第十一章 教学评价设计：本章主要内容包括：教学评价的重要性与功能，教学评价的种类，教学评价的工具设计，教学评价问题与对策。11.1教学评价的重要性与功能:教学评价是保障教学设计效果的重要环节。具有诊断功能、激励功能、调节功能。[判断题]合理设计的教学评价，对于促进教学目标的达成、提高教学设计的科学性和有效性，无疑都有积极作用。（ ）
11.2教学评价的种类:按评价基准的不同，可分为相对评价、绝对评价和自身评价；按评价内容的不同，可分为过程评价和结果评价；按评价功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价；按照评价分析方法的不同，又可分为定性评价和定量评价。
11.3教学评价工具设计:评价工具有测验卷、征答表、观察表等。所使用的评价量规，具有评价要素、指标、权重、分级描述这几个基本构成要素，但并非必须，形式可以多种多样。
11.4教学评价问题与对策:教学评价的问题有：教学前不做诊断性评价，课中不评价；笼统，没有指导价值；错位，没有针对性，轻目标达成评价；偏差，缺过程性评价。没有对情感、态度价值观的评价；教师、学生对评价标准都不清楚；重纸笔小测验，评价方式单一等。对策有：嵌入式评价；具体明确；密切联系学习目标，注重学生个别差异；注意评价的全面性；评价标准先行；采用多元化评价方式。
错
对
答案：对
[判断题]诊断功能是教学评价的基本功能。（ ）
错
对[判断题]评价量规作为表现性评价的评价工具，事先规定了学生所要达到的学习目标的标准，用来评价学生的表现或作品。（ ）
对
错[判断题]自身评价是在被评价群体之内确立基准。（ ）
错
对[判断题]过程评价主要是关心和检查最后的成果。（ ）
错
对[单选题]（ ）是将教学评价的基准建立在被评价对象的群体或集合之外，把群体中每一成员的某种指标逐一与基准进行对照，从而判断其优劣。（ ）
诊断评价
激励评价
绝对评价
相对评价[单选题]（ ）是指以评价对象群体的平均水平为基点确定评价标准，以此标准来评价群体中的个体在群体中的相对位置的一种教学评价类型。（ ）
相对评价
激励评价
诊断评价
绝对评价[单选题]按照评价分析方法的不同，又可分为（ ）和定量评价。（ ）
区域评价
定性评价
个体评价
集体评价[多选题]按评价功能的不同，可分为（ ）。（ ）
诊断性评价
总结性评价
形成性评价
定量性评价[多选题]教学评价的功能有：（ ）。（ ）
激励功能
惩罚功能
调节功能
诊断功能
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