云南体育运动职业技术学院
- 良心是道德内化，道德规范自律性的最高体现。（ ）
- 教学的使命就是向学生揭示人间的“真、善、美”。（ ）
- 教师与学生在教育过程中的角色与地位，决定了彼此之间的关系。（ ）
- 教师对学生要有理性的认识，能够认识到学生是完整的人，是发展中的人，是有自己个性的人，是有独立人格的人。（ ）
- 市场经济对教师职业道修养具有双重效应。（ ）
- 教师参加同乡会活动有利于引导学生。（ ）
- 师德规范体系是由社会道德、家庭美德、职业道德三部分组成的道德。（ ）
- 教师职业道德是教师在教育职业生涯中应该遵循的行为规范和必备品德的总和。（ ）
- 教育教学实践中师生关系是从无到有建立起来的，同时不是一成不变的。（ ）
- 教师职业道德原则必须贯穿于教育过程的始终。（ ）
- 教师职业道德原则是建立和评价教师职业道德规范的重要依据（ ）
- 教师职业良心是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。（ ）
- 成功的事业，需要成功的心态。（ ）
- 敬业需有外在的行为或情感表现，但强调的是内心的诚静或尊重，属于更内在的职业信念（ ）
- 师生关系除了对教育教学目标的实现具有手段价值之外，对教师和学生的发展具有本体价值、目的价值。（ ）
- 人性假设，是人们对于人的本质特征和共有的行为模式的设定。（ ）
- 学校是对儿童成长影响最直接、最深刻的微观环境，是决定儿童心理发展的重要因素。（ ）
- 把握了教师职业道德原则，就把握了教师职业道德的基本要求。（ ）
- 教师职业道德原则处于教师职业道德规范体系的最高层次。（ ）
- 道德是一种社会意识。（ ）
- 伦理共同体是学校作为一个共同体的人文本性的实质。（ ）
- 道德的目的不是对世界进行价值评价，而是再现世界。（ ）
- 教师应当因材施教、循循善诱，根据学生的特点选取恰当的教育方式。（ ）
- 家庭与学校沟通不畅是影响良好家校关系的最大问题之一。家长和教师常常缺乏交流的平台和机制。双方没有足够的时间和机会相互沟通，造成了相互之间的误解。（ ）
- 古人说的"慎独"指的是君子要慎言独处，孤芳自赏。（ ）
- 现代科学技术的发展，产生了先进的教学机器，机器将要代替教师，学校要逐渐消亡。（ ）
- 对于教师的道德期待在中国文化中逐渐被固化和沿传下来，体现了中华民族古老而悠久的尊师传统和美德。（ ）
- 只有热爱教育事业、忠于教职的教师才能将教育工作做好。（ ）
- 学校管理伦理侧重于研究学校管理者自身蕴涵的伦理精神和自我发展过程中存在的伦理问题及学校管理者如何加强自身道德修养和如何实现学校管理伦理化等问题。（ ）
- 教师威信的树立只能靠精湛的业务能力。（ ）
- 教师职业道德原则必须符合社会发展的要求。（ ）
- 教师公正，教育必然公正，所以二者是一回事。（ ）
- 教师职业道德原则在教师道德的理论和实践中具有概括性、稳 定性，并起关键作用。（ ）
- 通常人们会将教育爱称为"师爱",它存在于教育这个特殊的领域中， 存在于教师与学生之间，与人类社会中的其他"爱"相比极具特殊性。这种独特的特点主要表现在以下几个方面：（ ）
- “吾爱吾师，吾更爱真理”。老师不是圣人，何况圣人也会犯错。当老师讲课出错时，正确的做法是（ ）
- 以下属于教育活动的要求是（ ）
- 我们之所以要尊重老师，原因是（ ）
- 教育是一项系统工程，需要（ ）
- 新型师生关系的特征有那些（ ）
- 教师与学生的关系是（ ）
- 教师职业道德原则的地位和作用包括什么？（ ）
- 教师职业道德原则中人格示范原则的具体要求有哪些？（ ）
- 教师要在教育活动中坚持乐教敬业的道德原则必须坚持哪几方面？（ ）
- 教师职业道德对教师的教育行为进行调节的主要形式有（ ）
- 教师职业道德评价的具体方法有哪些？（ ）
- 老师与家长沟通时最应注意什么（ ）
- 小学生董军因为上午语文课不能完整背诵课文，李老师罚他当天放学前抄课文20遍才能回家，小董只好利用午休和课外活动时间抄写，直到晚上七点才抄完，章老师的行为侵犯了学生的（ ）
- 师生交往是学校生活的重要内容，下列师生交往行为中正确的有（ ）
- 教师职业道德评价的依据有哪些？（ ）
- 教师的职业良心可以表现在教育工作的每一个环节，概括起来主要表现为：（ ）
- 下列对“教学相长”的理解，正确的是（ ）
- 专制型教师对学生的态度会使学生形成下列哪一种人格特点（ ）
- 教师职业道德原则在教师行为的指导作用表现在哪里？（ ）
- 师生关系中最基本的关系是（ ）
- 教师的基本职责是什么？（ ）
- 坚持真理,赏罚分明”体现了教师的（ ）
- 只有优化家庭教育，实现（ ）配合，使学校教育和家庭教育形成合力和良性循环，才能收到事半功倍的良好教育效果。
- 发展性评价的核心是注重（ ）评价。
- （ ）是教师职业胜任、职业作为及其不断提升的重要品质。
- 关于“教材”，表达适当的选项是（ ）
- 孩子在入学之前所受到的家庭教育起着打基础的作用，虽然学龄前家庭教育不是家庭教育的全过程，但是家庭教育全过程的一个（ ）。
- 从教师个体职业良心形成的角度看,教师的职业良心首先会受到（ ）的影响。
- 教师职业道德原则反映社会一般道德原则的什么？（ ）
- 教师义务的实质是教师的职责（ ）
- （ ）是校园文化的核心内容。
- 成功的（ ），是人成长的基础；家庭教育的失误或不足，将给人的一生带来不可弥补的缺陷或障碍。
- 下列关于师生关系属性的表述中，不恰当的是（ ）
- （ ）是一种传统的方法，是指导家庭教育的一种基本形式，是学校与家长协调，共同教育学生的主要途径之一
- 家庭教育和学校教育是相互支持、相互补充的。家庭教育要主动配合学校教育，学校也要对家长进行家庭教育的（ ）。
- 俗话说“是个手指各有所长”，每个学生各有各的长处与短处，同年龄段的学生有许多共同之处，但各具特色，个性纷呈，这就要求教师要做到（ ）
- 将教师个体职业道德行为与教师职业道德规范进行比较，对教师职业道德水平的高低进行评价和判定，对教师的正确行为进行褒奖和鼓励，对那些不良行为加以谴责，这是教师职业道德评价的（ ）功能？
- 家庭教育的对象不仅仅是年轻一代，也包括了以往只作为教育者的（ ）社会各方面重视对家长的教育指导，以各种方式帮助家长提高自身素质，这种情况有利于家庭教育功能的发挥。
- （ ）是教师的主要基本功，是教育教学活动必不可少的认识媒介。
- 教育先师（ ）投身于教育事业，堪称“万世师表”。
- 西方的哪位教学家被称为“教师的教师”。（ ）
- 在教育教学活动中，教师只有做到（ ），才能使教育教学活动顺利进行，取得良好的教育效果。
- （ ）是专门的教育机构，学校教育有专门的教育工作者，学校应当担负教育的责任，这是毫无疑问的。
- （ ）评价有助于增强教师主人翁意识，鼓励教师积极参与评价过程。
- “得天下英才而教育之，三乐也”哪位教育家说的。（ ）
- 教师职业道德原则在教师职业道德的评价中充当什么？（ ）
- 苏联教育家苏霍姆林斯基告诫教师:“请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”这反映了教师职业道德（ ）特点。
- 下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（ ）
A:对 B:错
答案:对
A:错 B:对
答案:对
A:错 B:对
答案:对
A:错 B:对
答案:对
A:对 B:错
答案:对
A:对 B:错
答案:错
A:对 B:错
答案:错
A:对 B:错
答案:对
A:错 B:对
答案:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:教育爱具有主动性和无私性 B:教育爱具有社会性和理智性 C:教育爱具有稳定性和综合性 D:教育爱具有示范性和内在性
A:课后给老师打电话探讨 B:课后写纸条给老师表达自己的看法 C:当面嘲笑老师的错误、 D:私下里与老师交流看法
A:教育内容 B:爱教育者 C:教育场所 D:教育者
A:尊重老师就要从尊重老师的劳动果实等事做起 B:是我们作为“晚辈”的基本道德修养 C:它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中 D:尊重老师，是中华民族的优良传统
A:单位 B:家族 C:社会 D:学校
A:教学相长 B:尊师爱生 C:民主平等 D:心理相容
A:社会道德上是相互促进关系 B:活动中体现主从关系 C:教学上结成授受关系 D:人格上是平等关系
A:评价地位与作用 B:定向地位与作用 C:纠正地位与作用 D:指导地位与作用
A:襟怀坦诚，正直大气 B:刚正不阿，独具观点 C:风趣幽默，和蔼可亲 D:严于律己，真诚守信
A:严谨治学，精益求精 B:真正理解教育职业的重要意义 C:刻苦努力，提高自身素质 D:提高自己的精神境界，坚守自己的职业信念
A:社会舆论 B:学校制度 C:内心信念 D:国家法律
A:定量评价方法 B:他人评价法 C:定性评价方法 D:管理者评价法
A:肯定学生的优点，给予客观评价 B:倾听家长的意见 C:营造亲和轻松的合作环境 D:鼓励家长主动联系、参与合作互动
A:休息权 B:娱乐权 C:不合理劳动权 D:健康权
A:走廊上，小毛嬉皮笑脸地对待谢老师的批评 B:晚会上，小丽邀请王老师一起表演话剧 C:超市里，小明看见徐老师买菜，赶紧躲避 D:放学后，小敏找张老师交流自己的烦心事
A:实践态度 B:行为手段 C:效果 D:动机
A:自觉工作 B:爱护学生 C:恪尽职守 D:团结执教
A:老师的教和学生的学是两个完全独立的过程 B:教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 C:我们与老师交流互动，可以促进老师更好地“教” D:老师教学生，学生也教老师
A:乐观积极，具有创意，直觉力强，人际关系很好 B:情绪紧张，冷淡，攻击性强，自制力弱 C:无组织无纪律，无团体目标 D:情绪稳定，态度积极友好，有领导能力
A:教师课堂教育过程的指导 B:对教师日常生活的指导 C:对教育教学活动过程的修正和调整 D:对教师思想道德的指导
A:心理关系 B:教育关系 C:道德关系 D:社会关系
A:严禁治学 B:精益求精 C:教书育人 D:敬业乐教
A:职业良心 B:公正意识 C:教育义务 D:专业荣誉
A:主动 B:被动 C:双向 D:单向
A:结果 B:内在 C:外部 D:过程性
A:学识 B:思想 C:社会关系 D:师德
A:教师教学用书 B:学生学习的客体和目的 C:学校教学的唯一依据 D:落实课程标准的媒介
A:重要阶段 B:重要过程 C:主要过程 D:主要阶段
A:教育法规 B:社会生活和群体 C:教育原则 D:教育对象
A:道德精神 B:社会道德 C:集体意志 D:基本精神
A:在意识上的体现 B:在信念上的体现 C:在行为上的体现 D:在意志上的体现
A:物质文化建设 B:人文建设 C:校园精神文化 D:思想文化建设
A:幼儿教育 B:学校教育 C:社会教育 D:家庭教育
A:心理关系 B:合同关系 C:教育关系 D:伦理关系
A:家长会 B:委员会 C:同学会 D:亲友会
A:配合 B:指导 C:支持 D:协作
A:尊重学生，信任学生 B:承认差异，引导学生 C:研究学生，了解学生 D:关爱学生，维护学生
A:激励 B:转换 C:导向 D:评定
A:先行者 B:普通人 C:青少年 D:成年人
A:运动技能 B:语言表达 C:钢笔字 D:粉笔字
A:朱熹 B:老子 C:孔子 D:孟子
A:卢梭 B:赫尔巴特 C:第斯多惠 D:洛克
A:爱岗敬业 B:以身作则 C:因材施教 D:认真负责
A:组织 B:家庭 C:学校 D:社区
A:管理 B:他人 C:自我 D:社会
A:老子 B:孟子 C:朱熹 D:孔子
A:社会标准 B:道德标准 C:评价标准 D:法律标准
A:功能的多样性 B:内容的全面性 C:体现教书和育人要求的一致性 D:教育的专门性
A:课程即活动 B:课程即经验 C:课程即知识 D:课程即复杂会话
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