广州大学
- 学生对于事物的主次、表里、本质与非本质等内容，早晚会明白的，教师要顺其自然。（ ）
- 教师的站姿可分为内八式和外八式。（ ）
- 幽默说服是指具有幽默感的说服。为了使说服更具亲和力，教师应该多和学生开玩笑，做到寓教于乐。（ ）
- .美国心理学家克莫拉丁认为一个信息的传达是7%的语言38%的声音，还有55%的非语言的态势语构成。（ ）
- 北京人说的话都可以作为普通话的语音标准（ ）
- 教师要学生参与分析问题和解决问题。（ ）
- 共鸣器官就像一个音量放大器。（ ）
- 结束语的作用包含_________。（ ）
- 常见的目光语有（ ）
- 导入语的作用包括_________。（ ）
- 教育口语的基本类型包括（ ）。
- 教师口语的得体性，就是在教学教育的过程中，教师的口头言语表达要与______相适应。（ ）
- 运用激励语的技巧主要有（ ）。
- 态势语可以分为（ ）几种形式。
- 男教师的发型应该做到（ ）
- “蛇头”读作 （ ）
- 下面的拼写有错误的词语是 （ ）
- 如果将上半身分为上中下三个区域，表示一般性描述的手势语通常出现在（ ）
- 下面四组韵母中都有韵尾的一组是 （ ）
- 下面各组词语中，所有“一”字均读去声的是 （ ）
- “困难”一词中各音节韵尾的归音位置是（ ）。
- 关于评述的要求，不包括下列________项。（ ）
- “框”的调值是 （ ）
- 按发音方法分类，普通话声母有 （ ） 。
- 在“我受到启发。”中，“启”音变后的调值是 （ ） 。
- 在句子“倒影”中“倒”的声调是：（ ）
- 声母j、q、x的发音部位是 （ ）
- 声母全是翘舌音词语的一组是 （ ） 。
- 如果教师讲授的主题比较庄严，应选择深色的服装；如果主题轻松欢快，服装则可适当休闲一些。这说明教师的服饰选择应该与（ ）相协调。
- 下列几组中只能读轻声的一组词语是 （ ） 。
- “不”变读为“bu” 句子是 （ ）
- 如果将上半身分为上中下三个区域，表示鼓励或赞美的手势语通常出现在（ ）
- 课堂中的提问语按照__________情况，分为直问和曲问。（ ）
- 下列各组词语声母均为平舌音的一组是（ ）
- 课堂上最常使用的手势是（ ），它并没有特殊的含义，可以有效缓解授课时的紧张感。
- 下列词语中，可以儿化的一组是 （ ） 。
- 下列韵母全是后鼻音的一组词语是 （ ）
- 吐字归音的“归音”要求做到（ ）。
- 全部是轻声词语的一组是 （ ）
- 后鼻韵母的韵尾－ng的发音部位是 （ ） 。
- 朗读“下雨天留客天天留我不留。”可以借助 （ ） 避免歧义的发生。
- 在不同的叙述方式中，变式叙述指___________上的改变。（ ）
A:对 B:错
答案:错
A:对 B:错
答案:B: 错
A:对 B:错
答案:B: 错
A:错 B:对
答案:对
A:错 B:对
答案:错
A:错 B:对
答案:B: 对
A:对 B:错
答案:A: 对
A:启发思维，开阔视野 B:整理概括，巩固记忆 C:指导实践，培养能力 D:链接章节，引介新知
答案:启发思维，开阔视野###整理概括，巩固记忆###指导实践，培养能力
A:前视法 B:环视法 C:点视法 D:后视法
答案:环视法###前视法###点视法
A:激发学生学习的欲望和兴趣 B:引导学生进入预定的程序或轨道 C:帮助学生复习总结所学内容 D:唤起学生的注意力
A:批评语 B:启迪语 C:激励语 D:说服语
A:身份 B:内容 C:时间 D:环境
A:反话刺激 B:忠告勉励 C:榜样鼓励 D:赞扬
A:服饰语 B:姿态语 C:表情及目光语 D:手势语
A:前不副额 B:时尚多样 C:侧不掩耳 D:背不及领
A:shé tóu B:shé tou C:sé tóu D:shé to
A:工夫gōngfu B:胳臂gēbei C:谬误niùwù D:附和fùhè
A:下区 B:上区 C:中区
A:an en in o B:ia ie ao en C:uai iao ia ün D:iao iou ai an
A:一连 一封 一条 一起 B:试一试 说一说 一切 一定 C:试一试 一个 一起 一连 D:一切 一定 一致 一个
A:舌尖/硬腭前部 B:舌根/软腭 C:舌尖/上齿龈 D:舌根/硬腭后部
A:详细丰富，生动有趣 B:思路清晰，逻辑严谨 C:尽量原创，看法独到 D:观点正确，分析到位
A:55 B:51 C:214 D:35
A:平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音 B:塞音、擦音、鼻音、边音 C:塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音 D:双唇音、舌尖音、舌面音、舌根音
A:55 B:214 C:35 D:21
A:上声 B:阳平 C:去声 D:阴平
A:舌面与上腭 B:舌尖与上腭 C:舌面前部与硬腭前部 D:舌面前部与上腭
A:支持 产生 钻石 春笋 B:折射 日食 如若 饶舌 C:宿舍 早晨 追随 赏识 D:组织 揣测 璀璨 色泽
A:教学内容 B:校园环境 C:体态 D:听众
A:狐狸 东西 街坊 编辑 B:地道 快活 折腾 明白 C:快活 商量 吓唬 磨蹭 D:人家 清楚 本事 别扭
A:你就不能明天再去。 B:那个人不实在。 C:你明天再去，好不好？ D:我偏不。
A:中区 B:下区 C:上区
A:提问的问题组合情况 B:提问用语是直表还是委婉 C:质疑的指向集中与否 D:问句特征是否明显
A:自习 彩色 私人 B:诉讼 所在 自私 C:称赞 词组 素材 D:塑造 自己 参数
A:仿真式 B:切菜式 C:黄金三角式 D:手包式
A:花卷 小钱 麻花 管家 B:尖子 板凳 讲究 心眼 C:小孩 电影 菜汁 摆设 D:主角 瓜子 包圆 针眼
A:伶仃 铃音 挺进 性情 B:性情 信心 领巾 箱型 C:定睛 明清 蜻蜓 经营 D:轻吟 金陵 愤青 英雄
A:吐字清楚 B:拉开立起 C:趋向鲜明 D:准确有力
A:记性 算了 汽车 瞌睡 B:窗户 招牌 鱼头 耽误 C:棉花 记性 桌子 盼头 D:气氛 姐姐 见识 感情
A:舌尖/上齿龈 B:舌根/硬腭后部 C:舌尖/硬腭后部 D:舌根/软腭
A:重音 B:停顿 C:节奏 D:语调
A:主题设置 B:个人观点 C:结论呈现 D:叙述形式
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