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教育概论
对教育发展的规模和速度具有最终决定作用的是（ ）。
通过榜样的优秀事迹对学生进行教育的德育方法是( )。
以下持教育万能论观点的人是（ ）。
- 世界上第一个义务教育法诞生于（ ）。
- 主张用实验、统计和比较研究教育问题的教育学流派是（ ）
- 班级活动的中心的环节是( )
被人们称为“百科全书式的哲学家”的是（ ）
- 第一次提出培养自然人的教育家是（ ）
- 中国最早采用班级授课制是在( )。
- 我国历史上（ ）最早将“教”与“育”连在一起使用。
- （ ）在其代表作《大教学论》中，提出了普及初等教育的思想。
主张“做中学”的学者是（ ）
- 利用美化的校园环境、优良的校风和班风对学生进行潜移默化地影响，以达到培养品德、净化灵魂的目的的德育方法是（ ）。
《中华人民共和国义务教育法》颁布于（ ）年。
- 教师或学校不得以各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生具有（ ）
- 夸美纽斯的（ ）的出版，标志着教育学的独立。
“狼孩”现象说明了（ ）对人身心发展的影响。
- 主观能动性是人身心发展的（ ）。
- 班级非正式群体中，核心人物对其成员有很大的影响，这说明非正式群
有( )。 - 我国现行的最主要学制是（ ）
- “不凌节而施”体现了( )
- 全世界第一部终身教育专著是（ ）
- 学生是处于人生阶段身心发展( )时期的人。
- 下列说法错误的是( )
- 打破传统学科的知识领域，组合两门以上学科领域构成一门学科的是( )。
- “建国君民，教学为先”反映了教育与（ ）的关系。
- 孔子开设礼、乐、射、御、书、数“六艺”课程， 整理《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。他所开设的课程，依据课程组织方式看，就是最早的（ ）。
- 刘老师作为班主任，只关心本班学习好的学生，将成绩差的学生座位全部排在最后，并且经常上课言语讽刺这些学生。该老师（ ）。
- “一刀切”违背了人的身心发展的（ ）。
教师为人师表属于教师素养中的（ ）。
- 下列属于奴隶社会教育特征的是（ ）。
- 我国奴隶社会和封建社会的教育具有下列（ ）特点。
- 构成教育活动的基本要素是（ ）。
- 影响和制约教育发展的因素包括（ ）。
- 影响人的发展的基本因素包含（ ）。
- 人的发展的规律性包含（ ）。
- 德育的途径包括
课程的教学目标是落实教育目的的基本点，它又可以细化成（ ）。
学校中的人际关系属于隐性课程。（ ）
- 在学校教育制度的发展变革历程中，义务教育制度产生于封建社会。（ ）
- 教育再生产劳动力。( )
- 全面发展，就是德智体美劳诸方面平均发展。( )
国家课程具有强制性。（ ）
教育的根本任务是培养人。
学生认识的主要任务是学习间接经验，但是必须以学生个人的直接经验为基础。（ ）
- 知识掌握越多，智力发展越好。（ ）
教育目的具有定向、评价和调控等功能。（ ）
- 中国最早采用班级授课制的是京师同文馆。（ ）
- 教育是随着人类社会的出现而出现的，有了人类社会就有了教育。（ ）
- 教师使用惩戒权，不利于建立良好的师生关系。（ ）
A:生态环境 B:政治制度 C:经济发展 D:文化发展
答案:经济发展
A:说服教育法 B:指导实践法 C:陶冶教育法 D:榜样示范法
答案:榜样示范法
A:杜威 B:洛克 C:孟子 D:荀子
答案:洛克
A:英国 B:中国 C:德国 D:法国
答案:英国AI参考:正确答案是C：德国。义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，其实行强制性、免费性、普及性和世俗性。世界上第一个义务教育法诞生于德国。故选C。'
A:批判教育学 B:实用主义教育学 C:文化教育学 D:实验教育学
答案:实验教育学AI参考:正确答案是D：实验教育学。实验教育学是十九世纪末二十世纪初在德国形成的一个教育思潮，其代表人物是梅伊曼和拉伊。他们主张用实验、统计和比较研究教育问题，认为传统教育理论都是以思辨和假设为基础的，因此他们提出要以实证的方法来研究教育问题，以科学为基础来建立新的教育理论。因此，本题答案为D。'
A:活动实施 B:选题 C:总结 D:制定活动计划
A:昆体良 B:苏格拉底 C:亚里士多德 D:柏拉图
A:夸美纽斯 B:赫尔巴特 C:卢梭 D:杜威
AI参考:第一次提出培养自然人的教育家是卢梭，选项C。卢梭主张教育应顺应儿童的天性发展，提出了自然教育的理论，被认为是西方教育史上第一个明确提出培养“自然人”的教育家。'
A:1903年 B:1831年 C:1862年 D:1823年
A:许慎 B:孟子 C:墨子 D:孔子
AI参考:正确答案是D：孔子。孔子是我国历史上最早将“教”与“育”连在一起使用的人，他在《论语》中多次提到“教”与“育”相结合的思想。其他选项中，许慎是东汉时期的文字学家，孟子是战国时期的哲学家，墨子是战国时期的哲学家和教育家，他们虽然都有关于教育的论述，但并没有将“教”与“育”连在一起使用。'
A:杜威 B:卢梭 C:赫尔巴特 D:夸美纽斯
A:卢梭 B:赫尔巴特 C:杜威 D:夸美纽斯
A:榜样示范法 B:陶冶教育法 C:指导实践法 D:说服教育法
A:1990 B:1995 C:1986 D:1997
A:隐私权 B:人身自由权 C:身心健康权 D:人格尊严权
A:《大教学论》 B:《明日之学校》 C:《爱弥儿》 D:《教育漫话》
A:个体能动性 B:教育 C:遗传 D:环境
A:外在因素 B:物质前提 C:内部动力 D:主导因素
A:自发性 B:封闭性 C:权威性 D:竞争性
A:六三三制 B:五四四制 C:六四三制 D:五四三制
AI参考:我国现行的最主要学制是**六三三制**。'
A:巩固性教学原则 B:循序渐进教学原则 C:直观性教学原则 D:启发性教学原则
A:《终身教育导论》 B:《终身教育》 C:《教育——财富蕴藏其中》 D:《论终身教育》
AI参考:全世界第一部终身教育专著是《论终身教育》。因此，答案为D。'
A:中速 B:最迅速 C:静止 D:最慢速
A:教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学 B:智育主要是通过教学进行的，但不能把这两者等同 C:在我国，教学是以知识的授受为基础的 D:教学与教育这两个概念的关系，是一种部分与整体的关系
AI参考:正确答案是A:教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学。教学是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动，而学生在教学之外独立进行的自学不属于教学范畴。因此，选项A的说法是错误的。选项B、C、D都是对教学与教育关系的正确描述。'
A:活动课程 B:隐性课程 C:学科课程 D:综合课程
A:科技 B:政治 C:文化 D:经济
AI参考:“建国君民，教学为先”反映了教育与政治的关系。这句话的意思是，建立国家、治理民众，都应以教育为先。这句话强调了教育在政治中的重要地位，因为政治的发展和稳定需要依靠教育来培养人才、传播思想、维护秩序。因此，正确答案是B：政治。'
A:经验课程 B:活动课程 C:学科课程 D:综合课程
A:做法正确，刺激了学生的求知欲。 B:做法不正确，没有履行爱护尊重学生的义务。 C:做法正确，能够严格履行教育教学职责。 D:做法不正确，没有保护学生的隐私。
A:不平衡性 B:个别差异性 C:阶段性 D:整体互补性
A:专业知识素养 B:专业能力素养 C:科学研究素养 D:职业道德素养
A:教育与生产劳动相分离 B:产生了专门的教育机构 C:鲜明的阶级性和严格的等级性 D:具有了专门的执教人员
AI参考:正确选项为：A:教育与生产劳动相分离 C:鲜明的阶级性和严格的等级性。奴隶社会教育特征包括教育与生产劳动相分离，以及鲜明的阶级性和严格的等级性。其中，教育与生产劳动相分离是因为奴隶社会的教育主要是为奴隶主阶级服务的，而奴隶则被束缚在田地中劳动，无法接受教育。阶级性和等级性则体现在奴隶社会中，不同社会地位的人所享有的教育权利和教育内容都有所不同，呈现出明显的阶级性和等级性。B选项“产生了专门的教育机构”和D选项“具有了专门的执教人员”是现代教育的一些特征，而在奴隶社会中，教育机构和执教人员并不是很普遍的现象。'
A:鲜明的阶级性和严格的等级性 B:教育与生产劳动相分离 C:产生了专门的教育机构 D:具有了专门的执教人员
AI参考:我国奴隶社会和封建社会的教育具有下列特点：A、鲜明的阶级性和严格的等级性。在奴隶社会和封建社会，教育资源是掌握在统治阶级手中的，奴隶和农民是没有受教育的权利的。同时，严格的等级制度也影响了教育，只有符合等级制度的教育才是合法的，否则就是非法的。B、教育与生产劳动相分离。在古代社会，由于生产力的限制，生产劳动与教育是分离的，教育的主要功能不是直接服务于生产劳动，而是服务于统治阶级。C、产生了专门的教育机构。随着社会的发展，专门的教育机构如学校开始出现，教育逐渐从其他社会活动中分离出来，成为一个独立的领域。因此，以上选项中，只有C具有专门的教育机构是正确的。D选项具有专门的执教人员也是正确的，因为在古代社会，教育逐渐从其他社会活动中分离出来后，需要有专门的执教人员来从事教育工作。综上所述，我国奴隶社会和封建社会的教育具有鲜明的阶级性和严格的等级性、教育与生产劳动相分离、产生了专门的教育机构以及具有了专门的执教人员等特点。所以答案是：C、产生了专门的教育机构和D、具有了专门的执教人员。'
A:受教育者 B:教育影响 C:教育活动 D:教育者
A:人口 B:文化 C:生态 D:政治 E:经济
AI参考:影响和制约教育发展的因素包括：人口、文化、生态、政治、经济。答案为A、B、C、D、E。这些因素都对教育发展产生影响和制约作用。人口数量和结构、文化氛围、生态环境、政治体制和政策法规、经济发展水平都会对教育发展产生影响。'
A:遗传 B:教育 C:个体能动性 D:环境
AI参考:影响人的发展的基本因素主要包括遗传、教育、个体能动性和环境。其中，遗传是指个体从父母那里继承下来的生理特征，包括基因、染色体等；教育是指个体在成长过程中所接受的各种形式的教育，包括学校教育、家庭教育和社会教育等；个体能动性是指个体在成长过程中所表现出来的自主性、创造性等；环境则是指个体所处的外部环境，包括自然环境和社会环境等。因此，正确选项为A、B、C、D。'
A:阶段性 B:个别差异性 C:不平衡性 D:整体互补性
AI参考:人的发展的规律性包含的选项是ABC。具体来说，人的发展具有阶段性、个别差异性和不平衡性，这些规律性特征贯穿于人的整个发展过程。整体互补性不是人的发展规律性包含的内容。因此，选项A、B、C是正确的。'
A:教学 B:社会实践 C:课外活动 D:团队活动
A:能力目标 B:知识目标 C:情感态度目标 D:文化目标
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
AI参考:**对**。智力发展受到多种因素的影响，但知识掌握的数量和质量是其中非常重要的因素之一。智力是一种综合认知能力，包括了知识、技能、推理、解决问题、学习等多个方面。因此，知识掌握越多，可以更好地支持智力发展。'
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
AI参考:答案：A。教育是随着人类社会的出现而出现的，有了人类社会就有了教育。教育是人类社会特有的现象，是随着人类的产生而产生，随着人类的发展而发展的。'
A:错 B:对
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