安康学院
- 教育对社会发展的作用，是通过促进生产力发展来实现。（ ）
- 教师应该把学生都看作可变化之人,可塑造之人。（ ）
- 教师的劳动对象是具有- -定自觉意识的、有感情、有理智、个性特点各异的一代青少年，说明教师劳动对象具有复杂性。（ ）
- 教师劳动关系的丰富性和这一关系调整所具有的自由度决定着必须有教师的职业道德存在。（ ）
- 教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。（ ）
- 教师可以在"教书"实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。（ ）
- 教师热爱学生，一定要做到对学生公平公正，不分优劣，不分好坏，不分美丑，一视同仁。（ ）
- 教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。（ ）
- 广义的师德范畴就是指可以纳入教师道德规范体系并需要专门研究的基本概念。（ ）
- 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。这是教师应当履行的义务。（ ）
- 道德意义上的良心是一种道德心理现象,是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制（ ）
- 对违法犯罪的未成年人要坚持教育与惩罚并重的原则。( ）
- 这和技艺的获得一样，当我们学过一种技艺时，我们愿意去做这种技艺，于是去做。就由于这样去做，而学成了一种技艺。我们由于从事建筑而变成建筑师，由于奏竖琴而变成竖琴演奏者。”这反映在道德行为与道德品质的关系上，体现了道德品质是道德行为的积累。（ ）
- 教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展。( ）
- 依法执教是教师的责任，与学生、家长、学校、社会毫无关系。（ ）
- 学生伤害事故处理原则有（ ）
- 以下关于“教师职业公正的核心”的说法中，错误的是( )。
- 教师职业劳动的复杂性，主要表现在( )。
- 教师要确立和实现其职业理想，就必须( )。
- 教师职业道德的特点表现为( )。
- 要促进学生的全面发展，教师应首先具备全面的素质，包括( )。
- 加强教师职业道德修养的必要性有( ) 。
- 反映市场经济道德秩序的道德规范，主要有：( ）。
- 教师与学生人格平等体现在哪里?（ ）
- 优秀教师的人格特征表现在:( )。
- 以下各条中，属于教师优良职业作风的是( )。
- 职业道德有别于道德的其他类型的独特的属性，表现在职业道德( )。
- 教师道德修养的必要性包括( )。
- 封建社会道德内容及表达方式具有明显的( )。
- 教育人道主义原则的具体要求有( )。
- 当今教师在教学中提倡反思性教学,是古代先贤什么行为在当代的延伸( )。
- 下列说法正确的是（ ）
- 表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是( )。
- 随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随着孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力不从心。教师应该( )。
- 在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异( )。
- 教师只有不断提高教师的师德修养,才能为学生思想品德的形成和发展提供( )，促进学生在德、智、体、美等方面的健康发展。
- 具有较高( )是教师综合素质的核心。
- 加强教师职业道德修养，必须以( )教育为核心。.
- 据说，美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关，这说明教师的爱对学生学习具有( )。
- 当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于"有偿家教'现象，这实际上违背了( )。
- 加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻( )的现实需要。
- 教师的师德修养，只有在( )中才能得到不断的充实、提高和完善?
- 师德的灵魂是( )。
- ( )是学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利。
- 师德修养的历史继承性特点首先需要教师( )。
- "慎独"作为修养方法，就是( )。
- 中国人有句俗语“师生如父子”。这句话的真正内涵是( )。
- 教师的任何教育行为都要受( )的制约。
- 在一定情况下，对个别学生的违法违纪现象，教师可以采用( ) 的手段,以保证教育要求的实现，但不能超越法律的限度。
- 从某种意义上说，教师的( )比道德宣言或道德演讲更能教育学生。
A:错 B:对
答案:错
A:错 B:对
答案:对
A:错 B:对
答案:对
A:错 B:对
答案:对
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A:错 B:对
A:
保护受伤害学生原则
B:依法原则
C:客观公正、合理适当原则
D:及时、妥善处理原则
A:核心是对同事公正 B:核心是对自己公正 C:核心是对学生公正 D:核心是对制度公正
A:劳动内容的复杂性 B:劳动心理的复杂性 C:劳动对象的复杂性 D:劳动过程的复杂性
A:对教育工作要有献身精神 B:对教育事业要有正确理解 C:对教育规律要有正确认识 D:对教师职业要有正确理解
A:道德影响的深远性 B:道德行为的示范性 C:道德意识的自觉性 D:道德理想的纯洁性
A:德 B:体 C:智 D:美
A:迎接新世纪挑战的需要 B:克服市场经济消极影响的需要 C:培养合格学生的需要 D:做一名合格教师的需要
A:诚实守信 B:公正平等 C:自由竞争 D:互利互惠
A:要求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上 B:和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等 C:不用高高在上的眼光看待学生 D:不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具 E:理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。
A:没有求知的欲望与兴趣 B:稳定而持久的职业动力 C:对工作的事业心与上进心 D:从事教育工作的使命感 E:良好的性格特征
A:平等待人 B:团结互助 C:实事求是 D:认真工作
A:在调节范围上具有有限性 B:在表达方式.上具有具体性 C:在功能上具有适用性 D:在内容上具有职业性
A:为符合-定社会或阶级的道德原则 B:道德品质的后天形成和可变性的特点 C:是由教育的特点和规律所决定的 D:社会的发展与进步要求教师进行道德修养
A:政治化 B:宗教化 C:神秘化 D:理论化
A:教育学生学会尊重、学会关爱 B:把教育人道主义原则贯彻到一切人际关系的处理中 C:尊重每一个学生 D:关爱每一个学生
A:教学相长 B:反躬自省 C:为人师表 D:诲人不倦
A:
义务教育阶段学生违反学校纪律制度，不得开除。
B:家长不送适龄儿童接受义务教育的，教育行政机关可强制家长送学生入学。
C:义务教育阶段学生违反学校纪律制度，根据行为情节可以开学籍。
D:家长不送适龄儿童接受义务教育的，教育行政机关可强制学生入学。
A:躬自厚而薄责于人 B:三人行必有我师焉 C:学而时习之 D:见贤思齐
A:尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作 B:放弃对家长配合自己工作的期望 C:督促家长，让家长成为自己的“助教” D:在孩子面前嘲笑这些家长
A:不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理 B:辨证地看待学生的优缺点，不绝对化 C:对学生一视同仁，一样要求 D:在学生之间进行横向的比较与学习
A:示范 B:保证 C:依据 D:基础
A:职业道德理论 B:职业道德修养 C:教学艺术 D:教学水平
A:理想信念 B:在职培训 C:职业道德 D:教育观念
A:激发努力学习动机作用 B:榜样作用 C:成功作用 D:心理健康功能
A:严谨治学的职业道德 B:爱岗敬业的职业道德 C:廉洁从教的职业道德 D:依法执教的职业道德
A:以人为本 B:依法治国 C:均衡发展 D:以德治国
A:思考 B:学习 C:实践 D:交往
A:关爱学生 B:提高修养 C:加强反思 D:提高业务水平
A:受教育权 B:名誉权 C:人身权 D:选举权
A:继承古代孔子、孟子思想，传承儒家思想文化. B:从历史和文化中汲取精神营养，传承和弘扬中华民族的优秀师德. C:继承现代的陶行知、蔡元培教育思想,践行和弘扬他们的主张。 D:从历史和文化中汲取精神营养，传承和弘扬世界各民族的职业道德.
A:一个人用慎重的态度对待自己 B:独立面对自己的种种不足 C:在没有外在监督的情况下坚持自己的道德信念，自觉按道德要求行事，不因为无人监督而恣意妄行。. D:在自我的世界孤芳自赏
A:师生关系基本等同于父子关系 B:教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱 C:教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱 D:师生关系就是父子关系
A:教育部门 B:教育环境 C:教育方法 D:教育观念
A:变相体罚 B:惩戒 C:罚跪 D:打骂
A:知识学问 B:人格魅力 C:教学业绩 D:道德行为
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