第四章 课程开发与教学设计：课程开发与教学设计是课程与教学实践中的重要课题，它直接关系到教育目标的实现程度。课程开发是完成一项课程计划的过程，包括课程目标的确立、课程内容的选择与组织、课程实施与课程评价等内容。 常用的课程开发模式主要有目标模式、过程模式和情境模式三种。 依据不同的分类标准，课程可以分为学科课程与活动课程，分科课程与综合课程，选修课程与必修课程，显性课程与隐性课程。 教学设计是以教学系统为研究对象，以促进学习者的学习、优化教学的效果为目的，以系统理论、传播理论、学习理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立教学方案，试行教学方案和对方案进行修改的过程。教学设计模式有机整合了教学设计的基本要素，简明表述了教学设计过程的步骤，是连接设计理论与实践应用的桥梁。4.1课程开发的内涵与模式:1.课程开发是一个连续不断的过程，包括确定课程目标、组织课程内容、实施课程方案和评价课程成效等阶段。 2.课程开发可分为国家、地方、学校三个层次。 3.课程开发模式是指在课程开发过程中，根据某种思想和理论，选择和组织课程内容、教学方法、管理手段，以及制定评价原则而形成的一种组织系统。每一种课程开发模式各有其不同的理论基础、课程组织结构和教学过程。主要有目标模式、过程模式和情境模式。[多选题]综合课程可以分成（ ）
4.2课程的类型:1.课程类型是课程结构的基本要素。每一种类型的课程都有其功能和价值，也有其自身难以克服的局限性。 2.根据不同的标准，可以将课程分为不同的类型：学科课程与经验课程；分科课程与综合课程；必修课程与选修课程；显性课程与隐性课程。
4.3教学设计的一般过程:1.教学设计是以教学系统为研究对象，以促进学习者的学习、优化教学效果为目的，以系统理论、传播理论、学习理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。 2.教学设计的过程一般包括：前端分析、学习目标的分析与表述、教学策略的制定、设计成果的评价。
相关课程
融合课程
广域课程
核心课程
答案：融合课程核心课程广域课程相关课程
[单选题]目前我国小学开发的语文、数学、英语、课程属于（ ）
综合课程
活动课程
学科课程
融合课程[多选题]下列哪些属于隐性课程（ ）
图书角布置
教师教学理念
教风校风和学风
教材[单选题]学科课程是以什么为基础？
道德知识
科学知识
艺术知识
文化知识[多选题]教学设计前端分析是美国学者哈利斯提出的一个概念，指的是在教学设计过程开始时，先分析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项的问题，它包括对三个要素的分析，主要指（ ）
教学方法分析
学习需要分析
学习者特征分析
教学内容分析[单选题]提出课程开发的基本程序和方法，并于1949年出版《课程与教学的基本原理》，对目标模式进一步改善并使之系统化的是（ ）
查特斯
博比特
泰勒
斯腾豪斯[单选题]以下哪一类型课程以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容（ ）
核心课程
相关课程
融合课程
广域课程[多选题]下列属于课程开发的模式的有（ ）
结果模式
情境模式
过程模式
目标模式[单选题]被誉为目标模式课程开发典范的书籍是（ ）
《课程与教学的基本原理》
《科学管理的原理》
《课程研究开发导论》
《课程开发的类型》[多选题]情境模式的课程开发有四个基本阶段，分别是
目标确定与表述
方案制定与实施
活动评价与改进
情境诊断与分析
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