惠州学院
- 引起情绪及行为反应的原因有（）。
- 作为家长或者幼儿教师我们应帮助幼儿建立哪些分享规则？
- 多动症的具体表现有（ ）。
- 在创设良好的家庭物质环境时，家长要量力而行，尽可能地做到（）。
- 下列哪些行为是幼儿的良好习惯？
- 口吃的行为可能与一下哪些因素有关（）。
- 幼儿园环境主要包括有（ ）。
- 在幼儿心理健康教育中应忌（ ）。
- 美国学者坎布斯认为心理健康、人格健全的人有哪些特质？
- 吮吸手指的行为可能与一下哪些因素有关？
- 行为矫正的过程包括（ ）等三个阶段。
- 下面哪些是属于早期筛选量表测试的领域？
- 幼儿园的气氛营造与教师的（）等方面有十分密切的关系。
- 以下属于典型的幼儿情绪障碍的是（）。
- 如何防止和消除紧张情绪？
- 在马斯洛需要层次理论中最高层的需要是：
- （）是通过一些形式让儿童去理解和分享他人的情绪体验，以使儿童在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性地自然理解和分享的方法。
- 形成或改变一个习惯，需要几天？
- 《幼儿园建园标准》中强调：“幼儿园建设必须坚持（ ）的原则，符合幼儿生理和心理成长规律。”
- 三分钟教育法不包括（）。
- 教师的（）是影响幼儿心理和行为首要因素。
- 20世纪80年代美国著名的发展心理学家（）提出了多元智能理论。
- 幼儿的活动习惯什么时候形成？
- 皮博迪图画词汇测验适合于（）的儿童。
- 在幼儿教育中，当父母的教育方式或教育态度为专制型时，幼儿的外部行为表现是（）。
- 凡是能够提高反应概率或者反应发生可能性的手段，可以称为强化。下列描述属于负强化的是：
- 以下哪个选项不是在描述幼儿神经功能障碍？
- 著名心理学家（ ）提出精神分析的人格理论。
- 采光系数达到（ ）的活动室更有益于幼儿的健康发展。
- 对幼儿心理健康档案的分析可以揭示幼儿个体在（ ）的行为规律。
- 心理测验在拥有测题、手册、常模表等工具就可以进行。
- 在培养幼儿人际交往能力的时候，只需要告诉幼儿要“正确地做”，不需要告诉幼儿“如何正确地做”。
- 多动症是一种自限性疾病，长大后“多动”症状大多明显好转，甚至消失。
- 应用行为分析法有助于。解决幼儿口吃的行为现象。
- 对父母的依恋属于早期社会关系，对老师的依恋则不是
- 幼儿的神经功能障碍是指那些与幼儿生理有关的健康问题，不是典型的心理健康障碍，但可能伴随一些心理层面的消极体验，并伴随前面所述某些情绪、行为、发育障碍的问题。
- 情绪障碍是以焦虑、抑郁、恐怖等消极情绪为主要临床表现的一组常见的心理障碍。早期表现为心境不良、郁郁寡欢、哭泣沮丧、退缩、易激惹等。
- 对立违抗性障碍通常在3~4岁左右出现，儿童表现出与年龄不相符的固执、敌意和挑衅行为，如常发脾气、和成人争吵、对抗规则、故意激怒他人、易怒等。
- 学习习惯养成的关键期是5岁-6岁。
- 因为幼儿对于自己喜欢的东西往往较难与他人分享，所以“分享日”这一活动不适合幼儿进行。
- 喜悦、愉快的情绪能明显于促进幼儿身体的健康成长。反之，恐惧、悲伤等情绪会危害其身体健康。
- 家长的高压与高期待值，容易造成幼儿心理压力大，逆反心理加重。
- 生活在常有笑声家庭中的孩子，智商都比父母不和的孩子要高。
- 治疗自闭症的药物主要有抗精神病药物，中枢兴奋药物。
- 人本主义心理治疗，就是在咨询师里创造一种积极的、无条件和没有压力的宽松氛围，让来访者通过尽情地表述和宣泄，把被歪曲和压抑的自我实现的潜能释放出来，并在治疗师的帮助下进行修复，从而走上自我实现与完善的心理发展的正常轨道。
- 可利用讲故事、录音录像等现代教育技术手段创设情境。
- 过高的期望不但起不到激励作用，反而使孩子望而生畏，造成沉重的精神负担。
- 《幼儿园建园标准》中指出“园区布局，房屋建筑和设施应功能完善、配置合理、绿色环保、经济美观，具有抵御自然灾害、保障幼儿安全的能力。”
- 很多口吃的孩子都是因模仿他人口吃而形成的。
- 活动设计往往不局限于课堂，也可以走出校园延伸到家庭。
A:个人性格特质 B:情绪和行为 C:诱发事件 D:信念
答案:诱发事件###信念
A:平等分享 B:礼貌分享 C:轮流分享 D:文明分享
答案:轮流分享###文明分享###礼貌分享###平等分享
A:冲动任性 B:注意力不集中 C:活动过度 D:学习困难
答案:冲动任性###注意力不集中###活动过度###学习困难
A:审美化 B:儿童化 C:科学化 D:理智化
答案:儿童化###审美化###科学化
A:挑食 B:乐于分享 C:早睡早起 D:随意地摆放玩具
答案:乐于分享###早睡早起
A:家庭教养因素 B:遗传因素 C:幼儿情感依恋缺失 D:心理因素
答案:遗传因素###心理因素
A:文化环境 B:人际环境 C:精神环境 D:物质环境
答案:精神环境###物质环境
A:袒护纵容 B:讽刺体罚 C:忧郁沉默 D:哄骗敷衍
答案:哄骗敷衍###忧郁沉默###袒护纵容###讽刺体罚
A:恰当地认同他人 B:面对和接受现实 C:积极的自我概念
答案:面对和接受现实###恰当地认同他人###积极的自我概念
A:父母喂养方式不当 B:幼儿安全感的缺失 C:寻找感官上的刺激 D:幼儿口唇期没有得到满足获过度满足
A:终结阶段 B:矫正阶段 C:追踪阶段 D:基线阶段
A:粗动作/身体知觉 B:情感和意志 C:视觉－动作/适应性 D:语言和认知
A:道德素养 B:爱好 C:业务水平 D:职业意识
A:双相障碍 B:分离性焦虑 C:广泛性焦虑 D:儿童抑郁
A:吸引幼儿去完成他(她)能完成的任务，使其体验成功的喜悦，解脱紧张的心理。 B:对于已经出现情绪紧张的幼儿，成人要及时加以抚慰或将他们的注意力引向其他方面。 C:家长不应在学习上施加压力。成人不适当的持续的压力往往容易引起幼儿情绪紧张。 D:多吃甜食，使躯体分泌大量的多巴胺。
A:安全需要 B:社交需要 C:自我实现需要 D:尊重需要
A:讲解法 B:角色扮演法 C:移情训练法 D:讨论法
A:18天 B:21天 C:14天 D:12天
A:以教师为本 B:以幼儿为本 C:以成长为本 D:以学习为本
A:一分钟目标 B:一分钟批评 C:一分钟教育 D:一分钟表扬
A:道德素养 B:文化水平 C:治理能力 D:沟通能力
A:比纳 B:加德纳 C:维纳 D:斯腾伯格
A:2岁-3岁 B:5岁-6岁 C:3岁-4岁 D:1岁-2岁
A:胆大、注意力易分散 B:D、胆大、注意力集中 C:胆小、注意力集中 D:胆小、注意力易分散
A:消极、被动、依赖、服从、懦弱 B:冷酷、攻击、情绪不安 C:活泼、快乐、自理、有礼、合作 D:任性、自私、野蛮、自我中心
A:小明欺负别人，老师严肃批评了他 B:小红参加长跑比赛取得了好成绩，教练减少了她当天的训练量 C:小明考试成绩进步了，妈妈奖励了一部游戏机 D:小红长跑成绩退步了，教练减少了她的休息时间
A:它是与幼儿生理有关的健康问题。 B:它可能伴随一些心理层面的消极体验。 C:它包括了睡眠障碍，近视障碍，言语障碍。 D:它不是典型的心理健康障碍。
A:班杜拉 B:罗杰斯 C:弗洛伊德 D:华生
A:1:06:00 B:1:04:00 C:1:03:00 D:1:05:00
A:体能发展 B:心理发展 C:能力发展 D:认知发展
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
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