广东外语外贸大学
第一章单元测试
- 根据杜思思老师听说课（1.1节）的教学设计，以下哪一选项属于本节课“文化意识”维度的教学目标？（ ）
- 根据朱锡涌老师戏剧表演课（1.2节）的教学设计，朱锡涌老师通过设计人物海报并让学生进行小组合作，分析人物性格并寻找原因支撑。该活动旨在培养学生英语学科核心素养中的哪一维度？（ ）
- 根据郭桂芳老师绘本阅读课（1.3节）的教学设计和《普通高中英语课程标准（2017版）》，教师应如何落实语篇教学？【双选题】（ ）
- 根据郭桂芳老师绘本阅读课第二课时（1.3.2节）的教学设计，以下哪一选项最能体现本节课的教学效果？（ ）
- 根据郭桂芳老师绘本阅读课（1.3节）的教学设计，郭桂芳老师选择将《黑布林英语阅读》丛书作为教学材料的目的是配合标准教材，强化学生的课外阅读实践，从而间接促进学生学习效果的提升。（ ）
- 根据郭桂芳老师读写课（1.4节）的教学设计，郭桂芳老师是如何确定教学目标并准备教学内容的？（ ）
- 根据郭桂芳老师读写课（1.4节）的教学设计，下列哪三项属于郭桂芳老师进行教学设计过程中的步骤？（ ）
A:保持学生对未知世界的求知欲和探索欲，激发其保护地球的意识。 B:学生具有明确的目标意识，能够通过他人的观点与评价促进反思、调整和自我评价。 C:通过任务的设置，如通过地图标识预测太空船着陆位置并阐明原因，启发学生的批判性思维能力。 D:学生能在真实情景中使用原因状语从句阐明原因。
答案:保持学生对未知世界的求知欲和探索欲，激发其保护地球的意识。
A:思维品质 B:学习能力 C:语言能力 D:文化意识
答案:思维品质
A:强调多模态语篇的解读和分析 B:结合文化意识培养与学习策略运用 C:仅关注语言知识的教学 D:忽视学生对主题意义的探究
答案:强调多模态语篇的解读和分析###结合文化意识培养与学习策略运用
A:描述故事章节并仅关注语言知识点 B:通过分析角色行为和情感态度来提炼人物性格特点 C:对小说进行评价但不与现实生活相联系 D:只需复述故事的基本事实
答案:通过分析角色行为和情感态度来提炼人物性格特点
A:错 B:对
答案:对
A:只专注于学生英语写作的单项技能训练 B:深入分析语篇的各个构成要素，并关联整合不同板块的教学内容 C:完全依赖于学生的自学能力，教师仅做辅助指导 D:直接设定教学目标并讲解教材
答案:深入分析语篇的各个构成要素，并关联整合不同板块的教学内容
A:从语言点出发设计学习活动 B:根据课标指导思想，设计多层次的学习活动 C:利用听力材料作为引入，激发学生兴趣 D:对语篇进行全面深入的剖析
答案:根据课标指导思想，设计多层次的学习活动###利用听力材料作为引入，激发学生兴趣###对语篇进行全面深入的剖析
