合化，可以通过各种方式来进行，如（ ）。
- 下列关于幼儿园课程特点说法正确的是（ ）。
- 儿童身心发展是从简单到复杂，从低级到高级，从量变到质变的过程，这说明儿童的身心发展具有阶段性。（ ）
- 环境是重要的教育资源，幼儿园应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。（ ）
- 提出“儿童是教育活动的中心，儿童的生长是教育的目的，认为儿童是有独特生理和心理结构的人”是（ ）。
- 儿童的身心发展规律包括（ ）。
- 关于幼儿的基本特征，下列说法正确的是（ ）。
- 帮助幼儿将零散的、个别的知识结构化，是幼儿智育的重要任务之一。（ ）
- 培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是（ ）的教学内容之一。
- 幼儿美育的目标是（ ）。
- 幼儿德育的内容主要包括发展幼儿的（ ）两个方面。
- 幼儿体育目的是培养幼儿对体育活动的兴趣。（ ）
- 幼儿园的双重任务是指幼儿园对幼儿实施保育和教育以及（ ）。
- 幼儿园教育目标的制定不仅仅根据幼儿的需要。（ ）
- 保教结合就是教师要与保育员沟通，相互帮助。（ ）
- 下列属于幼儿园教育特殊原则的是（ ）。
- 幼儿园教育的中心任务是（ ）。
- （ ）被世界誉为“幼儿园之父”。
- 教育，无论从广义还是狭义上理解，都是一种有目的的活动。（ ）
- 自从有了人类社会，便有了幼儿社会教育。（ ）
- 我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园创办于（ ）。
- 下列属于陶行知先生的教育思想有（ ）。
答案:错
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