温州大学
- 课堂拓展可以通过举例说明，以及动手实验延伸到生活的应用。
- 二方连续折叠剪纸是由一个基本图形或几个基本图形组成单位图案，单位图案彼此相连，向左右或上下两个方向重复排列形成的带状连续图案。
- 《几何原本》的后九卷的翻译者包括中国的李善兰。
- 平行四边形、三角形、梯形三类图形的面积推导都可以运用割补法。
- 数据分析过程主要包括收集数据、整理数据、提取信息、构建模型、进行论断并得到结论。
- 音乐与数学紧密关联。音高、音响、音色、节拍等都与数学相关，其中以音的律制更为紧密。
- 花拉子米的著作《还原与对消概要》中的还原指的是合并同类项。
- 非欧几何帮助爱因斯坦打开了广义相对论的大门。
- 假设法是一种常见的推理工具，其思维含量较高。
- 根据斐波那契数列，我们可以知道登上十级台阶的方法总共有87种。
- 对数学教材的文化解读才是数学文化中以“文”化“人”的主渠道。
- 《寻隐者不遇》（贾岛）中的“只在此山中，云深不知处”与“存在性定理”有异曲同工之妙。
- 一元二次方程仅可以用代数法解决。
- 幻方是一种将不同数字安排在正方形格子中，使每行每列和两条对角线上的数字之和都相等。
- 随机意味着不确定性，没有规律可循。
- 婆罗摩笈多的论述“零除以零空无一物，整数或者负数除以零是一个以零为分母的分数”对古印度提出以零为除数问题的最早记录。
- 莱布尼兹第一次把数学引入到了音乐之中。
- “一切数学成果可建立在集合论基础上”是对的。
- 存在二阶幻方。
- 圆的切割之细体现了极限思想。
- 为微积分奠定了严格的基础的数学家包括（）。
- 以下是古印度数学家的是（）。
- 探究周期性的活动时，学生最重要的是哪些行为？
- 祖冲之的工作主要集中在（）。
- 马哈维拉《计算方法纲要》一书中值得称道的工作是（）。
- 如果学生在课堂中失败了，可以怎么做？
- 在本科教学中，用（ ）、（ ）、（ ）的动画来引入新课。
- 教学形态的数学文化是将（ ）和（ ）的数学文化的研究成果活化到数学课程实施的过程中。
- （ ）在圆周率的计算上做出了很大贡献。
- 小组合作中，学生进行讨论时，很容易是空泛的答案，如何有效解决此现象？
- “0.99的365次方约等于0.03”，其中包含的人生故事是（）。
- 刘徽在哪些方面作出了开创性的工作？
- 数学的审美价值体现了数学的本质，在（ ）中都包含了数学的元素。
- 如何设计调整绘本以增加推理关键周期的思维？
- 奥马.海亚姆在几何学方面的贡献是（）。
- 20世纪初三大数学流派有（ ）、（ ）、（ ）
- 我们要从“文化场”的视角深度挖掘相关的（ ）
- 美国数学家柯朗在其名著什么是数学当中就将数学定义为数学作为人类智慧的一种表达形式，反应生动活泼的意念，深入细致的思考以及完美和谐的愿望，它的基础是（ ）
- 在班级汇报注意事项中，老师组织发言时，应该注意什么？
- 数学课堂导入的方式有哪些？
- 伏羲依靠河图画出（）
- 对于各学科教师而言，为了培养全面发展的人，最需要关注的是（ ）
- 张遂（公元683-公元727），僧名一行，其著作是（）。
- 课程形态数学文化研究的根本目的在于( )。
- （）领导的哥廷根学派是19世纪末20世纪初数学界的一面旗帜。
- "数学推理依靠逻辑，数学为其正名所具有的逻辑性而骄傲"。是（ ）学说
- 树上有10只鸟，开枪打死1只，还剩9只，这可能是哪个人群的回答？（ ）
- 透过制作图形元素训练的活动，拼排不同数量的三角形，可以与哪一个课程知识链接
- 《几何原本》的前六卷的翻译者有自中国的是（）。
- 王蒙说：“最高的数学和最高的（ ）一样，都充满了想象和智慧。”
- （ ）被称为“数学王子”。
- 通常认为达芬奇是第一位借助数学来体现（ ）结构的画家。
- 哪位数学家说过撬动地球的豪言壮语：“给我一个支点，我能撬动整个地球”
- 三折剪纸是有（ ）个对称图形构成的。
- 四阶幻方有（）类。
- 阿耶波多的著作是（）。
- 华为公司至少有（ ）名数学家
- 《失落的音符》是美国作家（）的小说。
- 以蜘蛛拉丝的例子来举证坐标的表示方法是（ ） 提出的。
- 度量圆的大小用到的度、分、秒采用（）进制。
A:错 B:对
答案:对
A:错 B:对
答案:对
A:对 B:错
答案:对
A:对 B:错
答案:A
A:错 B:对
答案:对
A:对 B:错
答案:A
A:错 B:对
答案:错
A:错 B:对
答案:错
A:对 B:错
答案:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:阿贝尔 B:柯西 C:狄利克雷 D:波尔查诺
A:花拉子米 B:阿耶波多 C:马哈维拉 D:婆罗摩笈多
A:猜想 B:观察 C:纪录 D:输赢
A:圆周率计算 B:解方程 C:带从开方 D:球体积公式
A:椭圆周长的近似公式 B:四边形的面积公式 C:正弦差值表 D:组合数公式
A:如何修正过程 B:让老师先做指导 C:探讨为什么失败 D:找成功的组别帮忙
A:太阳 B:火星 C:月亮 D:地球
A:课程形态 B:学术形态 C:文化形态 D:艺术形态
A:华罗庚 B:刘徽 C:张衡 D:祖冲之
A:明确小组目标 B:由组长领导讨论 C:老师先提示答案 D:提前告知提问
A:
最无益，只怕一日曝十日寒
B:恒为贵，何必三更起，五更睡
C:两天晒网
D:三天打鱼
A:勾股定理 B:极限思想 C:比例理论 D:测量
A:美术 B:体操 C:建筑 D:音乐
A:学生与老师互动 B:学生自主探究 C:学生改变故事情节 D:学生创编规则
A:对平行公理的批判 B:三角学术语 C:一元二次方程的几何解法 D:比与比例
A:逻辑主义说 B:审美说 C:直觉说 D:形式主义说
A:数学文化元 B:数学文化列 C:数学文化丛 D:数学文化群
A:猜想和推理 B:分析和推理 C:共性和个性 D:逻辑和直觉
A:不给予评价 B:适时给予提示 C:多问学生怎么想的 D:不参与发言
A:视频 B:图片 C:讲故事 D:复习
A:八卦 B:幻方 C:九州 D:五行
A:作业质量 B:习惯养成 C:课堂教学 D:道德培养
A:麟德历 B:大衍历 C:测圆海镜 D:益古演段
A:培养劳动者 B:传播数学知识 C:培养学生的数学兴趣 D:育人
A:高斯 B:黎曼 C:康托尔 D:希尔伯特
A:集合说 B:工具说 C:逻辑说 D:科学说
A:数学家 B:高年级学生 C:低年级学生 D:数学老师
A:加减法 B:位置坐标 C:选转翻转 D:交换率
A:梅文鼎 B:徐光启 C:李善兰 D:朱世杰
A:体操 B:音乐 C:诗歌 D:剪纸
A:欧拉 B:爱因斯坦 C:牛顿 D:高斯
A:机械 B:建筑 C:人体 D:图纸
A:牛顿 B:欧拉 C:高斯 D:阿基米德
A:6 B:5 C:3 D:4
A:1 B:880 C:天文数字 D:990
A:婆罗摩修正体系 B:阿耶波多历数书 C:计算方法纲要 D:肯德卡迪亚格
A:700多名 B:500多名 C:1000多名 D:300多名
A:杰克·伦敦 B:马克·吐温 C:丹·布朗 D:海明威
A:牛顿 B:笛卡尔 C:高斯 D:欧拉
A:10 B:20 C:60 D:5
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