商洛学院
- 纪要有三种写法，根据会议的性质、规模、议题的不同，大致可以分为（ ）
- 以下关于写作陈述正确的是（ ）
- 创意写作具有以下哪些特点？（ ）
- 本章提到的写作训练方法包括（ ）
- 通告的基本格式包括（ ）
- 在授课过程中引用过的作品有（ ）
- 新闻的特点包括（ ）
- 语体按照语言的来源可以分为（ ）
- 按内容分类，以下属于诗歌类别的是（ ）
- 主题表现的要求有（ ）
- 语言、思想、文章之间的关系表现为（ ）
- 公文写作的技巧有（ ）
- 本章小说一节引用的作家作品有（ ）
- 锻炼思路的方法包括（ ）
- 计划的特点有（ ）
- 对“朝雾初升，落叶飘零，让我们把美酒满斟。”理解正确的是（ ）
- 根据通知的内容可将通知分为（ ）
- 总结的特点有（ ）
- 在撰写公文的过程中，要承担的角色有（ ）
- 通报的特点有（ ）
- 下面哪一个是务实类文体？（ ）
- 纪要的特点不包括（ ）
- 请示的固定结语不包括（ ）
- 批复的特点不包括（ ）
- 最早出现公文一词的书是（ ）
- 下面哪个不是决定的特点（ ）
- 文章语言是以肢体语言为基础，经过选择加工而成的书面符号系统，由字词句组成，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。
- 结构就是文章内部的组织构造及文章组织安排内容的具体方式，通常称之为谋篇布局。
- 不同的文体，都要求主题的集中。
- 学生学有所得，学有所获，写作课才是有价值和意义的。
- 诗歌是最古老也是最具有文学特质的文学样式，它来源于上古时期的劳动号子以及祭祀颂词。
- 散文的写作，首先要书写真情。
- 不管是上级机关的文件，还是下级机关的文件，或是领导机关、基层机关的文件，都要从角色出发。
- “长期积累，偶然得之”是主题形成的普遍规律。
- 通告的事项是通告全文的核心部分，包括周知事项和执行要求。
- 公文写作的两个依据是《党政机关公文处理工作条例》和《党政机关公文格式》。
- 起草公文的准备工作中包括明确发文目的、领会领导的意图、收集有关材料。
- 真实情境写作训练法，能使同学们在抽象的文件写作和具体的工作执行之间建立起来相关性。
- 请示作为请求性公文要求上级必须作出批复，而报告只是陈述性的公文，主要叙述事实，起到备案的作用，不需上级作出答复。
- 占有材料的主要的途径包括观察、体验、调查、采访，阅读、勤记和网上搜索等。
- 公文的正文部分一般由主旨、依据、分旨组成。
- 会议纪要和会议记录两者主要的区别在于性质和功能不同。
- 作者圈活动的要求是非常模糊的，无论是作者、组员或是提问的方式，都没有明确的要求。
- 在政策的执行者的角色指导下，撰拟文稿可以体现个人的主观看法，主观修改上级命令。
- 每一个希望最大限度实现自己人生价值的人，都必须设法充分发挥自己的天赋才能。写作者也不例外。
- 计划是总结的前提，总结是计划的执行结果。
- 综合性报告在内容上具有综合性、广泛性，写作难度比较大，对于写作者的能力要求比较高。而专题性报告是针对某项工作、某一问题、某个事件、某个活动写成的报告，在内容上具有单一性。
- 新闻报道事实是第二性的，而新闻是第一性的。
- 写作者有非常具体的写作任务，比如写调查报告，要划定调查的范围，明确调查的对象，选定调查的方式方法，可以通过发放问卷，也可以通过现场调查去收集相关的材料。
- 通告的使用面很窄，只有一般机关、企事业单位可以使用，临时性机构不能使用。
- 总结的标题只能写成单标题的形式。
- 计划是计划类文书的统称，时限不同，详略不同，成熟程度不同的，都统称为计划。
- 我们应该了解沟通过程中与上级、平级、下级等不同层级的沟通。
- 在进行信息的收集与处理时，首先应该有意观察，沉淀信息；其次应该越位思维，善解人意；最后是注意学习积累，有过硬的专业知识。
- 批复是适用于答复下级机关请示事项时使用的一种公文文种。
- 报告属于下行文，一般产生于事后和事情过程中。
- 养成自觉修改的习惯对于写作者来说并不重要。
- 照应指的是前后文的彼此配合与呼应。
- 形式和内容配合得很好，才是一篇很好的文章。
- 所有成就的获得与自身的意愿无关。
- 通告适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。
- 述职报告，是对述职人任职实际和任职能力的考核依据之一，不具有鉴定意义。
- 写作是自文字出现以后就支持社会发展的一门重要工具。
- 沟通困难的三个基本事实是：每个人都是不同的、传递的信息总是不能完整地传递到对方那里去、人特别容易进入以自我为中心的思考模式。
A:总结概括法 B:发言提要法 C:分项叙述法 D:集中概述法
答案:集中概述法###发言提要法###分项叙述法
A:写作是写作者一个人的战争 B:写作是作者多方面的素质和修养的综合表现 C:写作是作者各种知识的综合反映 D:写作是作者各种智能的综合运用
答案:写作是作者各种智能的综合运用###写作是写作者一个人的战争###写作是作者各种知识的综合反映###写作是作者多方面的素质和修养的综合表现
A:
作品发表的形式很多样
B:关注写作者的写作过程
C:重视学习小组的学习
创意写作的教学方法非常灵活
答案:创意写作的教学方法非常灵活###作品发表的形式很多样###关注写作者的写作过程###重视学习小组的学习
A:
孤立的写作训练方法
B:系统性情境写作训练方法
C:真实情境写作训练方法
D:“文件筐”写作训练法
答案:孤立的写作训练方法###真实情境写作训练方法###“文件筐”写作训练法###系统性情境写作训练方法
A:通告事项 B:原由 C:标题 D:结语
答案:标题###结语###原由###通告事项
A:萧红《呼兰河传》 B:
王小波《一直特立独行的猪》
C:宫崎骏《龙猫》
D:金庸《射雕英雄传》
答案:金庸《射雕英雄传》###萧红《呼兰河传》###王小波《一直特立独行的猪》
A:快 B:新鲜性 C:真实性 D:短小精悍
答案:短小精悍###快###真实性###新鲜性
A:
书面语体
B:口头语体
C:实用语体
D:文学语体
答案:书面语体###口头语体
A:怀古诗 B:边塞诗 C:咏物诗 D:送别诗 E:叙事抒情诗 F:山水田园诗
答案:叙事抒情诗###山水田园诗###边塞诗###咏物诗###怀古诗###送别诗
A:鲜明 B:深刻 C:集中 D:正确 E:新颖
A:文章语言是作者的内语言向外语言转化的结果 B:思想和语言的相互作用贯穿于整个写作过程之中 C:文章是语言表达思想的工具 D:语言是文章最基本的建筑材料，是文章表达思想的工具
A:留心搜集资料，善于参考借用 B:掌握结构模式，理清写作思路 C:反复修改核对，追求准确无误 D:明确行为目的，确立公文主旨 E:熟悉公文用语，方便快捷表述 F:了解公文种类，选择适用文种
A:
巴金《谈我的散文》
B:汪淼《三体》
C:刘慈欣《三体》
D:约翰·威廉斯《斯通纳》
A:拟定写作提纲 B:养成认真观察事物分析问题的良好习惯 C:摘抄他人优秀作品 D:通过阅读优秀文章来开拓思路、立意选材
A:预想性 B:督导性 C:理论性 D:可行性
A:诗歌意象有祝愿祈祷的美酒 B:简洁的文字勾勒出场景、风景 C:诗歌意象有略显萧瑟的落叶 D:诗歌意象有充满希望生机的朝雾
A:事务性通知 B:会议通知 C:发转性通知 D:指示性通知
A:理论性 B:真实性 C:本体性 D:可行性
A:领导与下级之间的桥梁 B:政策的调研者 C:政策的建议者 D:政策的执行者
A:时效性 B:典型性 C:灵活性 D:严肃性
A:应用文 B:散文 C:新闻 D:诗歌
A:称谓的特殊性 B:明确的目的性 C:内容的纪实性 D:表达的要点性
A:妥否，请批示 B:请速批准 C:以上意见是否可行，请予以批复 D:以上请示，如无不妥，请批准
A:行文方向的定向性 B:行文效果的约束性 C:行为内容的指示性 D:行文事项的多样性
A:《尚书》 B:《史记》 C:《三国志》 D:《后汉书•祭祀志》
A:权威性 B:领导性 C:规定性 D:强制性
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
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