第五章 遗体捐献：遗体捐献的主要作用是为了医学学习和研究，而本章将从这两个方面分别进行介绍。首先介绍医学教育中基础医学和临床医学中，遗体捐献所得的人体标本在学习时所发挥的重要作用。其次通过介绍“无语良师”在学生学习时，学生通过对捐献者的崇敬与缅怀，从而引导学生对生命的敬畏，对医学事业的敬畏，对为医学事业奉献的人们的敬畏之情。5.1捐献与医学教育:遗体捐献所获得的人体标本，医学生习惯称其为“大体老师”，主要运用于医学课程中的解剖学课程的学习。对人体标本的学习首先用于学生基础医学学习中，能够让学生更加直观准确的了解人体，在临床医学学习过程中，医学生和临床医生可以通过对人体标本的学习，了解在不同病理情况中人体的结构和功能改变，从而掌握更多更专业更精准的医疗技术，更好的为患者的健康服务。[单选题]遗体捐献是保障基础医学实验教学的重要途径，也是将（ ）融入医学教育的切入点之一。
5.2向大体老师鞠躬:本节内容讲述遗体捐献后，对医学的实际用途，并告诉人们遗体捐献者就是我们医学生的无语良师，有了他们无私的奉献，我们才可以将医学学的更要，学已用之，救死扶伤。并表达了医学生对大体老师的缅怀和尊敬之心。
人文素质教育
实验技术教育
伦理学教育
美学教育
科技创新教育
答案：人文素质教育
[多选题]随着现代医学的发展以及新健康概念的形成，医学教育已经从传统的生物医学模式转变成现代的，集（ ）于一体的新的模式。
心理学
生物医学
生物学
社会学
法学[判断题]器官遗体捐献融入到基础医学的课堂中，不仅是体现医学人文意识的引导与培养，更是全面提升医学生爱岗敬业的职业精神和素养的有效途径。
错
对[判断题]通过加强临床医生对尸体的解剖训练，有助于解决他们在临床工作过程中出现的各种问题，培养科学的临床思维能力和观察能力。
对
错[判断题]遗体捐献不仅可以保障解剖学实验教学的顺利开展，同时也可以不断补充和细化人体标本馆的标本，并发现人体各器官形态、结构、位置的罕见变异或病理情况，进而对病理解剖学和组织胚胎学等相关形态学科标本库的完善也提供了很大的帮助。
错
对[单选题]某医院眼科医生第二天要为一位病人做角膜移植手术，当 天晚上发现准备的角膜已不可用，若病人第二天做不了手术，将有完全失明的危险，于是该医生到医院太平间偷偷摘取了一位刚刚死亡的病人的角膜。第二天，手术很成功。但不久，死者家发现角膜不见了，状告了该医生。关于这起案件，下列哪些说法是正确的是：（）
该医生为了抢救病人才摘取角膜，他的做法没有错误
该病人已死亡，不用征求家属的同意
该医生没有征得死者家属同意，自行摘取角膜，违反了知情同意权
医生有自主权摘走角膜，但最好跟家属商量一下[单选题]下述关于医学人文教育的认识和理解，错误的是（ ）
医学人文教育是医学教育中很重要一部分
医学生上解剖课前，敬畏和缅怀“大体老师”的行为，就是医学人文教育。
医学生只学好专业知识就可以
学习大体老师无私奉献的精神，也是一种课程思政教育[判断题]不可泄露人体器官捐献人、接受人或者申请人体器官移植手术患者个人资料。
对
错[判断题]公民生前未表示不同意捐献其人体器官的，该公民死亡后，其配偶，成年子女，父母可以以书面形式共同表示同意捐献该公民人体器官的意愿。
错
对[判断题]器官、遗体捐献后只用于医学教学，对于医学科学研究作用不大。
对
错
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