第六章 课程实施与教学过程：第六章 课程实施与教学过程本章内容包括课程实施概念及其取向，教学过程以及教学过程的影响因素，还包括了教学组织等基本内容。1.1课程实施的概念中外学者从不同视角对“课程实施”这一术语做出了不同的界定。一种界定是将“课程实施”归人“课程变革”的范畴，认为课程实施是将课程变革付诸实践的过程;另一种是将课程实施作为课程开发的环节之一， 认为“课程实施”就是实施课程计划的过程。无论从哪个视角诠释，课程实施的基本含义都不外乎课程方案的“贯彻”、“履行”。1.2 课程实施的取向 忠实取向把课程实施看成忠实地执行课程方案的过程。课程方案的实现程度是衡量课程实施成功与否的基本标准，它要求最大限度地依据课程计划实施课程。 适应取向强调课程方案与学校情境之间的相互适应，主张根据实际情境在课程目标、内容、方法、组织形式等方面对课程方案进行调整。创生取向将课程实施看作师生在具体情境中联合缔造新的教育经验的过程。1.3 教学过程含义和要素 教学过程是整个教学系统的核心环节。教学目标能否达成、教学设计能否运行，都需要在数学过程中进行检验。作为一个动态的流动过程，教学过程是在一定的教学目标导引下，教师和学生之间借助于一定的教学内容而开展的特殊活动。教学过程的要素主要有“三因素”说、“四因素”说、“五因素”说等观点。“三因素”说认为教学过程由教师、学生和教材构成;” 四因素”说认为教学过程的因素包括教师、学生、教学材料和教学条件;“五因素”说认为除上述四个因素之外，教学过程还应该包括课堂教学心理气氛。1.4教学组织的概念以及班级授课制教学组织形式是教学活动中师生相互作用的外部组织框架，是依据一定的教学目的和教学内容以及教学主客观条件组织安排教学活动的结构方式。教学组织形式如何运用以及运用得正确与否，直接关系到教学的规模、效率和质量。班级授课也称班级教学，是指根据年龄或知识程度把学生编成有固定人数的班级，由教师按照教学计划统一规定内容 和时数，并按课程表进行教学的组织形式。6.1课程实施的取向:中外学者从不同视角对“课程实施”这一术语做出了不同的界定。一种界定是将“课程实施”归人“课程变革”的范畴，认为课程实施是将课程变革付诸实践的过程;另一种是将课程实施作为课程开发的环节之一， 认为“课程实施”就是实施课程计划的过程。无论从哪个视角诠释，课程实施的基本含义都不外乎课程方案的“贯彻”、“履行”。[单选题]“教学设计是一个连续创造的过程，指向于人的解放”，教学设计的这种特征反映的课程实施取向是
6.2课程实施的影响因素:教学过程的要素主要有“三因素”说、“四因素”说、“五因素”说等观点。“三因素”说认为教学过程由教师、学生和教材构成;” 四因素”说认为教学过程的因素包括教师、学生、教学材料和教学条件;“五因素”说认为除上述四个因素之外，教学过程还应该包括课堂教学心理气氛。
6.3教学过程的基本功能:教学过程是由教师的教和学生的学组成的双边活动过程。在教学过程中为了完成知识的理解、建构和生成，教师与学生、学生与学生之间通过共同合作、探究的方式发生相互作用。在此过程中，教和学都是能动的因素，教师和学生都发挥着自身的主观能动作用。师生之间、学生之间互相影响、互相促进，共同构成多重双向性的交流关系。可以说，师生、生生的认知互动、交往沟通，既是教学过程的本质所在，也是现代教学的突出特点。
6.4教学的基本组织形式:教学组织形式是教学活动中师生相互作用的外部组织框架，是依据一定的教学目的和教学内容以及教学主客观条件组织安排教学活动的结构方式。教学组织形式如何运用以及运用得正确与否，直接关系到教学的规模、效率和质量。班级授课也称班级教学，是指根据年龄或知识程度把学生编成有固定人数的班级，由教师按照教学计划统一规定内容 和时数，并按课程表进行教学的组织形式。
忠实取向
实践取向
相互适应取向
创生取向
答案：创生取向
[单选题]教师与学生交往的主渠道是
提问
游戏
课堂
课外活动[单选题]以下不属于课程要素的是
方法
目标
概念
价值观[单选题]忠实取向中，课程实施成功与否的基本标准是（ ）
实现课程与教师之间的相互调适程度
实现教师和学生再造课程的程度
实现预定课程计划的程度
实现学生主体地位的程度[多选题]下列哪个不是班级授课制的优点？
有利于开发学生的实践能力创新能力
有助于发挥学生的主动性和独立性
以班级为单位开展教学工作
有助于提高学习效率[单选题]当教师按原先的计划来执行课程变革的时候，课程实施是成功的。这种取向被视为
忠实取向
相互适应取向
实践取向
创生取向[单选题]在非指导性教学中，教师的身份是
指导者
先知者
促进者
管理者[单选题]当前最常用的教学基本组织形式是（ ）
班级授课制
选科制
活动课时制
道尔顿[多选题]教学过程是一个复杂的认知与实践过程。以下哪些是教学过程的特点（ ）
教学过程的发展性
教学过程的教育性
教学过程的互动性
学生认识的间接性[单选题]把大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时间的教学组织形式是（ ）。
设计教学法
分组教学
特朗普制
道尔顿制
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