1.瑞吉欧教育体系的儿童观包括以下哪些内容（ ）
A:儿童天生都是艺术家
B:儿童是主动的学习者
C:儿童是一个拥有充分的生存和发展权利的人
D:儿童具有巨大的潜能
答案:儿童是一个拥有充分的生存和发展权利的人###儿童是主动的学习者###儿童具有巨大的潜能###儿童天生都是艺术家
2.下列哪些特性是幼儿园课程所具有的（ ）
A:生活性
B:整合性
C:活动性
D:启蒙性
答案:启蒙性###整合性###生活性
3.标准化测验评价方法的优势包括（ ）。
A:经济性
B:有效性
C:过程性
D:可靠性
答案:有效性###可靠性###经济性
4.区域活动空间设置应注意（ ）
A:室内和室外的联动
B:因地制宜
C:动静相宜
D:富有探索性
答案:动静相宜###因地制宜###室内和室外的联动
5.什么样的人才能达到活教育“做人、做中国、做现代中国人”的目标？（ ）
A:合作的态度
B:世界的眼光
C:创造的能力
D:服务的精神
E:健全的身体
答案:健全的身体###创造的能力###服务的精神###合作的态度###世界的眼光
6.幼儿园课程目标体系主要有以（ ）为结构框架的目标体系。
A:学习结果
B:学习内容
C:学习过程
D:儿童发展领域
答案:学习内容###儿童发展领域
7.（ ）不是幼儿园课程目标的价值性遴选的依据。
A:教育哲学
B:学习心理学
C:文学
D:社会科学
答案:学习心理学###教育哲学
8.幼儿园课程的实施途径是多样化的，除（ ）三种基本途径外，社会实践活动、节日活动等也是幼儿园课程实施的重要途经。
A:教学活动
B:生活活动
C:游戏活动
D:区域活动
答案:生活活动###游戏活动###教学活动
9.以下属于量化评价的方法有（ ）。
A:个案研究
B:测量
C:统计
D:文献分析
答案:统计###测量
10.陈鹤琴提出的“五指活动”包括了（ ）。
A:语言活动
B:健康活动
C:艺术活动
D:语文活动
E:社会活动
F:科学活动
答案:语言活动
11.游戏具有内驱性、愉悦性、过程性、虚构性、想象性等特征。（ ）
A:错
B:对
A:对 B:错 13.幼儿园课程与其他各级各类课程最明显的差别在于要求教育者更多的关注个体儿童的发展水平（ ）
A:对 B:错 14.学习故事是一种强调过程的形成性评价（ ）
A:错 B:对 15.在课程创生取向视野中，教师是课程的开发者。（ ）
A:错 B:对 16.课程故事内容选择要有意义，但不一定要主题。（ ）
A:对 B:错 17.课程目标的结构是对课程目标体系的纵向分析。（ ）
A:错 B:对 18.提升园长的课程领导力，是提高幼儿园课程品质和实施水平，进而提高整个幼儿园教育质量的关键。（ ）
A:对 B:错 19.高宽课程的项目活动也称为方案教学。（ ）
A:对 B:错 20.在瑞吉欧幼儿教育课程体系中，在“教”与“学”两者之间，更应尊重前者。（ ）
A:错 B:对 21.非标准化工具的观察评价一般是经过信效度检验的科学化的观察量表（ ）
A:对 B:错 22.教育行政部门对幼儿园课程实施的影响主要是以直接的方式。（ ）
A:错 B:对 23.伦理组织法强调知识的逻辑。（ ）
A:错 B:对 24.各式各样的幼儿园教育课程都有其优点，同时也存在一些缺陷。（ ）
A:错 B:对 25.幼儿园园长的课程领导力，是以教师队伍为核心的课程团队，在幼儿园课程实践过程中所体现出来的规划、执行、建设和评价的能力。（ ）
A:对 B:错 26.选择与确定合理的主题，是开展单元主题活动的第一步。（ ）
A:错 B:对 27.幼儿园课程方案是幼儿园实施的指导纲要，是幼儿园课程总体结构化的书面表达方式（ ）
A:错 B:对 28.课程实施有三种基本取向∶忠实取向、相互适应取向与课程创生取向。这三种取向不构成一个连续体。（ ）
A:错 B:对 29.项目探究的方式只能个体单独进行。（ ）
A:对 B:错 30.张雪门课程中所提及的“教材”是指传统的知识教材。（ ）
A:对 B:错 31.区域活动的特点包括（ ）
A:自主性 B:自由性 C:个性化 D:指导间接性 32.学科课程的局限有（ ）
A:轻视儿童的需要、经验和生活 B:忽视当代社会生活的现实需要 C:割裂儿童完整的生活 D:容易导致单调的教学组织和讲解式教学方法 33.幼儿园常见的课程类型有（ ）
A:活动课程 B:综合课程 C:分科课程 D:学科课程 34.幼儿园课程内容的意义有（ ）。
A:使我们从容面对对“知识爆炸”的危机 B:促使我们思考什么是知识 C:帮助我们从逻辑性上判断内容的条理性、一致性 D:帮助我们理解什么是幼儿的学习 35.（ ）的特点是具体、精确与可操作性。
A:表现性目标 B:行为目标 C:生成性目标 D:普遍性目标 36.自由游戏活动是以幼儿的主动性、独立性和（ ）为特征的主体性活动。
A:可传播性 B:科学性 C:创造性 D:可行性 37.课程效果评价的最终目的是（ ）。
A:促进家园共育 B:调整课程，改进课程 C:获取幼儿发展信息 D:建构课程体系 38. “娃娃家”游戏属于哪种课程形态？（ ）
A:学科课程 B:国家课程 C:经验课程 D:分科课程 39.园本课程的开发包括两个层面：一是（ ），二是园本课程的开发。（ ）
A:课程的园本化 B:课程的原创性 C:课程的创新性 D:课程的本土化 40.只关注教学的科目，不关注学生的情感陶冶、个性培养；只关注学科知识的体系、结构、逻辑，不关注学生的需要、兴趣、动机；只关注学生的认知发展，不关注学生‘完整人格’的发展”是下列哪种课程定义的特点？（ ）
A:课程即教学计划 B:课程即儿童在学校获得的学习经验 C:课程即学习的科目 D:课程即预期的学习结果或目标 41.（ ）是整个课程系统实施运作的中心环节。
A:课程效果评价 B:课程方案评价 C:课程方案的实施 D:课程方案目标 42.幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（ ）问题。
A:教得怎么样 B:为什么教 C:如何教 D:教什么 43.幼儿园课程的哲学基础主要解决的是幼儿园课程中（ ）的问题。
A:教得怎么样 B:如何教 C:为什么教 D:教什么
