第五章 认知与心理健康：引导学生从认知心理学的角度理解人格的基本观点，以及影响心理健康的认知原因，学习认知风格、认知结构、自我图式等基本概念，掌握认知测量、认知改变的技术和方法，培养学生自我探索的能力和组织心理健康教育的能力。5.1如何概述自己:引导学生学习认知的内涵，并从认知过程和认知结果的角度理解认知风格、认知结构、图式等认知心理学的基本观点，及其对人格的认识，掌握镶嵌图形测验、棒框测验等认知测量的方法和技术。[单选题]认知心理学兴起的标志性事件是奈瑟尔于1967年出版了（ ）。选项:[《认知心理学》
5.2人是像科学家一样吗？:引导学生学习认知心理学关于人性的假设，以及个人建构、CPC循环、自我图式等理论观点，掌握角色建构测验的技术和方法。
5.3认知改变的技术:引导学生理解心理健康问题产生的认知原因，学习认知歪曲或偏误、消极的认知图式的类型和体现，并掌握质疑绝对化、去灾难化等认知偏误和消极认知图式的改变技术和方法。
, 《人格心理学》
, 《信息加工与模型》
, 《思维与信息》
]
[单选题]维特金的棒框实验表明，发生偏离的分数越高，场依存性（ ）。选项:[不确定
, 越高
, 越低
, 平衡
]
[单选题]根据皮亚杰的观点，主体把外部的、新的信息纳入到已有认知结构中去的过程，属于（ ）。选项:[分化
, 泛化
, 内化
, 同化
]
[单选题]角色建构测验在方法学上，属于（ ）。选项:[概念形成测验
, 心理物理法
, 反应时测验
, 记忆联想测验
]
[单选题]如果一个人产生“我有考试焦虑，我害怕考试”，这可能是因为他存在（ ）。选项:[灾难化
, 以偏概全
, 选择性抽取
, 乱贴标签
]
[单选题]个体为了避免触发图式而表现出与图式相反的行为，这属于（ ）。选项:[图式回避
, 图式补偿
, 图式扩散
, 图式屈从
]
[单选题]针对个体存在的“一直认为……”、“从来都没有……”等以偏概全的认知偏误，可以采取的技术是（ ）。选项:[合理化
, 想象技术
, 自由联想技术
, 质疑绝对化的技术
]
[多选题]如果从信息加工的角度来看，下列属于信息加工过程的是（ ）。选项:[转换
, 存贮
, 感觉输入
, 应用
]
[多选题]根据Kelly的观点，CPC循环主要包括（ ）。选项:[先取期
, 控制期
, 周视期
, 潜伏期
]
[多选题]凯利认为个体之间的差异，表现为他们对影响自己的事件的（ ）。选项:[解释
, 预期
, 意识
, 升华
]
[多选题]角色建构测验的基本步骤，主要包括（ ）。选项:[分类整理
, 角色设定
, 临床诊断
, 记录与分析
]
[多选题]认知心理学家认为，导致心理健康问题产生的认知特点是（ ）。选项:[不恰当的
, 消极的
, 非理性的
, 理性的
]
[单选题]维特金等人的棒框实验表明，棒框之间的偏离越大，个体受框架位置变化的影响越小。（ ）选项:[错, 对]
[单选题]认知风格是一个人习惯性的、普遍性的，具有倾向性的思维方式。（ ）选项:[错, 对]
[单选题]顺应是改变或调整已有的结构，以适应新信息的过程。（ ）选项:[错, 对]
