第二章单元测试
- 《读书》杂志上一位前辈作家著文把“光年”作为时间单位来使用，这样一个小错误却发生在一位优秀的作家身上，可见（ ）对写作主体的重要性。
- 黑格尔在《小逻辑》中说：“假如一个人能见出显而易见之异同，譬如说能区别一支笔与一匹骆驼，我们不会说这个人有了不起的聪明，我们所要求的，是要能看出异中之同，或同中之异”。从中可以体现出观察能力的构成要素（ ）的作用.
- 朱光潜在《文艺心理学》中提出“比如观赏一棵古松，玩味到聚精会神时，我们常常不知不觉把自己心中的清风亮节的气概注入到松，同时又把松的苍劲的姿态吸收于我，于是古松俨然变成一个人，人也俨然变成一棵古松。我没入大自然，大自然也没入我，我和自然打成一气。”这是写作主客体的同型关系中（ ）的体现。
- 写作主体的写作素质包括（ ）
- 写作主客体的对照关系包括（ ）
- 写作者只有在掌握生活常识的基础上，强调广度和深度，才能形成完整的生活素养。（ ）
- 写作客体是指写作者面对物质世界的写作对象（ ）
- 作家以个体化人生状体为客体对象时，基于个性化特征而得到的认知（ ）
- 个体化的属性本身就决定了每个人都是独立的个体存在，都可以成为独立探索对象（ ）
A:丰富的生活经验
B:广博的学识
C:正确的世界观和价值观
D:坚定的信念
答案:广博的学识
A:思考能力
B:注意力
C:联想力
D:鉴别力
答案:鉴别力
A:“心物同型”与“天人感应”
B:写作主客体联系的中介
C:“主客交融”与“物我融合”
D:写作主客体的双向建构
答案:“主客交融”与“物我融合”
A:审美理想
B:生活素养
C:人格品味
D:学识修养
答案:审美理想
###生活素养
###人格品味
###学识修养
A:文体与视角
B:作者的双重角色
C:同化与调节
D:“认识---反映”活动
答案:文体与视角
###作者的双重角色
###“认识---反映”活动
A:对 B:错
答案:对
A:错 B:对
答案:错
A:错 B:对
答案:对
A:对 B:错
答案:对
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