- 在学前儿童社会教育教学活动设计中，“培养幼儿自我保意识”这样的教学目标陈述方式是符合要求的。（ ）
- 观察学习是个体对刺激作出反应并受到强化而完成的学习过程。（ ）
- 模仿是幼儿进行社会学习的重要方式。（ ）
- 学前儿童社会教育总目标的内容是从各类关系的维度展开的。（ ）
- 学前儿童社会教育是一种渗透性教育。（ ）
- 2岁左右的幼儿自我意识在不断的发展，儿童的想法经常以自己为中心，较少考虑别人的感受，在与小朋友交往的过程中，常常以自己想法代替别人的想法。（ ）
- 依据学前儿童社会教育的正面教育原则，教师对儿童的优点和进步要进行频繁地鼓励和表扬。（ ）
- 幼儿的不良品德行为属于行为问题，但行为问题不一定是不良品德行为。（ ）
- 从幼儿教师的工作性质看，她们具有双重角色。（ ）
- 幼儿的社会化是在日常生活中逐渐形成的，这就是说，幼儿的交往合作等社会技能主要是幼儿在活动中自己建构的，而不是被迫接受的。（ ）
- 父母是家庭教育的主要责任者和执行者。（ ）
- 家庭中影响幼儿社会学习的大众传媒包括：广播、报纸、电视及图书。（ ）
- 任性、把别人的东西占为己有、同伴之间抢玩具，缺少同情心和团体概念等。都是中班幼儿自我意识的特点和典型表现。（ ）
- 我国的教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的内在依据。（ ）
- 幼儿“说谎”的原因之一是，他们还没有学会区分真实与不真实。（ ）
- 气质是一个人所特有的心理活动的动力特征，气质有好坏之分。（ ）
- 婴儿自我认识的发生的趋势是：戏物（镜子）一相倚性探究一与镜像“伙伴”游戏一自我认识出现。（ ）
- 爱孩子在某种程度上是家长的心理需要。（ ）
- 学前儿童社会教育评价的客观性原则是指要秉承实事求是的科学态度，不能凭借个人主观感情臆断，必须本着公平公正公开的原则，从多角度、多层面评价。（ ）
- 由于认知发展方面的不成熟，年幼的幼儿基本上无法严格遵守规则。（ ）
- 通过一些形式让学前儿童去理解和分享他人的情绪体验，使学前儿童在以后的生活中对他人的类似情绪能主动地、习惯性地理解和分享。这种教育方法是陶冶法。（ ）
- 社会交往是儿童参与社会生活的基本方式，是其社会性发展的基本途径。（ ）
- 儿童与自我的关系是所有社会关系的基础。（ ）
- 幼儿社会教育活动结束后，不需要安排与此活动相关的延伸活动。（ ）
- 表现性目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标，即教育目标不是预先设计的，相反它是教育经验的自然结果。（ ）
- 学前儿童社会教育目标的结构，从纵向来看，可以分解为总目标、年龄阶段目标、单元目标和（ ）。
- 自我意识的情感成分属于（ ）。
- 对幼儿进行评价时，以下错误的做法是（ ）。
- 学前儿童社会教育活动目标设计的要求包括适宜性、具有层次性、具有社会领域特点以及（ ）。
- 教师通过正确的语言对社会教育内容进行系统和生动的解释，使儿童能够理解社会教育的内容和意义，掌握正确的行为准则和方法，这种方法是（ ）。
- 下列选项中，可以使儿童从“自然人”发展成为“社会人”的过程是（ ）。
- 学前儿童对社会规范的认知主要包括对基本道德规范、文明礼貌行为规范、公共场所行为规范、群体活动行为规范以及（ ）。
- 感受性很强，反应性和主动性弱的人属于哪一种气质类型（ ）。
- 学前儿童社会化的两个主要途径包括社会适应和（ ）。
- 对于幼儿常规教育理解正确的是（ ）。
- 幼儿社会角色教育活动最基本的方法是（ ）。
- 下列哪一项不属于幼儿社会教育目标制定的依据（ ）。
- 当儿童愿意奉献出个人的事物与他人共享，从而让他人受益的行为被称之为 （ ）。
- 培养幼儿遵守规则，首先是（ ）。
- 幼儿园社会文化教育内容不包括（ ）。
- 幼儿园社会教育活动目标的制定首先要符合（ ）。
- 教师通过与儿童对话的方式对儿童进行教育的方式被称之为 （ ）。
- 学前儿童社会教育活动目标设计的要求包括具有层次性、具有社会领域特点、具有针对性和可操作性以及（ ）。
- 我国有关儿童社会性发展研究得到迅速发展的年代是（ ）。
- 教育者要善于抓住生活中有教育价值的点点滴滴，及时对学前儿童进行教育。这是学前儿童社会教育过程中（ ）。原则的要求。
- 下列哪一项不属于社会教育的途径（ ）。
- 评价幼儿园社会教育活动的最终目的是（ ）。
- 不属于幼儿自我控制能力结构包括（ ）。
- 下列哪项不是学前儿童社会教育的评价原则（ ）。
- 社会角色教育活动内容（即认知对象）的选择直接依赖于幼儿的（ ）。
- 大多数学者包括马斯洛实质上都是把人类各种不同的需要归属于两大类，即生物性需要以及（ ）需要。
- 幼儿对其主要抚养者特别亲近而不愿意离去的情感，存在于婴幼儿与其主要抚养者之间的一种强烈持久的情感联系是（ ）。
- 在幼儿园社会文化教育上，我们的重点教育内容是（ ）。
- 儿童哪个阶段开始愿意为集体做事，并为集体成绩而感到高兴（ ）。
- 某儿童入园表现为断断续续哭泣，表情迟钝，不爱理睬他人，该幼儿处于分离焦虑（ ）阶段。
- 以下不属于对社会角色认知的范畴的是（ ）。
- （ ）儿童对社会规则已经有初步的认识，能做简单的道德判断，判断往往根据事物后果的大小，而忽略事物背后的动机。
- （ ）儿童开始能够试图站在他人的立场上理解对方的观点。
- 以下不属于社会规则的是（ ）。
- （ ）儿童知道更多的职业及其特征，并开始对不同角色形成基本观念，比如领导，家长等。
- 幼儿在（ ）时在活动中能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。
- 以下不属于幼儿说谎的主要原因是（ ）。
- 以下属于紧急情况下的亲社会行为的是（ ）。
- 儿童社会化的基本途径是（ ）。
- 亲社会行为就是一种常见得社会行为，它就是个体（ ）发展得一个重要指标。
- 幼儿园班级中受欢迎儿童在社会交往时的行为特征有（ ）。①缺乏攻击性②外表吸引人③逃避双向交往④极度活跃
- 下列哪个年龄阶段儿童开始主动和其他幼儿交朋友，乐于一起游戏、讲故事和相互交谈（ ）。
- 在社会交往中，哪类儿童表现出害羞、攻击少、不敢自我表现、单独活动等特点。（ ）
- 儿童在（ ）年龄阶段性别意识增强，“随大流”情况出现，男孩总和男生一起玩，女生总和女生一起玩。
- 活动时能与同伴分工合作；与同伴发生冲突时能自己协商解决是（ ）阶段幼儿社会交往的目标？
- 哪个阶段儿童社会交往的年龄目标表现为对大家喜欢的东西能轮流、分享；与同伴发生冲突时，能在他人的帮助下和平解决。（ ）
- 婴儿逐渐认识自己身体的各个部分，但还不能区分自己身体的各种器官和别人身体的器官是在（ ）年龄左右。
- 自我认识包括自我概念和（ ）。
- 小明在做自我介绍时说到“我叫小明，是个男孩，我家在碧桂园小区，我是个帅气的男孩，喜欢踢足球，爸爸妈妈老师和小朋友都很喜欢我，我很乖，我对小朋友也很谦让。”请你从幼儿自我评价的发展特点分析此幼儿大致处于（ ）年龄阶段。
- 小花知道男孩将来要长成男人，女孩将来会长成女人，但她仍相信改变服饰、发型等就能导致性别转换。小花大致处在（ ）年龄阶段？
- 下列哪一项不属于幼儿自我控制能力结构？（ ）
- 儿童自我意识形成的标志是（ ）。
- 评价社会教育活动时，要明确并有针对，体现的原则是（ ）。
- 社会教育活动评价的关键步骤是（ ）评价。
- 活动过程评价是整个活动最重要的，整个评价当中或整个活动都是最重要。（ ）
- 活动效果评价的指标不包括（ ）。
- 幼儿园社会教育活动评价的内容不包括（ ）。
- 将各种学习内容围绕一个“中心”有机联系起来的教育活动是（ ）。
- 节日教育活动最适合用于社会适应中的（ ）。
- 下列哪项不是学前儿童社会教育的方法（ ）。
- 学前儿童社会教育的方法不包括（ ）。
- 以下哪项不属于学前儿童社会教育的总目标？（ ）
- 制订活动目标时，首先要考虑的是（ ）。
- 确定学前儿童社会教育目标的依据是（ ）。①社会教育学科的发展②《纲要》、《指南》精神③幼儿社会性发展水平④社会主义社会要求
- 《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿社会领域的学习与发展内容大致包括（ ）。①交往态度和交往技能②对自我和对他人的认知③对群体、群体生活及对我群关系的感受
- 以下不属于大班人际交往教育目标的是（ ）。
- 《3-6岁儿童学习与发展指南》中年龄阶段目标的表述取向为（ ）。
- 基本生活活动模式划分的气质类型中，难养型的幼儿占比最大。（ ）
- 影响幼儿社会性发展的自身因素有（ ）。
- 家庭教养方式一般分为（ ）。
- （ ）不属于家庭关系的是。
- 影响幼儿社会性发展的幼儿园因素主要表心在幼儿园的物理环境和心理环境上。
- 幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等活动，这主要体现了幼儿园社会教育的（ ）。
- 社会，从一定意义上看是一个（ ）系统。
- 《幼儿园工作规程》最早颁布于我国幼儿园社会教育的（ ）。
- 通过日常生活的熏染影响幼儿，要比生硬地说教效果好，这主要体现了幼儿园社会教育的（ ）性。
答案:错
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答案:对
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