1.下列行为中属于积极强化的有
A:承诺学生如果他及时交作业就不用罚抄作业
B:奖励学生喜爱的书籍
C:口头夸奖
D:教师的微笑
答案:AI参考:以下是对各个选项的分析：\n\nA：承诺学生如果他及时交作业就不用罚抄作业，这是一种惩罚性质的强化，属于消极强化。\n\nB：奖励学生喜爱的书籍，这是一种积极强化。因为奖励会增强学生完成作业的积极性，从而有助于他们更愿意及时交作业。\n\nC：口头夸奖，这是一种积极强化，口头夸奖可以增强学生的自信心和自尊心，从而有助于他们更愿意及时交作业。\n\nD：教师的微笑，这是一种非正式的积极强化，微笑可以传达出对学生的正面评价和鼓励，有助于增强学生完成作业的积极性。\n\n所以，属于积极强化的有B、C、D。\n\n答案：B、C、D。'
2.结课的主要构成有
A:简单回忆
B:提示要点
C:适时反馈
D:巩固练习
答案:AI参考:【多选题】结课的主要构成有：B:提示要点 D:巩固练习。\n\n以上内容仅供参考，建议根据课程的具体内容和实际需要选择合适的结课方式。'
3.中小学最常见的结课方式是
A:比较式
B:归纳总结式
C:练习式
D:首尾呼应式
答案:归纳总结式
4.“教学活动预期达到的结果或标准，即预期学生身心诸方面发生的变化”是指
A:教学目的
B:教学技术
C:教学目标
D:教学任务
答案:教学目标
5.教师在黑板上画各种图形、符号和表格等，这是（）形式的教学板书。
A:板画
B:板书
C:板演
D:展示
答案:板画
6.下列导入方法中，不能预先进行设计的是
A:事例导入
B:随机事件的导入
C:表演导入
D:悬念导入
答案:随机事件的导入
7.下列媒体中属于单向表象媒体的是
A:反馈板
B:幻灯片
C:录音
D:录像
答案:幻灯片
8.如果要巧妙引入新课，使学生在不知不觉中获得新知，往往采取
A:先书后讲
B:先讲后书
C:边讲边书
D:不一定
答案:先讲后书
9.（）构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程。
A:副板书
B:辅助板书
C:系统板书
D:附属板书
答案:系统板书
10.教师引导学生观察教师出示的物体或教具，使学生获得感性知识的方法是
A:模型演示
B:实物演示
C:挂图演示
D:标本演示
答案:实物演示
11.教师“失聪”即失去了倾听学生的能力，其原因表述不正确的是
A:教师抽象地理解学生
B:教师与学生存在年龄差距
C:教师过分的自我关注
D:教师过度控制的教学观
A:目的性原则 B:安全性原则 C:规范性原则 D:科学性原则 13.对教师上的课进行分析评论，检查教学质量，总结经验。这样的行为被称为
A:评课 B:备课 C:说课 D:听课 14.下列内容，不属于讲授的特点的是
A:信息传播方向具有单向性 B:教师具有较充分的主动性 C:是一种师生互动行为 D:在时间上是一种最经济的方法 15.关于直观导入，下列说法不正确的是（）
A:有助于学生在直观感知中生成疑问 B:适合于自然科学类内容的教学，人文社会科学类内容的教学则不适合 C:观察实物、模型、电视片等过程中，教师要及时提出问题，指明学生观察中的思考方向，促进他们的思维，为学习新教材做好准备 D:实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有密切的联系 16.讲授的语言包括
A:教学口语和体态语言 B:教学口语和教案语言 C:教学口语和文字语言 D:教案语言和体态语言 17.教师提问之后，学生回答不出问题，回答错误或回答不完整时，适宜的理答方式是
A:探究 B:延伸 C:提示 D:转引 18.“请把这段古文译成白话文”，这种提问属于
A:综合水平的提问 B:理解水平的提问 C:分析水平的提问 D:应用水平的提问 19.教育计划在行文上，有哪两种主要形式
A:表格式 B:图表式 C:条文式 D:插画式 20.提问是中间有学生行为介入的间断的系列行为，“问答行为链”的“链节点”主要有
A:反应 B:组织 C:诱导 D:回答 21.问题清晰明了是良好问题的特点之一，其具体体现是
A:范围明确 B:难易适度 C:角度新颖 D:表述简洁、准确，通俗易懂 22.下列做法中，属于把演示与讲解相结合的有
A:引导学生自己得出观察的结论 B:利用语言指导学生的观察 C:引导学生观察，然后教师帮助学生归纳出结论 D:用直观手段辅助讲解 23.强化的功能有
A:促进功能 B:导向功能 C:激励功能 D:维持功能 24.强化技能的主要心理学依据有
A:联接主义学习理论 B:认知心理学派的学习理论 C:积极心理学有关人格的研究成果 D:艾宾浩斯遗忘曲线揭示的记忆规律 25.下列内容中，属于板书设计形式美的是
A:语言：准确、简洁、生动 B:造型：直观、新颖、优美 C:内容：科学、完整、系统 D:文字：正确、清楚、美观 26.教师的体态语言包括
A:仪表 B:面部表情 C:眼神 D:身体姿态 27.制定课堂常规的主要目的有
A:培养学生自我管理的精神 B:发展学生的自控能力 C:强化教师的外部控制 D:约束学生的行为 28.讲授的组成部分包括
A:主体 B:导论 C:背课 D:结论 29.提问既指教师向学生提出问题，也指学生向老师质疑。
A:错 B:对 30.为了让学生对问题有准确的把握，发问时应复述几遍。
A:对 B:错 31.教师在演示前不需要向学生说明要观察什么。
A:对 B:错 32.课堂教学的归纳总结只能由教师来做。
A:对 B:错 33.讲授效率高、成本低，能够较好地发挥教师的主导作用。
A:对 B:错 34.教师观察的对象是学生，不包括教师本人。
A:错 B:对 35.教师的教学思路侧重教法设计，课堂结构侧重教材处理。
A:错 B:对 36.提问是进行课堂教学管理的常用手段之一。
A:对 B:错 37.教师在学生学习过程中应尽可能频繁地运用强化，尤其是外部强化。
A:错 B:对 38.讲授能够很好地照顾学生的个别差异，有利于学生的个性发展。
A:对 B:错 39.教师不应该把布置额外作业作为惩罚。
A:对 B:错 40.教师对学生的观察是随时随地的，具有灵活性的特点，因此进行课堂观察无须做预先的准备。
A:错误 B:正确 41.课堂板书具有互动功能。
A:错 B:对 42.教师在进行演示实验时主要关注演示的现象，不需要关注演示实验的流程是否规范。
A:错 B:对 43.提问过程就是教师教的过程。
A:对 B:错 44.讲解侧重于说理而不是说事，其目的在于帮助学生发展理论思维能力。
A:错 B:对 45.划记法是一种实证性的课堂观察方法。
A:对 B:错 46.讲授比较适合班级规模大一些、教学人员相对不足的场合。
A:对 B:错 47.导入是课堂教学的一个重要环节。
A:错 B:对 48.听课教师应该对要听的课的教材、学情,但不用对教学者的教学思想有一个预先的认识。
A:正确 B:错误 49.课堂发生突发事件时，教师要严厉批评斥责学生，树立自己的威信。
A:错 B:对 50.激励语的常见类型有：表扬、榜样鼓励、反话刺激、忠告勉励或严厉批评。
A:错 B:对
