湖北职业技术学院
- （ ）运用观察力对事物进行观察是幼儿获得知识的最初阶段。
- （ ）幼儿园科学教育具有综合性、趣味性。
- （ ）小班科学教育的内容主要是让幼儿充分运用自己的感官，发展感知觉。
- （ ）比较性观察多在中班、大班进行。
- （ ）在幼儿科学教育活动中，幼儿探索和思考的过程比结果更重要。
- 在小组活动中，教师的指导要求包括（ ）。
- 教师在组织教学活动过程中应注意（ ）。
- 与幼儿园相比，家庭中幼儿的学习更具有以下哪些特点
- 学前儿童教育活动目标的内容包括（ ）。
- 学前儿童数学教育活动设计一般包括如下几个部分（ ）。
- 儿童在科学活动“玩水”中，发现积木漂在水面上，然后他就不停地将积木往下按，还自言自语地说：“下去！下去！”但是积木总是会漂在水面上。从中我们可以看出，这名儿童（ ）。
- 《纲要》中关于科学领域的发展目标不包括以下哪一点?（ ）
- “教师怎么教”和“儿童怎么学”都属于（ ）
- 以下适合学前儿童探索的科学内容为（ ）。
- “学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标（ ）。
- （ ）是幼儿科学教育的基本方法。
- 在创编学前儿童科学游戏时，要注意游戏的（ ）
- 下列幼儿行为表现中数概念发展最低的是（ ）
- 渗透的学前儿童科学教育活动包括（ ）
- 有的教师认为，既然科学的内容十分广泛，那么选择什么内容也就无所谓了，而有的教师则认为可以无限制地增加学习内容。这是没有正确理解教育内容选择的（ ）原则。
- 芳芳数积木，花花问他有几块三角形，芳芳点数：“1、2、3、4、5、6，6个三角形”，花花又给他四块，问她现在有多少块三角形积木？芳芳边点数边说：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有十块啦！”就数学领域而言，下列哪一条最贴近芳芳的最近发展区（ ）
- 学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是（ ）
- 在游戏中学习科学知识，能够激发幼儿探索（ ）的热情。
- 在科学探索过程的“探究”阶段，儿童的表现是（ ）
- 有的幼儿认为天上的星星一闪一闪，是因为上面有个电灯在一开一关，这表现了儿童的科学是（ ）。
- 不属于学前儿童科学教育分类目标的是（ ）。
- 提出儿童概念发展阶段理论的是（ ）。
- 专门的学前儿童科学教育活动不包括（ ）
- 集合间的比较就是用（ ）的方法，比较两个集合中元素的数量，确定它们是一样多还是不一样多，以及哪个多和哪个少。
- 学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括（ ）。
- 《3-6岁儿童学习与发展指南》中的“容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引”这一句话描述了幼儿在（ ）的典型表现之一。
- 对学前儿童进行生命教育的前提是（ ）。
- 下列哪一项不属于学前儿童科学教育的常用方法（ ）
- 在引导幼儿开展讨论探究活动之前教师要进行充分（ ），了解探究活动的难点和关键点。
- 以下有关游戏中的科学教育的说法不正确的是（ ）。
- 幼儿科学教育的途径不包括以下哪个方面?（ ）
- 对已经获取的初步信息进行加工、获得结论的能力是（ ）
- 科学精神的核心是（ ）。
- “儿童的科学”与成人的科学不同，它是具体的、直接的、（ ）。
- （ ）活动可以使幼儿自发形成对各种物的概念。
- 下列属于幼儿园可做的物理小实验的是（ ）。
- 学前儿童教学教育活动的设计，首先要考虑的是（ ）。
- 有目的有计划地对被评者行为进行现场观察或测量，并对观测结果作出评定的方式是（ ）。
- 幼儿按照物体的颜色、形状、材料、图案等进行分类，其分类标准为（ ）。
- “能按照对事物内在的、物理特性分类”，是哪一个年龄的科学教育目标（ ）
- 以下不属于5-6岁幼儿亲近自然，喜欢探究的教育的是（ ）
- 希希一天有机会认识了猫，不久到了动物园以后，凡是看到和猫体型类似的动物他都称为“猫”，由此可见希希头脑中的“猫”的概念是（ ）。
- 学前儿童科学教育中教师的语言应具有（ ）。
- 下面哪一个不属于幼儿园园地（ ）。
- 1935年，我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍《幼稚园的自然》一书出版，它的作者是（ ）
A:错 B:对
答案:对
A:对 B:错
答案:对
A:对 B:错
答案:对
A:错 B:对
答案:对
A:对 B:错
答案:对
A:幼儿未能正确回答可以引导回答 B:目标要统一 C:观察是教师了解幼儿发展状况的主要手段 D:教师不能用同一标准去要求评价幼儿
答案:幼儿未能正确回答可以引导回答###观察是教师了解幼儿发展状况的主要手段###教师不能用同一标准去要求评价幼儿
A:应通过各种方式、方法引起幼儿学习兴趣 B:在幼儿操作过程中，要给他们足够的时间和空间 C:对于幼儿在活动中获得的经验，应帮助他们归纳、整理 D:对于幼儿在活动中获得的经验，可通过提问，组织幼儿讨论，使其系统化
答案:对于幼儿在活动中获得的经验，可通过提问，组织幼儿讨论，使其系统化###在幼儿操作过程中，要给他们足够的时间和空间###对于幼儿在活动中获得的经验，应帮助他们归纳、整理###应通过各种方式、方法引起幼儿学习兴趣
A:生活化 B:随机性 C:情境化 D:科学性
答案:随机性###生活化###情境化
A:兴趣态度和行为习惯的养成 B:操作技能的掌握 C:认知能力的发展 D:知识概念的学习
答案:A/B/C/D
A:活动准备 B:活动目标 C:活动过程 D:活动名称
A:既经历了科学探究的过程，也获得了科学探究的结果 B:经历了科学探究的过程，但没有获得科学探究的结果 C:既没有经历科学探究的过程，也没有获得科学探究的结果 D:产生了科学探究的问题，但并没有对这个问题的探究过程
A:爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 B:能运用各种感官，动手、动脑，探究问题。 C:能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。 D:能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
A:学前儿童科学教育的内容 B:学前儿童科学教育的活动 C:学前儿童科学教育的方法 D:学前儿童科学教育的评价
A:太阳能发光、发热 B:太阳的结构 C:太阳与地球、月亮的关系 D:太阳黑子
A:5~6岁 B:4~5岁 C:2~3岁 D:3~4岁
A:实验 B:自主探究 C:自由学习 D:教师指导
A:开放性、科学性、趣味性、整合性 B:趣味性、开放性、活动性、科学性 C:规则性、趣味性、科学性、开放性 D:科学性、规则性、趣味性、活动性
A:默数 B:按数取物 C:按物说数 D:唱数
A:日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 B:集体性科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 C:日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育 D:日常生活中科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育
A:地方性和季节性. B:广泛性和代表性 C:科学性和启蒙性 D:先进性和民族性
A:以一一对应的方式数10以内的物体，并说出总数 B:认识和命名更多的几何图形 C:通过实物操作进行十以内加减法的运算能力 D:默数，接着数等计数能力
A:正式量具测量 B:普通测量 C:非正式量具测量 D:观察测量
A:周围世界 B:自然界 C:科技奥秘 D:社会现象
A:在教师指导下认识物体 B:有程序地摆弄物体 C:验证性地摆弄物体 D:尝试性地摆弄物体
A:处在不断的变化、完善之中 B:对世界的独特理解 C:理性的思考 D:不符合实际的幻想
A:科学知识教育目标 B:科学情感、态度教育目标 C:科学能力、方法教育目标 D:科学教育活动目标
A:维果茨基 B:皮亚杰 C:布鲁姆 D:加涅
A:集体教学活动中的科学教育 B:区角活动中的科学教育 C:游戏活动中的科学教育 D:偶发性科学教育活动
A:并置法 B:气重 C:配对法 D:一一对应
A:学科性和系统性要求 B:科学性和启蒙性要求 C:时代性和民族性要求 D:地方性和季节性要求
A:艺术领域 B:社会领域 C:自然领域 D:科学领域
A:引导学前儿童认识生命的来源和本质 B:对学前儿童进行生命价值的升华教育 C:教育学前儿童保护生命的方法 D:培养学前儿童关爱生命的意识
A:指导探究法 B:集体讨论法 C:自由发现法 D:讲解法
A:综合分析 B:逻辑推理 C:观察讨论 D:探究和操作
A:在游戏中，幼儿可以自已控制探索的进程 B:幼儿在游戏中的科学探究行为具有随机性和偶然性 C:幼儿在游戏中的科学探究是由幼儿的内在动机所驱使的 D:教师对游戏中的科学探究设定了明确地目标
A:教学活动 B:游戏活动 C:运动活动 D:生活活动
A:概括的技能 B:思考的技能 C:分类的技能 D:实验的技能
A:发展 B:务实 C:验证 D:求真
A:先验性的 B:预测性的 C:解释性的 D:描述性的
A:集合间的比较 B:求同 C:配对 D:分类
A:淀粉加碘实验 B:摩擦实验 C:蚯蚓翻土实验 D:种子发芽实验
A:活动过程的安排 B:活动目标的制定 C:操作材料的准备 D:活动内容的选择
A:自然测量法 B:测量法 C:观察法 D:自然观察法
A:按物体的量的差异分类 B:按物体的外部特征分类 C:按包含关系分类 D:按物体的功用分类
A:5~6岁 B:4~5岁 C:2~3岁 D:3~4岁
A:对自己感兴趣的问题总是刨根问底 B:能经常动手动脑寻找问题的答案 C:喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣 D:探究中有所发现时感到兴奋和满足
A:科学经验 B:科学概念 C:想象中的概念 D:初级科学概念
A:活动性、形象性、逻辑性、目的性 B:形象性、开放性、启发性、逻辑性 C:目的性、开放性、启发性、逻辑性 D:启发性、形象性、逻辑性、目的性
A:饲养角 B:种植园 C:自然角 D:气象角
A:陈鹤琴 B:陶行知 C:张雪门 D:雷震清
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