第十六章单元测试
唐太宗李世民说，“取法于上，仅得为中；取法于中，故为其下。自非上德，不可效焉。”这句话启示我们，医务人员确定医学道德修养目标，宜高不宜低。
医学道德评价可以分为两种类型，即正面评价和负面评价。
《新世纪的医师职业精神——医师宣言》这一宣言提出了三个原则，其核心原则是（ ）。
关于道德评价的依据，下面理论中正确的是（ ）
医学伦理教育应该能够对医学生和医务人员产生的影响有（ ）。
医学伦理教育并不具有教化功能。
《大学》明确指出，“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”。这说明在中国，通过自我教育、自我省悟和自我塑造来提升个人的道德境界有着悠久的文化传统。
保持谨慎敬重的态度，探究事物的道理，以提高自身道德修养的方法，叫做（ ）。
以下伦理学家中，可以作为“动机论”代表人物的是（ ）。
根据伦理学家的研究，良心起源于（ ）。
A:对 B:错
答案:对
A:错 B:对
A:患者自主原则 B:患者利益放在首位原则 C:行善原则 D:社会公平原则
A:效果论 B:动机论 C:对人的德性的评价，主要依据动机，对于行为的评价，主要看效果 D:动机效果统一论
A:教给学生在医患纠纷中怎样保护自己 B:教给学生价值，也就是医学之善 C:使学生成为医生后，像天使一样完美 D:教给学生分析伦理问题的方法 E:传递给学生优良的道德规范
A:错 B:对
A:错 B:对
A:居敬穷理 B:慎独 C:积善 D:防微杜渐
A:康德 B:边沁·密尔 C:包尔生 D:约翰·斯图亚特·穆勒
A:成圣成贤的道德需要 B:做一个利己之人的道德需要 C:成名成家的道德需要 D:做一个好人的道德需要
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