- 材料中，杨老师对于学生的嬉闹行为能够理解与尊重，而不是采取一味地讽刺，挖苦歧视学生，体罚或变相体罚学生。这种做法体现了爱国守法的道德规范
- 材料中，杨老师针对学生的管理纪律方面的做法符合学生的身心发展规律，利用动与静对比的方式更容易引起学生注意，形成学生自律的品质。这种做法体现了教书育人的道德规范。
- 杨老师自己在热闹的课堂上安静的看书，与学生的嬉笑打闹形成鲜明对比，容易引起学生共鸣，向杨老师学习，符合为人师表的道德规范。
- 材料中，杨老师在教育教学过程中做到了（ ）。
- 材料中杨老师的教育行为符合教师职业道德规范中的（ ）要求。
- 幼儿园教师不得采用学校教育方式提前教授小学内容，不得组织有碍幼儿身心健康的活动。
- 幼儿园教师可以推销有利于儿幼儿健康成长的幼儿读物、社会保险。
- 潜心培幼育人要做到（ ）
- 以下哪一条不是《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》的内容（ ）
- 教育部印发《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》的时间是（ ）
- “师表”二字最早出现在汉代司马迁的《史记》中。（ ）
- 上课是教学工作的中心环节，是学习中最重要的工作，是培养人才的主要途径。（ ）
- 大学本位的教师专业发展模式往往肯定学生是知识的生产者和创造者。（ ）
- 爱是教育的前提，爱也是教育的法宝。（ ）
- 职业是随着社会分工的稳定和发展而出现。（ ）
- 教师群体专业发展代表着教师职业的专业化。（ ）
- 教师职业道德教育的多端性，指的是在培养教师高尚的职业道德时可以从认知、情感、意志、信念、行为诸要素中选择任何一个或几个方面作为教育的开端，以达到最佳效果。（ ）
- 教师的专业素质是教师作为专业人员应该具备的多方面的专业要求。（ ）
- 教师职业道德评价的目的是在对教师的道德全面考察、判断和论证的基础上评优评先。（ ）
- 教师职业道德原则是人们主观想象或逻辑推演的产物。（ ）
- 受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实施的接受教育的权利，是一项基本人权。（ ）
- 教师应尊重学生个体差异，因材施教。（ ）
- 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，是一个教师的伦理底线。（ ）
- 教师专业发展不仅是一种观念,而且还是一种制度。（ ）
- 中学教师沟通与合作的能力主要包括（ ）。
- 热衷工作的人永不疲倦。教师（ ），把自己完全投入到工作中，就永远不会失去精力和活力。
- 拥护社会主义，就是在中国共产党领导下发展（ ）；构建社会主义和谐社会；建设社会主义生态文明。
- 教师的专业理念与师德包括（ ）。
- 教师职业道德又称为“师德”，是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的（ ）的总和。
- 一般而言，教师职业道德价值是指教师职业道德对（ ）所产生的积极作用。
- 下列选项中属于教师职业道德内化的意义的是（ ）。
- 在新时代中国特色社会主义建设时期，我们教师更要引领学生学习（ ）。
- 教师的仪表能最直接的反映教师的（ ）。
- 基于不同评价工具，教师职业道德评价方法主要分为（ ）。
- 家长在完成教师布置的任务的同时，还能够（ ）。
- 幼儿园教师的专业理念与师德划分为（ ）
- 职业活动的相对稳定和复杂化，使人们在各自的职业实践中，产生了与其从事的职业相关的道德责任感，并进一步形成了本职业的（ ）。
- 教育教学能力是提高教学质量的保证，主要包括（ ）。
- 敬业包括三个层面的内容：（ ）。
- 掌握（ ）是小学教师专业性的体现。
- 小学教师掌握（ ），是掌握学情、做好小学教育教学工作的基础。
- 幼儿以（ ）为基本活动，教师要提供丰富的材料，创设有教育意义的环境。
- （ ）是教师上好课的前提和保证。
- 教师必须乐于学、勤于教、善于思，不断有新的发现，有新的科学的创造，找到新的教学方法。这体现了（ ）。
- 教师与同事交往要做到（ ）。
- 下列选项中属于朱熹的师德思想的是（ ）。
- 李老师和张老师都在积极准备市级课题申报工作，首次申报的李老师向张老师请教，张老师因担心李老师先于自己拿到课题，就说自己也不清楚，张老师的做法说明她（ ）。
- “教书育人”是教师实现人生价值的（ ）。
- 人的道德发展的规律是从（ ）发展的，教师职业道德的发展也同样遵循这一发展规律。
- 以下哪项不是幼儿园教师需要掌握的保育教育知识。（ ）
- 教育政策是国家和政府在一定时期为实现一定的教育目的而制定的有关教育方面的（ ）。
- （ ）是一种灵活、有效、时时处处都能起指导和监督作用的调节手段。
- 良好的教师职业道德建设有利于净化社会风气，促使人们树立正确的价值观、道德观、生活观、人生观和健康的审美情趣，形成人们高雅文明的行为习惯，这体现的是教师职业道德的（ ）。
- 教师学校满意度包括（ ）个维度。
- 学生学校满意度包括（ ）个维度。
- 身体健康、感觉正确是教师获得幸福的基本条件。
- 教师积极心理品质包括（ ）个维度。
- 教师要善于在（ ）体验幸福。
- 有问题不一定有创造，但没有问题一定没有创造。
- 教师的职业理想是（ ）
- 中国教育现代化提出了（ ）大基本理念
- 教师的初心是（ ）
- 教师的使命是（ ）
- 教育惩戒是指学校、教师基于惩罚目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为
- 实施教育惩戒应当（ ）
- 适用《中小学教育惩戒规则（试行）》的学校包括（ ）
- 以下（ ）不是教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施的教育惩戒。
- 教育部公布《中小学教育惩戒规则（试行）》自（ ）起施行。
- 教师在工作中“教书育人”，是把国家利益、集体利益置于首位的集中表现，体现了教师高尚的道德品质。（ ）
- 我们讲抓师德建设，其根本目的就是提升教师个体道德修养，使教师职业道德规范内化为教师个体自觉的道德行为准则。（ ）
- 教师职业道德的形成和发展只能靠外部的教育和影响。（ ）
- 教育方针是党和国家在一定历史条件下所制定的关于教育发展的总方向。（ ）
- 教师职业道德评价的主要目标是促进教师职业道德品质的不断提升与完善。（ ）
- 入职培训的主要对象是新教师。（ ）
- 教师职业之所以崇高，在于教师从事的是培养人、塑造人的工作。（ ）
- 人类的道德是在利益冲突不断发生，规则不断创建和调整的过程中逐渐产生和发展的。（ ）
- “不得有违背党和国家方针政策的言行”是教师爱国守法的底线规定。（ ）
- 教师对学生的关爱与否，直接影响了教育教学的效果。（ ）
- 未来的教师和学生是否学会学习比掌握知识本身更重要。（ ）
- 科任教师只需负责课堂教学。（ ）
- 身教重于言教，教师的行为表达着情感，学生从教师的行为中接受着情感的熏陶和启迪。（ ）
- 拥护中国共产党领导就要坚定（ ）。
- 拥护中国共产党领导就要增强（ ）。
- 教师不仅要承担着对学生的安全利益、情感关怀、社会照顾等责任，同时还要（ ）。
- 学生主体性包括（ ）。
- 当前，我国教师的职业劳动是（ ）的社会劳动。
- 教育科学知识是教师的方法论，主要包括（ ）。
- 教师专业发展的可操作性原则要坚持（ ）。
- 中小学幼儿园本位的教师专业发展模式具有较强的（ ）的特点。
- 教师职业道德教育的特点主要包括（ ）。
- 简单地说，教师职业道德修养是一种（ ）的过程。
- 以下哪一项是家长应该承担的任务（ ）。
- 道德源于人类的（ ），是特定社会经济关系的产物。
- （ ）知识是指教育科学、心理科学知识、教育科学研究知识等,是教育教学工作获得成功的保障。
- 下列选项中属于教师职业道德内化的初级阶段是（ ）。
- 教师对推动整个社会精神文明的发展具有极其重要的作用,正是在这种意义上，教师被形象地称为（ ）。
- 决定教育效果的根本动力是（ ）。
- 依法执教是法律赋予教师最基本的职责，也是教师职业道德的（ ）。
- （ ）是影响家校合作效果的决定性因素。
- 做好老师应该有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心，这是由（ ）提出的。
- “幼儿为本”的第一要义是（ ）。
- 造成师生关系紧张的思想根源是（ ）。
- 张丽莉的事迹为我们诠释了老师对学生的爱。
- 保护学生安全，首先要引导学生认识生命、( )
- 张丽莉曾相继获得（ ）等荣誉称号
- 教师要关爱学生，尊重学生人格，富有（ ）
- 教师关爱学生要做到（ ）
- 做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。
- 人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣。
- 2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出了思政课教师（ ）素质新要求
- 优良的（ ）是一所学校的气质和灵魂
- 2016年12月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出了新时代加强师德师风建设“四个相统一”：（ ）。
- 教师专业发展评价的动态性原则是指教师评价不是静止的，而是一个不断发展与变化的过程。（ ）
- 王夫之在《师说》中提出“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是他对教师这个职业的经典定义。（ ）
- 热爱人民是教师献身教育的基础。（ ）
- 社会评价法是一个批判反思的过程，更是一个自我提升的过程。（ ）
- 王秋绒的教师发展阶段论在我国的相关研究中具有开创意义。（ ）
- 没有公平与公正就没有真正的“关爱”。（ ）
- 参加学术团体与学术活动是教师职业专业化的标志之一。（ ）
- 实践性知识主要指教师在教育教学实践活动中所形成的有关具体工作的知识。（ ）
- 教师对师德规范的认同是从事教师职业的核心，也是教师素质和教师职业道德的重要内容。（ ）
- 师生之间的情感是影响学生选择、吸收信息的关键因素。（ ）
- 小学教师不仅要自己践行社会主义核心价值观，而且要引导学生一起来践行社会主义核心价值观。（ ）
- 素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。（ ）
- 中小学幼儿园本位的教师专业发展模式最早兴起于英国。（ ）
- 教师职业道德原则是具体的行为规范，在职业道德体系中，处于核心和统帅的地位。（ ）
- 教育公正就是为每个学生的发展提供与其自身条件“相当”或“相称”的教育资源，使每个学生获得与其相适应的教育，实现个性化的发展。（ ）
- 教师的“为人师表”影响整个社会的前途和未来。（ ）
- “教书育人”是指教师既要教书，又要育人。（ ）
- 中小学幼儿园本位的教师专业发展模式可为教师专业发展提供真实情境。（ ）
- 教师必须要有持续发展的意识和能力,不断学习吸收新知识,进行自我更新。（ ）
- 教育的职能首先是培养学生如何做人，然后才是传授知识。（ ）
- 教师职业道德评价的标准分为（ ）。
- “关爱”就是（ ）。
- 尊重学生家长应该做到（ ）。
- 终身学习基本特征包括：学习主体的个体性、（ ）。
- 一般来说，教师通过参与（ ）促进了社会变革。
- 严格要求学生要做到（ ）。
- 随着社会不断进步和教育的改革发展,教师职业道德不断被赋予新的内容，同时也蕴含和体现着多方面的价值，主要包括（ ）。
- 教师职业道德教育是一个（ ）发展的过程，它应贯穿于教师职业生涯的始终。
- 影响教师专业发展的外部因素有（ ）。
- 教师之间的同侪关系可以具体化为（ ）。
- “关爱学生”要求：（ ）。
- 我们可以让一个人因为我们的工作而成才，而生活得（ ）。
- 教师职业道德评价机制的构建应满足（ ）。
- 小学教师遵循（ ），提供适合的教育。
- 中学教师的教学设计能力主要包括（ ）等。
- 一般来说，按照评价主体的不同，教师职业道德评价方法主要分为（ ）。
- 敬业是教师的基本（）和（）。（ ）
- 《中学教师专业标准（试行）》基本内容要求的“专业理念与师德”包括（ ）。
- 有目标才有努力的方向，有目标才有人生的意义，有目标才会更加充实地（）、（）和(）。（ ）
- 教师要坚定政治方向，增强（）、坚定（）、做到（）。（ ）
- 《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》包括（ ）条。
- （ ）是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心要素。
- 小学教师爱学生，要把小学生的（ ）放在首位。
- （ ）指专业人员在从事工作的过程中逐步形成的对自身职业的感知、理解、和情感态度。
- （ ）的优点是评价结果比较客观和精确，有利于教师明确自身的优缺点，便于领导及时获得反馈信息。
- “人的自由而全面发展”是教师职业道德评价标准的“至善”，是（ ）。
- 根据教育劳动的特点，教育公正不仅局限在“分数”面前“一律平等”的“外表公正”，而是更注重以追求最大限度地全面提高学生素质和创新能力为根本目标的“实质公正”。这体现了（ ）。
- 不同的阶级社会有着与当时社会生产关系相对应的社会意识，因此，教师职业道德必然要受到一定（ ）的制约。
- 评价中学、小学、幼儿园教师对学生的态度与行为，重在考察教师遵守（ ）的情况。
- 学术界一般把教师从教的前（ ）年作为入职教育的关键时段
- 终身学习的思想是（ ）年联合国教科文组织第19次全体会议上通过的《关于成人教育发展的报告》中提出的。
- 下列不是教师团结协作的意义的有（ ）。
- （ ）是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范。
- 以下哪项不是《幼儿园教师专业标准》的基本内容。（ ）
- 作为教师，应该在教的过程中倾注更多做人的行为准则。这体现了（ ）。
- （ ）是教师爱岗敬业的底线要求。
- 教育方针是教育工作的根本（ ）。
- 下列选项中属于教师职业道德内化的高级阶段是（ ）。
- 家长陪写作业，实质上就是把学校和教师的教育辅导职责转嫁到了（ ）身上。
- 制定科学有效的教师职业道德（ ），是建构教师职业道德评价机制的关键环节。
- 同行评价是指教师与教师间的互评。（ ）
- 同行评价的目的是为了发现被评价教师的优点及不足，调动教师的积极性，促进教师的专业发展。（ ）
- 教师专业发展评价的标准包括（ ）。
- 教师专业发展评价的原则包括（ ）大条。
- 教师专业发展评价的整体性原则包括（ ）。
- 教师是学生学习的（ ）。
- 评价中学、小学、幼儿园教师的教育教学态度与行为，重在考察教师遵守（ ）的情况。
- 教师自我评价，是指教师通过自我认识，进行自我分析，从而达到（ ）的过程。
- 教师专业发展评价的公平性原则建立在评价者和评价对象相互了解（ ）的基础上。
- 教师在进行自我评价时，最常出现的问题就是对自己的评价过高或者过低。（ ）
- 小学教师具备沟通与合作的能力，有助于（ ）形成教育合力。
- 小学教师应有计划地学习（ ）提高自身文化素养。
- 幼儿园教师的专业化水平决定了学前教育质量的高低。（ ）
- 小学教师应该不断改进自己的教育教学工作，在反思中进行教育教学研究。（ ）
- 专业精神是教师专业素养的核心。（ ）
- 普通高中主要评价学生（ ）的培养情况。
- 中学教师应遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供（ ）的教育。
- （ ）是小学教师做好教育教学工作的前提。
- “教育教学的态度与行为”主要体现在中学教师要做到（ ）。
- 小学教师要关爱小学生，尊重小学生人格，富有（ ）。
- 教育信念是教师专业精神的核心。（ ）
- （ ）是教师专业发展阶段研究的先驱者。
- 富勒的关注阶段论中（ ）阶段既包括生存关注，又包括对所有教学要求和限制的关注。
- 申继亮等学者认为教师职业专长发展分为（ ）。
- 教师专业发展途径主要包括（ ）。
- 对教师个人而言,参加教育学术团体与学术活动是提高自己的专业化水平的要求和途径。（ ）
- 一般文化科学知识是指所教学科之内的各种知识和生活经验。（ ）
- （ ）的研究以自我专业发展意识为标准，考察教师的内在专业结构更新和改进的规律。
- 我国对教师专业发展阶段的研究起步较晚，始于（ ）。
- 中国台湾学者王秋绒将教师的专业化发展过程分为（ ）阶段来考察。
- 判断一门职业是否专业的最主要标志是看从业作者是否具备掌握足够的专业知识。（ ）
- 中小学幼儿园本位的教师专业发展模式也叫（ ）本位模式。
- 教师专业发展经历了哪几个阶段（ ）？
- 实践性知识就是所谓的教学情境知识。（ ）
- 教师专业发展模式有（ ）。
- 形成专业的标准首先需要一套完善的（）和（）作为专业人才的基础。（ ）
- 大学本位教师专业发展模式承担了师资培养的重任并发挥了积极作用。（ ）
- 教师资格证制度的确立标志着教师职业达到了专业化阶段。（ ）
- （ ）是教师从事学科教学工作，并保证教学质量的前提条件。
- （ ）创立了世界上最早的师资培训学校。
- 教师职业道德评价可以将教师职业道德的原则、规范有效转化为教师个人的信念，再转化为教师强烈的责任感，从而改善教师的教育行为。（ ）
- 教师职业道德原则和道德规范的内化，道德意识和道德品质的外化都是通过教师职业道德评价来实现的。（ ）
- 社会舆论作为一种重要的社会因素和精神力量，具有群众性、稳定性以及历史继承性等特点。（ ）
- 教师是职业道德修养的主体，教师的自我评价在教师职业道德评价中占有重要地位。（ ）
- 教师职业道德规范是衡量教师职业道德行为的主要标椎，其作用的发挥，主要是依靠（ ）。
- （ ）是教师职业道德评价的基本功能，其他功能是在它的基础上实现的。
- 教师职业道德评价的形式主要包括（ ）。
- 道德评价是基于善恶来评判的，善恶亦即成为道德评价的（ ）。
- 教师职业道德评价一般是由（ ）等主要部分构成。
- 下列选项中属于教师职业道德评价的意义的是（ ）。
- 教育的本质是一种培养人的（ ）。
- 教师爱岗就是热爱教育事业，具体体现在（ ）上。
- “为人师表”要求：（ ）。
- 教师对工作高度负责，就是要求教师对教书育人负责，对培养人才负责。（ ）
- 教育方针是国家一定时期教育工作的总目标和（ ）。
- 爱国爱民的传统美德，是激励中华民族团结奋斗的旗帜。（ ）
- 终身教育的思想是（ ）年法国的保罗•朗格朗在联合国教科文组织的第三届成人教育会议上提出来的。
- 习近平总书记在2014年同北京师范大学师生代表座谈时的讲话指出：（ ）越来越成为好老师的重要标准。
- 心理学知识包括（ ）等方面的基本知识、基本规律。
- “关爱学生”是人民教师的本职工作，也是判断一个教师道德行为是非善恶的最高道德标准。（ ）
- 教师职业道德内化的目的是把他律的道德原则及规范转变为教师个体内在的道德品质。要达到这一理想效果，一般都需要经历（ ）阶段。
- 下列选项中属于教师职业道德修养的途径和方法的是（ ）。
- 教师职业道德的好坏，主要取决于教师（ ）的强弱。
- 道德情感是社会的道德要求转化为个人内在品德的首要环节。（ ）
- 教师职业道德教育的原则主要包括（ ）。
- 下列不属于教师职业道德教育意义的是（ ）。
- 从本质上来说，教师职业道德修养是教师本人对自己进行的特殊教育活动。（ ）
- 在我国，在职教师职业道德教育主要采取的方法是（ ）。
- 在教师的职业道德修养过程中，自律的灌输和约束是非常必要的，会帮助教师逐渐地由被动的接受转化为主动的内化。（ ）
- 如果一个教师具有较高的师德修养水平，他将不会倾向于利用（ ）的思想指导自己的教学。
- （ ）是指对他人将心比心、换位思考的过程，也包括对他人设身处地、感同身受的能力。
- 家庭和学校作为合作的主体，双方是建立在促进学生（孩子）的全面发展的一致目标之上的相互合作、相互配合的关系。（ ）
- 尊重同事是教师集体中人际关系的重要道德规范，是教师进行人际交往的前提。（ ）
- 因为（ ）因素导致教师同侪之间存在冲突。
- 师生关系中道德问题主要表现为（ ）。
- 长期以来，我国的教学组织形式主要是（ ）。
- 严格要求是教师爱护学生的体现。（ ）
- （ ）是教师实施个别教育的必然需要。
- 以下哪项是家校互动效果不佳的原因（ ）。
- 教师的天职是（ ）。
- 教师职业道德的各种规范和范畴都是由教师职业道德原则派生出来的，也是教师职业道德原则的展开、补充和具体化。（ ）
- 下列属于确立教师职业道德原则的客观依据是（ ）。
- 道德主要是人们把社会的要求内化为自身的行为准则，依靠人们的（ ）来指导自己的行为。
- 乐教勤业是对教师提出的最基本的职业道德要求，是从事教师职业、做好教师工作的前提与基础。（ ）
- 一般来说，依法执教具有（ ）的特点。
- 贯彻教育人道主义原则的要求包括（ ）。
- 贯彻教育公正原则的具体要求包括（ ）。
- 教师是从事复杂劳动的个体脑力劳动者，根本任务是（ ），这是教师职业区别于其他职业的特点。
- 教师职业道德原则是评价教师个人行为和品质的最高道德标准。（ ）
- 教师职业道德原则是根据社会或阶级对教师职业道德的基本要求和教师职业的实际需要提出的，是对教师职业道德要求的高度概括。（ ）
- 在教育劳动实践中，主要存在着（ ）的利益。
- 下列选项中属于孔子的师德思想的是（ ）。
- （ ）的出现，标志着教师职业的正式形成。
- 在教育劳动实践中，（ ）是最为重要的人际关系，也是教师职业道德所关注的核心方面。
- 教师的工作常常是在缺乏外在监督的情况下“自主”完成的。（ ）
- 在我国历史上，“道德”二字连用始于（ ）。
- （ ）是道德关系的基础，各种道德现象和道德活动都是基于它的关系而产生的。
- 道德从一开始就是为（ ）服务的，服务于人类利益的调整与均衡。
- 无论是过去还是将来，教育只能是教师向学生单向传递、单向社会化的过程。（ ）
- 皮格马利翁效应说明，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。（ ）
答案:错
答案:对
答案:对
答案:充分了解与研究学生###为学生树立良好榜样###促进学生全面发展###关爱与尊重学生
答案:为人师表###关爱学生###教书育人
答案:对
答案:错
答案:落实立德树人根本任务，爱岗敬业，细致耐心###不得在工作期间玩忽职守、消极怠工###不得利用职务之便兼职兼薪###不得空岗、未经批准找人替班
答案:坚持勤勉自律
答案:2018年11月
答案:对
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