第八章 性情之理与心性平和：引导学生学习中国传统文化中的有关理想人格的学术思想，以及知人、识人的方法和途径，理解《大学》、《人物志》等传统文化经典中的人性假设和人格理论观点，探索修身、歌诗、习礼等在维护心理健康过程中的应用，培养学生的文化自信和理论思维。8.1你想成为什么样的人:引导学生学习中国传统文化中有关理想人格的观点，理解圣人、君子的文化与人格特征，并从“圣人之学”的角度认识中国传统文化中知人、识人的理论观点和方法途径。[单选题]建立在对他人承担的责任和义务之上的自我，属于（ ）。选项:[压抑自我
8.2皆壹修身为本:引导学生学习《大学》中体现的整体论、性善论的人性假设，理解“三纲”与“八目”之间的关系，探索《大学》以“修身为本”的人格心理学思想。
8.3情性之理在于形质:引导学生了解《人物志》的内容体系和学术观点，理解“情性”与“质”、“形”之间的关系，探索《人物志》关于人格的学术观点，以及传统文化中知人、识人的方法和途径。
8.4修身与自觉:引导学生理解传统文化中蕴含的心理健康教育的学术思想和理论逻辑，探索修身、歌诗、习礼等在人格塑造过程中的积极意义和应用，培养学生的文化自信和修身自觉的意识。
, 应然自我
, 理想自我
, 现实自我
]
[单选题]根据《资治通鉴·才德论》中的阐述，德胜才谓之（ ）。选项:[小人
, 圣人
, 君子
, 庸人
]
[单选题]根据《人物志》的观点，圣贤之所美，主要在于（ ）。选项:[变化
, 聪明
, 知人
, 智慧
]
[单选题]在中国传统文化中，仁、义、礼、智属于（ ）。选项:[情
, 性
, 信
, 道
]
[单选题]根据朱熹的观点，儒家《四书》之首是指（ ）。选项:[《大学》
, 《孟子》
, 《论语》
, 《中庸》
]
[单选题]《大学》的人性观点主要体现的是（ ）。选项:[性善论思想
, 平和论思想
, 性恶论思想
, 整体论思想
]
[单选题]穷物之理，是尽人之知，即（ ）。选项:[修身
, 诚意
, 致知
, 格物
]
[单选题]表达由于人们对外在物的感知，最终“物至而人化物”观点的传统经典是（ ）。选项:[《礼记》
, 《孟子》
, 《大学》
, 《尔雅》
]
[多选题]根据燕国材的观点，下列属于中国古代思想家所设计的理想人格模式的是（ ）。选项:[君子
, 圣人
, 真人
, 贤人
]
[多选题]在中国传统文化中，有观点认为，“情”包括（ ）。选项:[辞让
, 恻隐
, 羞恶
, 是非
]
[多选题]《大学》的“三纲”主要包括（ ）。选项:[止于至善
, 明明德
, 取法自然
, 亲民
]
[多选题]《人物志》下卷主要包括（ ）选项:[《效难》
, 《九征》
, 《七缪》
, 《释争》
]
[单选题]理想自我是建立在个体自己的设想、目标基础上的，是个人想要的。（ ）选项:[错, 对]
[单选题]人格心理学研究的终极目的是认识和理解个体的人。（ ）选项:[对, 错]
[单选题]根据四端说的观点，，主要体现的是“仁”。（ ）选项:[错, 对]
