临沂大学
- 一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机。（ ）
- 学前教育研究假设具有推测性，因此，我们可以随意提出研究假设。（ ）
- 方差分析在论文中呈现时必须呈现方差分析表。（ ）
- “研究者作为研究工具”是质性研究的典型特征。 （ ）
- 搜集学前教育研究文献的主要渠道有图书馆、档案馆、博物馆、社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，计算机互联网。（ ）
- 学前教育的质性研究在研究深度上往往达不到教育量化研究的水平。 （ ）
- 研究者找到了自己感兴趣的教育现象，研究课题就会自动产生。 （ ）
- 教育质性研究不是一种非常具体的研究方法，而是一种研究取向。（ ）
- 因变量是通过自身变化而引起其他变量变化的变量。（ ）
- 假设检验的结论为：当检验统计量的观察值落入危险域，放弃虚拟假设；反之，则接受。（ ）
- 当面发放问卷是最好的问卷发放方式。（ ）
- 紧跟热点的问题不一定符合学前教育研究的选题要求。（ ）
- 学前教育研究选题的创新性就是要提出前所未有的问题。（ ）
- 运用访谈法时，研究者与被访问者谈得越投机越好。（ ）
- 时间取样法更适用于那些外显的、易于观察的、发生频率为中等的目标行为。（ ）
- 目前spss软件和nvivo软件都是质性研究的分析工具。 （ ）
- 独立样本T检验时一定要检验方差是否齐性。（ ）
- 非直接引用他人的观点、方案、资料、数据等，不需要标注真实出处。 （ ）
- 课例研究是园本教学研究的基本组织形式。（ ）
- 手稿属于一级文献。（ ）
- 根据对观察条件是否进行控制和改变，观察法分为（ ）和（ ）。
- 教育科学研究的基本构成要素包括（ ）。
- 下列说法不正确的有（ ）。
- 统计图的结构主要包括（ ）。
- 学术论文中的基本项主要包括（ ）。
- SPSS软件的主要窗口有（ ）。
- 一个好的研究课题所具有的特点包括（ ）。
- 下列关于文献综述的表述正确的有（ ）。
- 下列文后参考文献的格式中，正确的有（ ）。
- 下列关于学前教育研究过程中学术诚信的说法正确的有（ ）。
- 应用最普遍的集中量数是（ ）
- 每次访谈的时间范围一般保持在（ ）。
- 下面偏度系数的值表明数据分布形态是正态分布的是（ ）。
- 调查不同年代幼儿教师儿童观的变化，这属于（ ）。
- 研究问题的选择首先是要分析研究问题的（ ）。
- 有一组学生，他们在数学考试中的成绩分别是70、65、88、73、85、68、79该组学生数学成绩的中位数是（ ）。
- 回答“将会怎么样”的问题，主要目的在于分析事物末来发展的前景与趋势的研究是（ ）
- 下列不属于质性研究材料分析技巧的是（ ）。
- “范式”是指学科共同体所持有的共同理念，在共同体内公认的研究问题和研究框架及理论视角，此词最早由（ ）在其著作《科学革命的结构》中提出。
- 下列不属于集中量数的是（ ）。
- R×C 表的卡方检验中，P＜0．05 说明（ ）
- 下面不属于三级编码过程的是 （ ）
- 变量的起名规则一般：变量名的字符个数不多于（ ）。
- SPSS软件直接生成的数据文件类型为（ ）。
- 方差分析的第一个基本步骤是（ ）。
- 在一项问卷调查中，有一个题目的选项X和选项Y的被选率都是35%。研究者在分析研究结果时，把符合其意向的选项X表述为“高达35%”，而把不符合其意向的选项Y表述为“仅占35%”。这种做法违背了教育研究的（ ）。
- 各种形式的文献中，数量最大，种类最多的一个门类是（ ）。
- 研究者在实施观察法之前，对研究对象、记录标准、观察时间、观察行为等 问题进行详细设计与周密安排，此类观察法属于（ ）。
- 关于书籍类参考文献的展现格式正确的是（ ）。
- 对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。”在学前教育研究中，特别是在教育实验中，常用的取样法是（ ）。
- 研究问题的具体化也称为（ ）。
- SPSS软件的编辑窗口能打开的文件类型有（ ）。
- “总数N=600,样本容量n=60，求出间隔600/60=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样60个，这是采用（ ）。
- 各种文献检索法中，引文查找法又称为（ ）。
- 学前教育研究活动的起始环节为（ ）。
- 众数是指在数据中出现次数最多的那个数的数值，用来代表一组数据的（ ）。
- 最早提出行动研究的是（ ）。
- 问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是（ ）。
- （ ）是指一组分数中，出现次数最多的一个分数，也就是一组数据中最典型的数值。
- 在统计学中，通常将（ ）及其以上的个案的样本称之为大样本。
A:错 B:对
答案:对
A:对 B:错
答案:错
A:错 B:对
答案:B:对
A:对 B:错
答案:A:对
A:错 B:对
答案:对
A:对 B:错
答案:B:错
A:错 B:对
答案:错
A:错 B:对
答案:B:对
A:对 B:错
答案:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:参与观察 B:非参与观察 C:实验观察 D:自然观察
A:方法与技术 B:科学假设 C:客观事实和现象 D:科学理论
A:进行访谈时，要首先介绍自己的身份 B:访谈时，要详细地说明访问的目的 C:创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好 D:访谈时，要把握住方向和主题，随时记录
A:标题 B:图形和图注 C:图号 D:标目
A:注释 B:结论与讨论 C:序言 D:正文
A:命令语句窗口 B:结果输出窗口 C:数据编辑窗口 D:脚本编辑窗口
A:有可行性 B:有价值 C:宽泛性 D:新颖性
A:文献综述需要对相关主题研究进行分析和评价 B:文献综述就是简单罗列前人的研究观点 C:文献综述主要是为研究者的后续研究做准备 D:文献综述需要对已有研究的研究方法进行描述
A:[美]劳伦斯•F.洛柯等.如何撰写研究计划书[M].朱光明,李英武,译.重庆:重庆大学出版社,2009. B:王卫国,张翔升.提升职前幼儿教师人文素养的实践途径[J].中国教育学刊，2014(05):95-99. C:Dewey J. Experience and Education[M]. NY : Collier Books,1963:17. D:霍力岩.学前教育科研方法[J].北京:高等教育出版社,2011.
A:间接转述他人的观点内容不需要注释 B:直接转述他人的观点内容需要规范引注 C:引用必须尊重作者原意，不可断章取义 D:研究过程中不要为了让数据资料成为证明研究问题的有力证据而自己篡改编造数据资料
A:众数 B:中数 C:几何平均数 D:算术平均数
A:2-3小时 B:1-2小时 C:3-4小时 D:0.5-1小时
A:-3.412 B:0 C:1 D:1.429
A:相关调查 B:发展调查 C:现状调查 D:普遍调查
A:性质 B:方向 C:目的 D:来源
A:71 B:70 C:73 D:72
A:描述研究 B:预测研究 C:基础研究 D:发展研究
A:比较与分类 B:画图表 C:写备忘录 D:交流
A:笛卡尔 B:马克思•范梅南 C:托马斯•库恩 D:梅伊曼和拉伊
A:中数 B:平均差 C:算术平均数 D:几何平均数
A:样本率间差别没有显著性 B:任何两个率之间差别均有显著性 C:至少某两个样本率是差别有显著性 D:被比较的n 个样本率之间的差异有显著性
A:本土化编码 B:选择式编码 C:主轴式编码 D:开放式编码
A:7 B:9 C:8 D:6
A:*.xls B:*.pdf C:*.dat D:*.sav
A:选择检验统计量 B:计算检验统计量的观测值和概率P值 C:提出原假设 D:给定显著性水平α，并作出决策
A:客观性原则 B:创新性原则 C:公共性原则 D:伦理原则
A:期刊 B:书籍 C:电子文献 D:报纸
A:量性观察 B:质性观察 C:无结构观察 D:有结构观察
A:作者，书名，出版社，年份，具体页码 B:书名，作者，出版社，年份，具体页码 C:作者，书名，出版社，具体页码，年份 D:书名，作者，出版社，具体页码
A:多段随机取样法 B:等距随机取样法 C:分层随机抽样法 D:整群随机抽样法
A:课题过滤 B:课题陈述 C:课题评价 D:课题聚焦
A:*.st B:*.xls C:*.doc D:*.mat
A:整体随机抽样 B:分类随机抽样 C:等距随机抽样 D:单纯随机抽样
A:计算机检索法 B:逆查法 C:跟踪法 D:顺查法
A:选择研究问题 B:收集资料 C:查阅文献 D:研究设计
A:差异量数 B:位置量数 C:集中趋势 D:离中趋势
A:勒温 B:德金 C:埃略特 D:寇勒
A:事实性问题 B:开放式问题 C:态度性问题 D:封闭式问题
A:标准差 B:中位数 C:均值 D:众数
A:100 B:30 C:50 D:20
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