浙江大学
- 中国高等教育体制经历了从向日本学习到向美国学习的过程。（ ）
- 1930年代初，胡适、傅斯年改革北大文学院，追求建立“新史学”的目标。（ ）
- 陈寅恪有一个著名的论断，认为中国真正能够自成系统而又有所创获的思想，必须一方面吸收输入外来学说，一方面不忘本来民族地位。（ ）
- 中世纪大学是孕育现代精神的学校。（ ）
- 早期东方学发端于阿拉伯语、希腊语、希伯来语、古叙利亚语等研究，因此，东方学十分重视历史语言学。（ ）
- 梅光迪一生述而不作，是一位标准的守旧的古典学者。（ ）
- 中国与西方教育制度的接触，可以追溯到元末明初西学东渐的时期。（ ）
- 西方现代大学制度是随着文艺复兴与宗教改革运动的进行而建立起来的。（ ）
- 古史辩运动是古代中国学术史上一次影响巨大的运动。（ ）
- 竺可桢强调大学教育的通才教育与技术教育，理应并重。（ ）
- 唐文治的教育理念是将道德教育放在首位，认为道德是基础。（ ）
- 最早以近代学科形式介绍社会学的学者，是梁启超等在学堂讲授“群学”提及有关内容。（ ）
- 北京大学国学门的根基是北大文科。（ ）
- 西北联大以开发、建设、服务西北为己任。（ ）
- “民国时期，各大高校推行的“教授治校”得到了各界支持。（ ）
- 传统书院课程改革中，谭嗣同提出“六斋之学”，即经学、史学、掌故之学、舆地之学、算学、译学，成为清末各级书院所研习的主要科目。（ ）
- 民国以后，西式学术研究机构在中国逐步兴起发展，在促进近代学术发展的同时，也见证着中国固有学术日益成为客观研究的对象。这样的趋势，发端于北京大学国学门。（ ）
- 我国文教传统问学与出仕紧紧相连，而在制度上的设计便是选官制度。（ ）
- 四部分类是学术分类。（ ）
- 法国模式的核心要素是哲学院获得了与其他学院平等乃至更高的地位，并通过康德、费希特和施莱尔马赫的著作日益成为突出的主题。（ ）
- 下列哪两项运动力图将中国历史文化研究科学化？（ ）
- 以下属于竺可桢办大学教育的思想主张的有（ ）。
- 1923年《<国学季刊>发刊宣言》主要是围绕着哪些内容展开的？（ ）
- 清朝负责各种专门学校事宜的机构有（ ）。
- 八股文以四书五经作为考试内容，以下属于五经的有（ ）。
- 1932年12月，国民政府颁布《改革大学文法等科设置办法》，其中规定（ ）。
- 胡适认为新思潮就是“评判的态度”，也就是“重新估定一切价值”。在具体表现上，包括两种趋势：（ ）。
- 20世纪30年代，蒋梦麟担任北大任校长后，明确主张（ ），改变了北大实行长时间推行的教授治校制度。
- 中世纪大学的主要特征有哪几点？（ ）
- 梁启超等学者提出“新史学”的口号，并且提出对传统史学的批评，包括（ ）。
- 1936年，浙大成立史地学系。以下关于浙大史地学系的描述正确的是（ ）。
- 近代中国大学学科建制过程中，由北京大学所确立的（ ）三方面逐渐成为中文系课程的主流，各校以此为基础，编订国文系课程。
- 知识分子认为文法科对于国内建设具有关键作用，具体表现为（ ）
- 老辈学者对于后辈学子进入古人的精神世界，有一定的启发作用。例如牟润孙从柯劭忞治学后，受益匪浅。柯劭忞认为治史应该从读《通鉴》入手，因为（ ）
- 下列哪些专著是明清时期西人介绍中国的专著？（ ）
- 1922年，教育部召开学制会议，于11月1日公布《学校系统改革案》，即“1922”新学制。关于这一学制，以下说法正确的有（ ）。
- 为了实现培养完人的教育目标，洪堡提出了哪些途径与方法？（ ）
- 在西方分科观念传入的基础之上，早期国内有哪些学者提出了各自的方案，以应对与传统模式截然不同的知识体系的冲击呢？（ ）
- 金毓黻在为中央大学历史学系撰写的《治史纲要》中提出三个重要原则：（ ）
- 西南联大是（ ）大学合并而成。
- （ ）是中国现代大学中，最早以欧美研究机构为模式而建立起来的研究所，也是“整理国故”口号提出后，第一个以国学研究为范围而成立的学术团体。
- 新文化运动的口号是（ ）。
- 清朝时，以下哪个学校不隶属于中央？（ ）。
- 学衡派提倡（ ）。
- 1936年，竺可桢出任浙江大学校长后，改革教育理念，倡导科学人文化与（ ）。
- 傅斯年主张将语言学与历史学相并举，进而高举（ ）大旗，将历史研究科学化。
- 抗日战争爆发，浙江大学被迫（ ）。
- 王国维提出“二重证据法“，强调运用考古发现与古文献记载相互印证，以考量古代历史文化。以下相关史料的对比研究最符合二重证据法的是（ ）
- 以下说法错误的有（ ）
- 张其昀、郭斌龢等人在1941年创办《思想与时代》，高悬（ ）的目标。
- 中国传统书院与科举体系注重的育才教化是（ ）
- 1231年，巴黎大学获得了第一个教皇特许状，也就是（ ）。这是中世纪大学获得相对独立地位的标志性历史事件。
- 经历文艺复兴、宗教改革运动后，随着大学的制度、教学和精神等方面的发展，其办校模式也相应地发生变化，常见的模式不包括以下哪一种？（ ）
- 20世纪30年代，文科毕业生的就业选择主要是（ ）。
- 1939年，教育部整理大学课程，颁定各科必修及选修科目表，将中国文学系的课程分为（ ）。
- 浙江大学中国文学系成立于（ ）。
- 1158年诞生的博洛尼亚大学与1200年诞生的巴黎大学是中世纪大学的原型，也代表了两种不同的大学模式。博洛尼亚大学是（ ）模式。
- 邓实、黄节等人创办《国粹学报》，打出“古学复兴”的旗号，对比诸子学与古希腊哲人，以（ ）回应西潮。
- 清华大学的前身是“游美肄业馆”，隶属于（ ）。
- 1913年，教育部公布《大学令》、《大学规程》，其中分七科为（ ），是我国学制上的重大变革，标志近代中国创建近代西方式知识体系与学术分类的重要转型。
A:错 B:对
答案:对
A:对 B:错
答案:对
A:错 B:对
答案:B:对
A:对 B:错
答案:对
A:对 B:错
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A:错 B:对
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A:错 B:对
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A:错 B:对
A:读经运动 B:整理国故运动 C:保存国粹运动 D:古史辨运动
A:大学不仅要培养“专家”，更要培育“通才” B:以实用为依归 C:思想训练，应为大学教育的重要目标之一 D:主张自然与人文、精神与物质、民族主义与世界和平的融会贯通，实践科学人文化的办学理念
A:用比较的研究来帮助国学的材料的整理与解释 B:用系统的整理来部勒国学研究的材料 C:采用以经驭史，以史证经的文化史研究方法 D:用历史的眼光来扩大国学研究的范围
A:国子监 B:理藩院 C:内务府 D:礼部
A:中庸 B:尚书 C:春秋 D:大学
A:对请求开设文法学科的学校，除非是边远省份，其他一律暂不设置。 B:若各大学及专门学院的文、法学科办理不善，可以命令停止招生或取消立案。 C:若有停止文法等科学生，其节余经费，应当移作扩充或改设理、农、工、医药等学科使用。 D:鼓励文法学科办理
A:全盘西化 B:输入学理 C:输入新知 D:研究问题
A:“政府治校” B:“教授治学” C:“校长治校” D:“董事治校”
A:实用性和职业性 B:大学自治与学术自由 C:知识共同体的国际性 D:宗教色彩不浓厚
A:知有个人而不知有群体 B:知有陈迹而不知有今务 C:知有朝廷而不知有国家 D:知有事实而不知有理想
A:浙大史地学系志在创新史学，回应国难，一方面为培植从事学术的专门人才，一方面在培养对于现代问题具有通识的人才，希望学生毕业后从事各种实际问题的研究。 B:浙大史地学系是抗战时期“新史学”的重镇之一，编修新系统的通史，弘扬中国文化精神。 C:抗战前后，先后任浙大史地学系的名师，与新文化派大多有紧密的联系。 D:浙大史地学系创立的宗旨在于以分工的方法，实现综合的目的，“专精与通识得其平衡”，“造就史学与地学的完全人才”。
A:文学课 B:典籍整理 C:新文学创作 D:语言课
A:培养思想或教育大师 B:促进法治、改良政治 C:促进实业发展 D:训练财政专家发展经济
A:以《通鉴》为治史的入门阶梯，是要让学生明白治史要有经世致用的关怀 B:《通鉴》能够揭示历代兴衰治乱的本源 C:《通鉴》对于每朝重大政治、经济、法律各项制度的创设改变，都有记载 D:用《通鉴》与正史对读，找出《通鉴》的取材来源，研究它如何剪裁、取舍、组织、安排等等问题，可以学习研究历史的方法
A:曾德昭《大中国志》 B:杜赫德《中华帝国全志》 C:门多萨《大中华帝国史》 D:克鲁斯《中国情况详介专著》
A:这次改革主要针对中等教育 B:强化大学专业教育和科学研究功能 C:缩短了大学年限，取消大学预科 D:这次改革以“美国”学制为蓝本
A:强调自我修养，自我教育 B:学生要在专门教育的基础上进行普通教育 C:要求学生的观点与官方学说保持一致 D:实现教学与科研的统一
A:冯桂芬 B:宋恕 C:郑观应 D:王韬
A:以史料为核心 B:以研究制度文物为中心 C:以养成学问欲作为系风 D:求通重于求专
A:中山大学 B:清华大学 C:北京大学 D:南开大学
A:中山大学语言历史学研究所 B:清华国学研究院 C:厦门大学国学院 D:北京大学国学门
A:民主与科学 B:自强与求富 C:三民主义 D:富强与民主
A:社学 B:觉罗学 C:国子监 D:宗学
A:新人文主义 B:浪漫主义 C:理性主义 D:实验主义
A:专才教育 B:通才教育 C:实科教育 D:技术训练
A:史实 B:史法 C:史料 D:史观
A:西迁 B:东迁 C:停办 D:暂停开学
A:二里头遗址与《资治通鉴》 B:司母戊鼎与《天工开物》 C:殷墟甲骨文与《史记》 D:少林寺与《道德经》
A:宋育仁“缩短”与“拉长”的两阶段论，构成了民初疑古辨伪的基本预设。 B:顾颉刚认为王国维的学问并非旧学，而是新创的中国古史学 C:王国维认为“学无新旧也，无中西也” D:陈寅恪认为新派的文化史研究，与固有事实相去甚远
A:沟通中西文化 B:科学时代的人文主义 C:昌明国粹，融化新知 D:重新估定一切价值
A:贵通不贵专 B:专才培养 C:精深教育 D:办事之才
A:南特敕令 B:柏林敕令 C:“科学之父”饬令 D:米兰敕令
A:书院制度 B:学院大学或导师大学 C:中间模式（即学院—大学） D:教师大学
A:巡警 B:入仕任官 C:编辑 D:小学教员
A:语言文字组、典籍整理组 B:文学组、语言文字组、典籍整理组 C:文学组、语言文字组 D:文学组、典籍整理组
A:1937年 B:1938年 C:1936年 D:1939年
A:教会大学 B:教师大学 C:公立大学 D:私立大学
A:复兴文学 B:复兴子学 C:复兴史学 D:复兴经学
A:教育部 B:学部 C:外交部 D:内政部
A:文科、理科、法科、商科、医科、农科、工科 B:经学科、文科、理科、法科、商科、医科、农科 C:经学科、文科、理科、法科、商科、医科、工科 D:经学科、理科、法科、商科、医科、农科、工科
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