第二章 特质与心理健康：引导学生学习人格特质论的基本理论观点、测量工具开发与应用，以及人格特质的内涵、分类和研究策略，掌握人格特质研究中词汇学、因素分析等方法的应用，理解人格特质与心理健康之间的关系，及其对维护心理健康的启发，培养学生的批判性思维和创新能力。2.1如何概述自己:引导学生理解人格特质论有关人格的基本假设、特质的基本内涵，掌握人格特质研究的基本策略及其相关的人格特质分类。[单选题]根据奥尔波特关于人格的假设，构成人格的基本要素是（ ）。选项:[思维
2.2什么是人格的特质:引导学生学习人格特质研究的词汇学假设、因素分析方法应用，理解16PF、大五人格理论，以及国内学者提出的大七人格理论，掌握人格特质研究的方法应用。
2.3特质与心理健康:引导学生学习人格特质测量工具的的开发和编制，掌握16PF、中国人人格量表等的编制和应用方法，理解人格特质与心理健康之间的关系，及其对维护心理健康的启发。
, 性格
, 特质
, 气质
]
[单选题]试图确定各种特质的独特组合，并通过这种组合来说明某一个体的人格的研究策略是（ ）。选项:[特殊规律研究
, 描述性研究
, 实验性研究
, 一般规律研究
]
[单选题]在心理学领域，对词汇的关注，可以追溯到著名心理学家（ ）。选项:[高尔顿
, 卡特尔
, 斯金纳
, 艾宾浩斯
]
[单选题]瑟斯顿对人格形容词的研究，曾应用的分析方法是（ ）。选项:[因素分析
, 离散量数
, 集中量数
, 高斯算法
]
[单选题]卡特尔应用因素分析法，探讨人格结构并开发了16PF，其中16种人格特质属于（ ）。选项:[个人特质
, 表面特质
, 首要特质
, 根源特质
]
[单选题]个体在面对危险和冲突时，与行为抑制、回避等有关的是（ ）。选项:[上行通路
, 行为接近系统
, 行为抑制系统
, 下行通路
]
[单选题]一般而言，个体之间的某种差异越重要，不同的语言描述这一差异的词汇就会（ ）。选项:[越多
, 越少
, 不确定
, 减少
]
[多选题]下列属于人格特质论研究者的有（ ）。选项:[奥尔波特
, 皮亚杰
, 卡特尔
, 弗洛伊德
]
[多选题]依据人格的词汇学假设，识别人格特质的主要分析指标有（ ）。选项:[语义强度
, 概念组
, 跨文化普适性
, 同义词频
]
[多选题]在应用形容词描述人的人格特点时，每个词汇实际上反映了人格的（ ）。选项:[表面特质
, 共同特质
, 个人特质
, 次要特质
]
[多选题]华东师范大学戴忠恒和祝蓓里主持修订的16PF主要适合于（ ）。选项:[大学生
, 产业工人
, 老年人
, 成人
]
[多选题]国内学者王登峰、崔红基于中国文化所提出的“大七”人格模型，包括外向性、善良、情绪性，以及（ ）。选项:[才干
, 行事风格
, 处事态度
, 人际关系
]
[多选题]人格的“OCEAN”模型包括，宜人性、开放性，以及（ ）。选项:[尽责性
, 外向性
, 乐群性
, 神经质
]
[判断题]根据特质论的观点，人格的差异实际上就是因为人们拥有不同的人格特质。（ ）选项:[对, 错]
[判断题]词汇学假设认为，重要的人格差异可被编码成为单一的术语，并体现在各种语言中。（ ）选项:[对, 错]
[判断题]研究者发现，个体的某一属性越重要，描述这一属性的形容词就越多。（ ）选项:[错, 对]
[判断题]16PF可以被广泛应用于人格测评、人才选拔、心理咨询和职业咨询等工作领域。（ ）选项:[错, 对]
[判断题]香港中文大学的张妙清和中科院心理所的宋维真等人曾编制中国人个性测量量表，简称CPAI。（ ）选项:[错, 对]
[判断题]依据人格特质理论的研究，研究者已经提出了心理健康的一般性通用模型。（ ）选项:[错, 对]
