- 说明式讲解是教师为了让学生较好地理解和掌握课堂知识，对有关材料作必要的补充、介绍和说明性讲解。在运用时要充分考虑学生的接受能力，只对情况作必要的介绍，对事情的来龙去脉作简洁的说明，要做到适度、适量，不宜做冲淡教学内容的发挥。（ ）
- 教学设计是20世纪50年代末至60年代由美国提出的。（ ）
- 技能是通过练习、重复和反省而习得的体能、心能或社会能力（ ）
- 编写体育课教案时应该注意左右、上下、对应、粗细这四种关系。（ ）
- 1998年加涅曾在《教学设计原理》中将教学设计界定为：“教学设计是一个全面化规划教学系统的过程。”（ ）
- 说课不仅是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。（ ）
- 国外教育家特内曾根据教育心理学家布鲁姆《教学目标分类学》的基本思想创设立了“布鲁姆-特内教学提问模式”。（ ）
- 提问技能是指在教学过程中，教师根据一定的教学需要，正确运用提问形式启发引导学生思考、回答并对学生的回答作出恰当反应的一种教学能力。（ ）
- 恰当的结课可以消除学生身体疲劳，是身心得到放松（ ）
- 锁视法是将目光短时间的停留在某一点上，尤其是停留在学生身上，这种方法既可以鼓励学生，也可以起到消除和制止某些学生的不规范行为。（ ）
- 提问技巧的构成要素包括（ ）。
- 下列不属于结课技能的功能的是（ ）
- 提问的功能包括（ ）。
- 评课技能的特征（ ）。
- 下列不属于体育教学技能的训练原则的是（ ）
- 课堂开始前需要了解学生的（ ）
- “布鲁姆-特内教学提问模式”包括（ ）。
- 教师方面引起错误动作产生的原因是（ ）。
- 总结式结课用于（ ）
- 运用示范技能的原则主要有（ ）。
- 纠正错误动作的方法一般有（ ）。
- 下列哪些是与体育教学目标设计相关的内容：（ ）。
- 下列哪些属于微格教学评价的形式（ ）
- 示范技能的构成要素主要有（ ）。
- 直观演示纠错类主要包括（ ）。
- 下列哪些属于体育教学技能的特色？（ ）
- 25运用口令技能的注意事项包括（ ）。
- 专题评议包括哪些方面（ ）？
- 在教学中恰当地运用讲解技能可以实现以下功能（ ）
- 下列不属于结课技能的注意事项的是（ ）
- （ ）是上好一节体育课的关键
- 关于诊断纠正错误技能概念说法错误的是（ ）。
- 以下哪项不属于人体语言的运用原则（ ）。
- 以下教学程序中，属于新型模式的是：（ ）。
- 美国斯坦福大学教学技能的模式内容不包括（ ）
- 课堂提问的常见错误不包括（ ）。
- 在诊断纠正错误技能的类型中，属于区别对待类的是（ ）。
- 不属于诊断纠正错误技能的注意事项是（ ）。
- 只有本着客观公正、实事求是的精神，评课才有实在的意义，指的是评课技能的什么原则（ ）
- 教师在教学实践的基础上，把实践工作中遇到的重点、难点或热点问题作为研究主题进行探索并说课的类型是（ ）。
- 课堂提问技巧中的适时提问，好的提问时机包括（ ）。
- 针对一节体育课(有时也可以是几节课)的教学状况、过程、结果等进行评价是指（ ）。
- 以下哪项是人体语言的要素（ ）。
- 在人体语言的运用原则中，主要以“爱”的力量与学生进行情感交流的一项是（ ）。
- 在示范动作规范、突出重点、确保质量的前提下，结合实际，选择好时机，使自己处于最佳的示范位置，控制好速率与节奏，确保全部学生得到有效的观察。这是运用示范技能的哪种原则（ ）。
- 下列不属于体育课堂组织管理技能的构成要素是（ ）
- 下列可以作为课堂结束时，能够养成学生终身体育锻炼习惯的结课技能的功能是（ ）
- 微格教学是诞生于美国（ ）改革浪潮。
- 诊断纠错技能的要素不包括（ ）。
- 56教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。是指说课的（ ）
- 说课包括原则（ ）。
- 说课的类型依据时间划分可分为课前说课、课中说课和课后说课。（ ）
- 说课具有功能（ ）。
- 说课的内容包括（ ）。
- 说课的基本要求中不包括突出理论性，说理精辟。（ ）
- 评议可以不用实事求是，但要防止评议太过片面，“一边倒”。（ ）
- 评课要素有哪些（ ）。
- 在评课准备阶段包括内容（ ）。
- 指导性评课主要是针对老教师。（ ）
- 在评课时应做到（ ）。
- 运用结课技能的原则的包括主体性原则、连续性原则、简洁性原则、多样性原则、针对性原则。（ ）
- 让学生对富有启发性的问题在课后主动去思考、探索，对学习新知识与新技能产生强烈的欲望，从而使该节课的结束成为下节课的开端的结课方式是？（ ）
- 下面哪项不是人体语言技能的类型？（ ）
- 结课技能的功能只包括：恢复身心功能、巩固强化功能、教书育人功能、承上启下功能。（ ）
- 结课技能的要素由（ ）构成。
- 绝大多数体育课堂教学是在室外完成的,相对于理论课堂有更大的空间和更强的自主性。（ ）
- 随机型体育课堂组织管理技能指贯穿于整个教学的调控,提示,指导和应急处理等过程中的教学指导技能。（ ）
- 课堂组织管理技能的运用需要注意（ ）。
- 适宜的外部环境并不影响实施体育课堂组织的效果。（ ）
- 体育课堂组织管理技能的构成要素（ ）。
- 诱导前移类不包括哪类（ ）。
- 语言巩固类主要有哪几种形式（ ）。
- 运用诊断纠正错误技能的要求有（ ）。
- 不属于诊断纠正错误技能功能是（ ）。
- 诊断是指教师在教学中观察学生的动作，并对学生动作技能的掌握做出判断。（ ）
- 人体语言技能的类型不包括（ ）。
- 人体语言的特征包括直观性、形象性、辅助性、暗示性、连续性、真实性。（ ）
- 人体语言的特征不包括（ ）。
- 人情绪的“晴雨表”是教师的仪表。（ ）
- 人体语言的要素包括（ ）。
- 体育课堂提问的常见错误有（ ）。
- 课堂提问的目的是为教学服务，那种脱离教学目标，纯粹为提问而提问，搞形式无计划无目的的盲目的做法是不可取的。（ ）
- 教学提问最常见的分类有两种：分别从认知水平和提问技巧两个方面进行分类。（ ）
- 提问技巧的功能不包括（ ）。
- 提问技巧的分类有（ ）。
- 掌声具有亲切感，能使学生受到鼓舞。（ ）
- 数字口令应用的基本要求有（ ）。
- 预令和动令之间有停顿是断续口令的特点（ ）
- 口令技能的类型按照口令下达的方法可分为（ ）
- 口令技能的要素包括（ ）
- 将较为复杂的技术动作，按技术结构或身体的部分合理地分成几部分，然后按部分逐段进行示范是指（ ）。
- 按示范动作结构划分的示范类型为哪几种？（ ）
- 示范技能的功能有哪些？（ ）
- 示范是讲解的先导，讲解是示范的补充和说明。讲解与示范的紧密配合运用可以取得最佳的动作示范效果。示范与讲解的搭配有三种形式，"示范讲解—示范"，"讲解→示范→讲解"，"边讲解，边示范"。（ ）
- 示范技能的类型可以按哪些情况划分（ ）
- 讲解时，要在学生掌握的全部知识储备中将与解决面临的问题有关的部分抽取出来，作为引导，启发讲解的知识起点，促使学生运用已有知识对面临的问题进行思考。如果学生不能很好地解决问题，教师才作详细的讲解。（ ）
- 讲解技能的类型（ ）
- 讲解技能的构成要素（ ）
- 讲解技能是课堂教学诸多技能中的一种基本技能，是指教师从具体的教学实际出发，为完成一定的教学任务而灵活运用讲解的一种技术手段，是教师通过精彩的语言，精练地向学生传授知识的一种高度娴熟的心智技能。（ ）
- 教师讲解的最终目的是使学生能够接受、理解所学知识，技能。学生对教师的讲解是否能够被接受或理解，除了受学生的能力、技巧知识水平的制约外，在很大程度上还受教师讲解方法的影响。（ ）
- 情景导入可以选用哪些手段？（ ）
- 以下哪些是导入的构成要素：（ ）。
- 直接导入的局限性不包括：（ ）
- 技能迁移引入是指教师通过动作示范、多媒体课件演示、形式录像、实验等形式，引导学生观察，提出新问题，从解决问题入手，自然过渡到新课学习的技法。（ ）
- 苏格拉底的“产婆术”体现了什么思想：（ ）
- 我国普通高中《体育与健康课程标准》（2017版)课程目标体系的分目标包括：（ ）。
- 选择体育教学内容的原则不包括（ ）。
- 教学方法的选择首先取决于教学改革和教学任务的要求，要符合教学内容的特点。（ ）
- 教案书写要留有余地，以便完成教案后产生的新思路、新措施能随时添补进去。（ ）
- 体育教学设计的作用有：（ ）。
- 在教学实践中，“教学能力”和“教学技能”之间有一定的区别。（ ）
- 下列哪些属于体育教学技能的分类内容？（ ）
- 下列哪些国外理论研究单位对教学技能的分类有一定影响？（ ）
- 下列哪些属于体育教学技能的特点？（ ）
- 下列哪些属于体育教学技能训练的原则？（ ）
- 微格教学组织实施过程中的反馈评议由（ ）构成。
- 微格教学开展模式中的美国模式主要是指（ ）。
- 微格教学在什么时间传入中国大陆（ ）。
- 微格教学诞生于哪个国家（ ）。
- 微型教学的创始人是（ ）。
- 在运用人体语言技能时，要求人体语言与口头语言的表达要紧密结合。（ ）
- 换气的方法有大换气、偷换气和停顿换气三种。（ ）
- 诊断纠正错误技能的即时性，主要表现在教师在发现学生出现错误动作过段时间才指出纠正。（ ）
- 教学技能的分类没有明显分类依据（ ）
- “姿势”是人体语言要素之一。（ ）
- 提问教学技能可以促进学生的思维（ ）
- 微格教学的教学设计是一种策略微观方案、试行解决方案（ ）
- 体育教学过程设计是对影响体育教学活动的因素（教师、学生、教学内容、教学目标、教学活动、教学步骤、教学方法等）的动态设计。（ ）
- 教材是实施课堂教学的最基本依据，也是说课的基本依据。（ ）
- 教师在教学中组织学生观看图片、录像进行直观教学,有助于学生对动作产生清晰的认识,建立正确的动作概念。（ ）
- 口令发声时发声部位主要是（ ）。
- 反思纠错类主要包括（ ）。
- 体育课结束时，结课技能可以使学生进一步领会所学（ ），形成正确的评价。
- 下列不属于微格教学教案编写的内容和要求的是（ ）
- 口令技能的类型按照内容表达可分为（ ）。
- 课堂提问的原则包括（ ）。
- 人体语言技能类型中手势的种类包括（ ）。
- 体育理论课教案不包括以下哪些内容：（ ）。
- 运用讲解技能的基本要求（ ）
- 依据说课活动的目的不同划分，说课可分为（ ）。
- 下列不属于体育教学技能分类的是（ ）
- 选择教学方法有以下哪些注意事项：（ ）。
- 人体语言的特征包括（ ）。
- 教师讲解的方法和类型是多种多样的，但每种讲解方法都具有不同的（ ）。
- 下列哪个属于微格教学技能训练的目标 （ ）
- 对授课者的教学行为，学生的学习行为和教学结果进行价值判断，是指评课的什么功能（ ）。
- 结课技能的（ ）原则可以提升学生的主动性，加深学生的学习意向。
- 中国北京教育学院的教学技能模式内容不包括（ ）
- 高级认知提问包括（ ）。
- 说课不受时问、地点、教学设备的限制，可随时随地进行，也不受教学对象和参加人数的制约，只要两个人以上即可进行。体现的是说课的（ ）。
- 不是常规口令基本要求的是（ ）。
- 在新授课中，为了使学生对所学习的技术动作的结构和形式有一个清晰的运动表象，建立完整的技术概念，教师多采用那种示范（ ）
- 斯坦福大学的“行为改变”模式的教学时间为（ ）
- 体育教学技能是一种（ ）行为。
- 以下哪项是人体语言技能类型中眼神练习方法（ ）。
- 在体育教学中，讲解技能通常用于哪里？（ ）
- 学生体育学习起点能力不包括：（ ）。
- 评价式结课容易引起学生紧张气氛，使课堂变得不够活跃（ ）
- 为了学生能有所准备，教师需要在下达口令时注意节奏。（ ）
- 复合口令符合口令兼有连续口令和断续口令的特点。（ ）
- 微格教学的英文表述为“microteaching”（ ）
- 学生动作技能的转移有两种情况，一种是积极的转移，即迁移；一种是消极的转移，即干扰。（ ）
- 评比型说课可以是课前说课(预测性说课)，也可以是课后说课(反思性说课)。（ ）
- 口令属于短促口令的是（ ）。
- 人体语言的运用原则包括（ ）。
- 说课者在描述教学目标时应从哪几个方面着手（ ）？
- 讲解技能应用的原则（ ）
- 教学提问最常见的分类包括（ ）。
- 课堂提问的原则不包括（ ）。
- 口令声有长短、高低之分属于口令的特征是（ ）。
- 评课的哪一特征要求评课者要着重评价教师在教学过程中所选用的各种教学方法的理论依据和实际效果（ ）。
- 我国《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订)》课程理念中注重学生运动专长的培养不包括：（ ）。
- 体育教学技能具有目标（ ）性。
- 下列属于微格教学组织示范观摩内容的是（ ）
- 在课堂组织管理中体育教师要遵循体育教学特性和一般规律（ ）
- 认知示范是使学生知道学什么的示范，这种动作示范的重点是给学生建立动作的整体形象，形成大致的概念。（ ）
- 综合水平的提问的主要目的是用来鼓励和帮助学生应用已知知识去解决实际问题。（ ）
- 备课是教学前的准备工作，说课是教学后的总结工作，其最终目的都是为体育课堂服务。（ ）
- 以解答问题为中心的讲解，是在教学中常用于对学生进行能力训练、方法探索、答案求证的讲解类型。它也属于高级类型的讲解。问题中心式讲解的一般模式为“引出问题—明确目标—选择方法—解决问题—得出结果”。（ ）
- 我国哪些机构单位最早开始研究微格教学模式（ ）
- 人体语言技能类型中眼神练习方法包括（ ）。
- 课堂教学设计中，创设课堂环境主要包括：（ ）。
- 列不是微格教学的理论依据的是（ ）
- 按示范目的划分的示范类型主要有（ ）。
- 21口令的特征有（ ）。
- 诊断纠正错误技能的类型主要有（ ）。
- 下列不是课堂组织管理技能的功能是（ ）
- 体育课堂中提问技巧不包括（ ）。
- 示范的哪个要素主要取决于完成动作示范的活动范围大小、学生人数的多少和安全的需要等因素（ ）
- 体育教学设计的程序不包括：（ ）。
- 教师面向学生站立进行的与同学同方向的示范是（ ）。
- 口令结构中命令动作的开始却不决定动作性质的特征是（ ）。
- 下列表述不属于纠控型组织管理技能的优点是（ ）
- 教学任务如何完成的方法步骤，以及知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案，指的是（ ）。
- 观摩性评课通常是指选择教学经验丰富的优秀教师进行授课。（ ）
- 总结式结课属于最为常见的体育结课方式（ ）
- 授受型组织管理技能的缺点是组织方法较为繁琐（ ）
- 为了更好地掌握诊断纠正错误技能，教师需要从学生身上减少错误动作的产生。（ ）
- 口令结构是否属于口令技能的要素。（ ）
- 体育教学必须突出它的（ ）
- 教学控制的内容包括（ ）
- 一堂体育课中的活动包括哪些（ ）？
- 推理式讲解是教师用周密严谨的逻辑推理方式，以下不具有推理式讲解属性的是（ ）
- 掌握讲解技能之后，随之而来的就是教师如何根据（ ）的特点，并针对学生的实际情况，合理、灵活地运用讲解技能，真正实现讲解的价值和作用。
- 下列不属于随机型组织管理技能的管理步骤是（ ）
- 以下属于教师“第二语言”的一项是（ ）。
- 评课作为一种特殊形式的教学交流与评价活动，是提高教师从教能力，促进教学反思，提高课程教学质量的有效途径，也是衡量教师教学水平的重要方式。（ ）
- 连续口令的特点是只有动令。（ ）
- 教学能力与教学技能之间没有区别（ ）
- 说课的基本要求有哪些（ ）？
- 示范技能的基本要求有哪些？（ ）
- 不属于信号口令的是（ ）。
- 结课技能的恢复身心功能，在学生的运动停止后，需要运用（ ）的手段逐渐将运动时学生心理所表现出的兴奋状态调整到相对安静的状态。
答案:对
答案:错
答案:对
答案:对
答案:错
答案:对
答案:对
答案:对
答案:对
答案:错
答案:分布###候答###框架###措辞
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