- 丰富和发展学生的认识水平，广泛的人际交往，并不能促进学生自我意识的发展。（ ）
- 尊重学生与严格要求学生表面上看起来似乎是矛盾的，其实二者是一致的。（ ）
- 促进学生全面发展和班级发展是班主任工作的出发点和归宿。 （ ）
- 任何班级活动都会有不感兴趣的学生，牺牲部分学生的利益换取集体的成功是必要的。（ ）
- 班级全体成员有共同的目标、共同的价值取向、遵守共同的班级规范，并形成与之相应的班级氛围，这样的班级就可以视为班集体已形成。（ ）
- 在教育学生问题上，家长与班主任不应是平等的教育主体。（ ）
- 学习生活是学生的一种日常生活。（ ）
- 班级获得的教育功能是自然而然产生的。（ ）
- 班级是学校的基层组织，同时也是一种社会组织，是学生社会化的重要媒介。（ ）
- 班级管理目标的设定必须遵循发展性、针对性和统一性原则。（ ）
- 班主任的威信来自其作为班级管理者的权力性影响。（ ）
- 班会是按正式课程来安排的，要目标明确，有计划地进行，方法得当，具有规范性。（ ）
- 班级存在的目的是为学生的发展提供一个适宜的空间。（ ）
- 学生既是教育活动的客体，又是教育活动的主体。（ ）
- 面对学生公开提出不同意见，班主任可以平心静气地与学生对话。 （ ）
- 班级日常行为管理可选用的方法（ ）。
- 班级愿景设计的原则（ ）
- 班主任（ ）。
- 处理班级突发事件要坚持（ ）原则。
- 班主任与家长沟通坚持（ ）。
- 班级管理的主要对象是（ ）。
- 下列选项中，不属于观念性隐形课程的是（ ）。
- 五（2）班班主任赵老师在课间发现学生李某有欺凌行为。赵老师首先应当（ ）。
- 某老师根据班级人数太少的情况，打破传统教授惯例。进行讨论式教学方式改革，这是《中华人民共和国教师法》赋予他的（ ）。
- 不属于影响班级管理的外在因素是（ ）。
- 班级作为一种学校制度性的组织（ ）。
- 班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（ ）。
- 学生张晓连续几天没有按时上交数学作业，王老师主动与家长联系，了解情况后提出优化家庭学习环境的具体建议。王老师的做法体现的家校合作要求是（ ）。
- 小学生小明经常违反班规，班主任向他收取“违纪金，并予以公布，该班主任的做法（ ）。
- 班主任的影响力除表现职权影响力外，更重要的表现为（ ）。
- 陶行知“生活教育理论”的主要观点是（ ）。
- 教师节前夕，某班主任老师在班级群组织送礼投票，要求学生集资给老师送礼，否则转班。学校核实后，拟对该教师给予降低岗位等级处分。依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，下列正确的是（ ）。
- 课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常（ ）。
- 家长向学校投诉班主任周老师罚迟到的小明站在教室外面听课。学校的下列做法正确的是（ ）。
- “工作上，你踏实肯干；墙报，你是主编；节目，你是主演；多少次，你主动为同学补习功课。”这种表述属于（ ）操行评定。
- 班级实行班干部轮换制的本质意义是（ ）。
- 八年级学生张强学业成绩倒数第一，班主任劝退，该做法（ ）。
- 不符合了解学生的要求的是（ ）。
- “如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”乌申斯基的这句话告诉我们，要做好班主任工作必须（ ）.
- 派出所的两位警察来到一所中学，要求找该中学12岁的小明了解情况。得知警察没有联系小明的父母，班主任拒绝了他们当面询问小明的要求。该班主任的做法（ ）。
- 王磊是九年级学生，父亲稍不顺心就对他进行打骂，甚至拿烟头烫他，学校了解情况后，可以采取的措施是（ ）。
- 王老师每次组织活动时，先与班干部商量，并且采用干部轮换制，这种师生关系倾向于（ ）。
- 社区教育机构的影响（ ）。
- 在小学阶段提倡运用的“档案袋评价“属于（ ）。
- 班主任建立了记录学生学习成就，持续进步信息的连续表现，作品以及其他相关资料的档案袋，据此对学生进行评价，这种评价属于（ ）。
- “近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素对人的发展的影响?（ ）。
- 班主任在师生交往中应（ ）。
- 群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和（ ）。
- 刚参加工作的郑老师买了许多关于班主任工作的“处方”类书籍，阅读后信心十足地开展班主任工作，但他发现这些攻略并不管用，他充满困惑地问自己问题出在哪儿呢？郑老师忽略的是（ ）。
- 评价班主任的工作效果即是考查（ ）。
- 家访应注意（ ）。
- 家校合作是单向的过程，无需双向互动。（ ）
- 班主任张老师在利用现代通讯方式联系家长的同时，坚持定期家访，研究学生个性特点，制定班级管理规则。对张老师的做法，下列说法不正确的是（ ）。
- 召开家长会的方法包括（ ）。
- 学校和教师不应将家长视为“教育的对象”和“发号施令”的“言听计从”者，应视为具有平等地位的学校治理主体。（ ）
- 班主任在处理突发事件时，要用“育人”的眼光去看事件，用“发展”的眼光去看学生。 （ ）
- 处理突发事件应注意（ ）。
- 不管突发事件发生在谁身上，班主任都要充分调查，了解事实的真相，不能偏心，更不能以老眼光看人，尽量避免刻板印象的影响。（ ）
- 处理突发事件的方法包括（ ）。
- 发现中学生早恋，班主任要采取“一棍子打死”的做法。（ ）
- （ ）是班级文化的核心和灵魂。
- 让班级的墙壁“说话”，这属于班级文化管理的范畴。（ ）
- 班级文化管理的特点（ ）。
- 提出“教是为了不教”教育思想的是（ ）。
- 班级文化不直接解决班级成绩好坏的问题。（ ）
- 班级活动的意义（ ）。
- 主题班会以学生为主体，以班主任为主导，其背后所要支撑的、它最终所要形成的是一种良好的班级文化。（ ）
- 班主任在班级活动管理中可以“越俎代庖“代替学生去发展。（ ）
- 班级活动的内容反映出来的思想要符合党的教育方针和教育规律。（ ）
- 班级活动由学生根据自己的兴趣、爱好进行自由选择，自愿参加，教师只能加以诱导而不能强迫。（ ）
- 教室布置的原则（ ）。
- 班级座位编排应坚持以人为本的主导思想。（ ）
- 班主任应与家长和其他任课老师联系，形成教育合力。（ ）
- 学生着装管理，班主任要向学生明确着装管理的依据、意义和基本要求。（ ）
- 不属于学生操行评定的原则（ ）。
- 提出“平行教育“原则的是（ ）。
- 班集体的的功能（ ）。
- 良好班集体形成的标志（ ）。
- 班级组织规范的功能（ ）。
- 班级组织建设有助于（ ）。
- 全面发展就是德智体美劳各方面平均发展。（ ）
- 自主参与原则要求（ ）。
- 民主管理的作用（ ）
- 全面管理原则要求（ ）。
- 学生自主管理与“放羊式“管理是一回事。（ ）
- 班级管理目标操作化应把握的要素（ ）。
- 哪一个不属于制定班级管理目标的原则（ ）。
- 班级管理目标的制定无需考虑社会政治、经济、文化的因素。（ ）
- 班级管理目标是班级管理工作的核心，是建设班集体的灵魂。（ ）
- 班级管理目标既是班级管理的起点又是班级管理的归宿。（ ）
- 属于班主任职责是（ ）。
- 科学的学生观视学生为（ ）。
- 班主任是沟通学校、社会和家庭的桥梁。（ ）
- 班主任是“保姆”，不具有专业性。（ ）
- ”出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。“请问这一句话出自（ ）。
- 班级是社会的缩影，是一种社会体系，是以青少年学生为主体、以社会化学习与交往活动为特征的教育社会。（ ）
- 班级管理的发展趋势（ ）。
- 中国采用班级组织形式的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。（ ）
- 17世纪捷克教育家夸美纽斯在（ ）中对班级进行了论证，奠定了班级的理论基础。
- 下面是班级特点的是（ ）。
答案:错
答案:对
答案:对
答案:错
答案:对
答案:错
答案:对
答案:错
答案:对
答案:错
答案:错
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