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融媒体时代的大学生媒介素养
- 如果你想使用这些合作技巧高效利用万维网，请好好记住： 是社会合作的基石。
- UGC的的生产主体是出于分享个人的经历、兴趣的目的，进行内容的生产和传播的：
- 在课程视频中，告诉我们“没有媒介素养你都混不好朋友圈”的著名新闻工作者是：
- 日常社交个体调整自身表现的依据是。
- 让虚拟社区健康成长最重要的是 。
- （）这一概念在1962年《古登堡星汉璀璨》出版时被提出。
- 美国学者塞伦・麦克莱(Ciaran McCullagh)在《传媒社会学》一书中提出“实际上，传媒不是简单地选择事件去报道，它们也提供了用以理解信息的框架。这些架构或观点即被称为（）。”
- 戈夫曼的代表作是
- 跳舞是 ，和同伴跳舞是 ，和快闪族跳舞是 。
- 新闻把关最根本的原则是？
- 户外媒介是人类有史以来的（）传播媒介，可追潮到几千年前刻在岩石上的符号。
- 通过人群信息的采集匹配平台自由数据库，以生成用户所需内容，这种内容生产方式叫做：
- 社交媒体更有利于印象管理是因为
- 人类所能保持强联系的最大数量大概在 个左右——这就是著名的“邓巴数”。
- 以UGC为代表的网站如各大论坛、博客和微博站点，其内容的创作者不包括：
- 社交媒体展示个人形象的渠道有
- 以下哪项是流言的特点？
- 发展中的 、 、 都促进了联网个人主义，使之成为社区的基石
- 微信个人信息页面可用于印象管理的有
- 在《谣言》一书中，桑斯坦指出谣言有三种传播机制
- 自我概念包含
- 印象管理要求社交媒体中信息内容
- 微博推荐的基础是
- 专注是将你的注意力同数字化 、 、 和 结合起来。
- 印象管理行为包含
- 意义在媒体的扩散过程一般可以分成那几个阶段？
- 电视在塑造社会共识方面的优势有：
- 在虚拟社区里，“网络礼仪”这一套礼仪准则包括：
- 自古以来，社会共识可以通过以下哪些方式形成？
- 在报纸生产过程中，哪些环节可能出现把关现象？
- 培养信息素养并不是应对信息污染的可行对策。
MCN英文叫做（Multi-Channel Network），最早是一种网红经济运作模式，它并不整合孵化各类自媒体账号，只是网红的助理。
- 围绕大众传播媒介而产生的各种问题，包括媒介机构、媒介效果、媒介文化、媒介权力、媒介的多种社会影响、媒介产业等等，是
传播学研究的重要内容。 - 微信朋友圈是建立在熟人基础上的社交场景，用户的好友通讯录中基本是现实中的朋友、同学、亲人等熟悉的人，互不认识的陌生人所占比例较小，
- 自媒体传播平台由于其传播的即时性、分享性不容易成为虚假信息传播的领地。
- 人设并非明星的标签，而是明星真实的状态。
- 传媒科技牵引着人们的媒介消费，媒体的市场化转型要求面向受众而生产，但传媒不需要人文情怀。
- 通过媒介进行信息搜索和资源整合的能力培养，媒介可以成为大学生学习和研究中的一个实用的工具。
- 社会化生产并不是一种新型强大的经济活动模式
- “反复登录”的行为是一种媒体成瘾现象。
- “并非新闻创造报纸，而是报纸创造新闻”说明了古典主义新闻学中新闻机构与新闻的关系。
- 为了推动更多的人参与二次创作，抖音优先推广那些被更多人看见的视频。
- 暴力电影会让人有更多的暴力行为
- 抖音中的个人视频创作、对微博等的评论、表情包的创作、视频中的弹幕等等都是OGC的体现。
- 没有一种媒介具有孤立的意义和存在，任何一种媒介只有在与其他媒介的相互作用中才能实现自己的意义和存在。
- 协作的第二种形式是社会化生产。
- 微博主题与配图一致会使印象更加鲜明。
- 媒体产业从创造内容转向构筑平台。
- 信息也是一种主权范畴
- 疫情限制了线上产业链的发展
- 在充斥着信息的世界里，信息充裕意味着缺少那种供信息消耗的东西。
- 媒介素养并不影响人们对信息的使用情况，以及媒介对人们工作、生活需求的满足情况。
- OGC为代表的网站如各大新闻站点、视频网站，其内容均有内部自行创造和从外部购入版权。
- 内容和广告的区别越来越明显
- 媒介的偏向性是指媒介的物理和技术性能，致使该媒介承载的传播内容重于某个方面。
- 传媒对事件具有什么样的“框架”，如何去分辨这些框架，受众是否会接受现有框架下传递的信息，谁在影响和形成传媒使用的框架等问题，是“传媒社会学”的中心问题。
- PGC的创作主体，是拥有专业知识、拥有内容相关领域资质的、拥有一定权威的舆论领袖。
- 传播是人类的社会行为，是沟通一切人际关系和社会关系的必要手段。
- 冷媒介邀请人深度参与，因此它“兼收并蓄”；热媒介剥夺人深度参与的机会，因此它“排斥异己”。
- 海量信息传播也意味着信息都是优质的。
A:注意力 B:参与力 C:识别能力 D:协作力
答案:注意力
A:专家大咖 B:职业记者 C:粉丝 D:普通用户
答案:普通用户
A:崔永元 B:柴静 C:白岩松 D:撒贝宁
答案:白岩松
A:互动 B:需求 C:情境 D:沟通对象
答案:情境
A:保持活跃度 B:设立规则 C:选择主持人 D:凝聚人气
答案:设立规则
A:全球村 B:冷/热媒介 C:全球化
A:偏向 B:框架 C:选择 D:取景
AI参考:正确答案是B：框架。根据题干所给信息可知，传媒提供了理解信息的框架，而框架的含义即为建构和理解事件的视角和标准。因此，答案为B。选项A偏向、C选择、D取景均无法准确表达题干所描述的含义。'
A:《对空言说》 B:《公共空间的结构转型》 C:《日常生活中的自我呈现》 D:《社会学的基本概念》
A:协作、协调、合作 B:协作、合作、协调 C:合作、协作、协调 D:协调、合作、协作
AI参考:正确答案是【C:合作、协作、协调】。句子中提到“跳舞是”，接着提到和同伴跳舞是，和快闪族跳舞是，根据语境可以推断出，跳舞是一种活动方式，而和同伴、快闪族跳舞则是一种合作或协作的关系，因此后面的关系应该是合作、协作、协调。所以选项C“合作、协作、协调”是正确的。'
A:真实性 B:趣味性 C:接近性 D:重要性
A:第二种 B:第一种 C:第三种 D:第四种
A:机器生产内容 B:用户生产内容 C:数据生产内容 D:专业生产内容
AI参考:正确选项是【D:专业生产内容】。题干中提到通过人群信息的采集匹配平台自由数据库，以生成用户所需内容，这种内容生产方式需要专业的知识和技能，因此应该属于专业生产内容。机器生产内容通常指的是通过算法和人工智能技术生成的内容，用户生产内容则是指用户自己生产的内容，数据生产内容则是指通过数据分析和挖掘生成的内容。因此，选项D是符合题意的正确答案。'
A:社交媒体中的信息经过编辑和控制 B:社交媒体形式简便 C:网民自主内容的生产不会泄密 D:社交媒体内容更丰富
A:130 B:110 C:150
A:普通用户 B:管理人员 C:专业用户 D:资深用户
A:视频 B:音频 C:图片 D:文字
A:以传播真相的形式出现 B:涉及特殊的事件或敏感话题 C:缺少足够明确的证据 D:以人际传播为主
A:无线移动性、 B:全媒体平台 C:互联网 D:个人主义
AI参考:正确选项为C：互联网。原文中提到“发展中的”、“促进了联网个人主义，使之成为社区的基石”，说明是在描述互联网的发展对个人主义的影响。因此，选项C互联网是符合文意的正确选项。选项A无线移动性、选项B全媒体平台、选项D个人主义虽然都与原文有关，但不是文中所指的促进联网个人主义的因素。'
A:一般介绍 B:个性签名 C:编辑头像 D:昵称
A:信息流瀑 B:信息茧房 C:群体极化 D:偏颇吸收
A:真实自我 B:现实自我 C:想象自我 D:建构自我
A:不解释信息 B:独特信息展示 C:大量展示信息 D:个性化展示
A:配文 B:配图 C:分析技术 D:核心词提取
A:协作 B:参与 C:网络技巧 D:合作 E:垃圾识别
AI参考:正确选项是【C:网络技巧】。题目中提到的“专注是将你的注意力同数字化、、、结合起来”，这里的“数字化”应该指的是网络，因此选项C“网络技巧”最符合题意。选项A、B、D、E与题目描述不符。'
A:评估他人的能力 B:个体控制自己的信息 C:通过信息影响他人对自己的认知 D:个体管理与自己相关的信息
A:媒体意义被受众予以解读的阶段 B:媒体意义的通过媒体传播的阶段 C:媒体话语意义生产的阶段 D:媒体意义在解读中产生新的意义的阶段
A:真实感强 B:受众众多 C:收看门槛低 D:普及率高
A:了解社区 B:回报 C:保持善意 D:投入到你可以为之增值的地方
A:个人经验 B:学校 C:宗教 D:大众媒体
A:选题 B:编辑 C:印刷 D:写作
AI参考:在报纸生产过程中，可能出现把关现象的环节是：选题、编辑、印刷。选题是报纸内容的决定阶段，需要确定报道的主题和方向；编辑是报纸内容制作阶段，需要对稿件进行筛选、修改、润色等处理；印刷是将报纸内容呈现给读者的阶段，需要保证印刷质量。写作虽然是报纸生产过程中的一个环节，但通常不会出现把关现象。因此，选项A、B、C为正确选项。'
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
AI参考:正确答案是B：对。通过媒介进行信息搜索和资源整合的能力培养，媒介可以成为大学生学习和研究中的一个实用的工具。这个说法是正确的。大学生可以利用各种媒介，如互联网、社交媒体、图书馆等，来获取和整合信息，提高自己的学习和研究能力。因此，选项B“对”是正确的答案。'
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
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