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玩转游戏，点亮童年--幼儿游戏指导
- 观察是教师了解幼儿、了解游戏情况的重要窗口，也是教师指导建构游戏的基础。（ ）
- 表征是幼儿在游戏中，常以动作、语言来扮演角色。（ ）
- 任何有情节的较为完整内容均可以成为幼儿表演游戏的依据。（ ）
- 民间传统游戏为学前儿童创设了良好的情绪环境，能使学前儿童保持看心愉悦的精神状态。（ ）
- 角色游戏是幼儿通过扮演角色，通过模仿、想象和创造反应现实生活的一种游戏。（ ）
- 表演游戏是基于一定的故事情节展开的创造性的游戏活动。这里的“故事”一定是非常成熟的文艺作品。（ ）
幼儿年龄越大，选择的体育游戏的内容、动作、规则应越复杂，游戏时间越长，运动量越大。（ ）
- 嬉戏性游戏的目的在于情感上的交流和情绪上的满足，带有浓厚的教学性质。（ ）
- 一个物体往往由很多部分组成，因此需要分别对各部分进行构造，然后将各部分连成整体，这就是组合。组合一般有直接组合与间接组合两种。( )
- 大班幼儿建构游戏结构的目的性、计划性和持久性增强。（ ）。
- 道具和服装是表演游戏十分必要的物质条件，幼儿的表演游戏没有专门的道具就无法进行 （ ）
- 亲子游戏是孩子出生后最晚出现的游戏。（ ）
- 角色游戏是一种典型的象征性游戏。（ ）
- 续编故事能够激发幼儿的想象活动，从而促进幼儿思维和语言的发展。 （ ）
- 加高堆积的难点是保持堆积物的平衡与稳定，掌握堆积物的重心是实现平衡与稳定的重要条件。( )。
- 尊重幼儿，充分发挥幼儿游戏的自主性，所以幼儿游戏时不需要教师指导。（ ）
- 沙土是一种不定型的结构材料，幼儿可以随意操作( )。
- 幼儿是透过游戏去学习及适应的，所以不需要反复进行。（ ）
- 由于每块积砖表面平整光滑，只能用排列、堆积等拼搭方法进行连接，所以拼搭是积木结构游戏的重要技能。( )。
- 表演游戏中教师应让幼儿完全自主的进行角色的分配。（ ）
- 猜谜语属于想象创造游戏。 （ ）
- 教师根据故事的内容和情节，设计好语言、动作和表情指导幼儿进行表演游戏。（ ）
- 角色游戏中所反映的是幼儿的社会生活经验。（ ）
- 亲子教育内容分为亲职教育和亲情教育。（ ）
- 创设游戏环境的要求有什么？( )
- 积塑游戏中连接的基本方法有( )。
- 结构游戏的特点是( )。
- 幼儿体育游戏的特点包括（ ）
- 亲子教育的内容？( )
- 亲子游戏的特征？( )
- 教师在表演游戏中协助幼儿选择表演游戏主题时， 其内容要健康、有一定的艺术价值，角色的性格鲜明、为幼儿所喜爱、符合幼儿的生活经验，除此之外，选择的故事还要具有下列哪些特点（ ）。
- 下列哪些方法能够引导幼儿提高表演游戏水平 （ ）
- 教师引导下生成的表演游戏可以采用下列哪些方式（ ）
- 亲子游戏的特点？( )
- 室外环境是室内环境的延伸它的意义在于？（ ）
- 创设良好游戏环境的意义具有以下几个方面？（ ）
- 结构游戏中的结束策略包括( )。
- 结构游戏按建构方式可以分为( )。
- 智力游戏的指导要注意（ ）。
- 下列关于民间传统游戏的描述中，正确的是（ ）
- 中班初次搭建“桥”，教师出示桥的实景图，师幼讨论交流：你喜欢桥吗？你知道哪里有桥？叫什么名字？桥由哪些部分组成？怎样搭建桥呢？引发幼儿在游戏中探索、学习。这个案例中教师使用的导入策略有( )。
- 用小棍、塑料管或用糖纸搓成棍等作为游戏材料，经过卫生及色彩加工，拼接成各种造型属于哪种游戏( )。
- 幼儿园“小医院”游戏属于（ ）游戏。
- （ ）适合于了解某一主题或者某个区域内幼儿游戏的情况。
- “借助某些材料或道具，幼儿装扮成故事中的角色进行游戏,是表演游戏的一种主要形式”,这是指的下列哪种游戏类型。（ ）
小班幼儿在游戏时，大多都是自己玩自己的，偶尔会相互观望，但几乎不会交流或者一起玩某一样玩具，该特点说明小班幼儿正处于以下哪个（ ）的阶段。
- 以下哪个属性（ ）是幼儿游戏最本质的属性。
- 下列选项中，（ ）不是调节体育游戏活动量的方法。
- 在大班“立交桥”建构游戏中，幼儿始终不能搭出高低不一样可以相互穿越的立交桥，教师就充当工程师加入游戏，引导幼儿感知立交桥。案例中教师使用的指导策略是( )。
- 表演游戏有别于角色游戏，是因为表演游戏具有（ ）。
- 以迷宫游戏为例，适合（ ）幼儿的迷宫游戏，路线设计会更加复杂一些，其中的迷路和回路会更多，而且会综合其他认知领域的要求进行设计。
- 中班幼儿体育游戏的特点是（ ）。
- 教师在幼儿的表演游戏时，针对幼儿的年龄特点与游戏发展的不同阶段进行组织与指导是基于下面哪种因素（ ）
- 只把积木拿来拿去，并不搭建什么东西，此儿童属于哪种结构游戏水平( )。
A:错 B:对
AI参考:观察是教师了解幼儿、了解游戏情况的重要窗口，也是教师指导建构游戏的基础。这个说法是正确的，因此，答案是B:对。观察是教师了解幼儿、了解游戏情况的重要手段，也是教师进行游戏指导的基础。通过观察，教师可以了解幼儿的游戏行为、兴趣爱好、发展水平等信息，从而制定相应的游戏指导策略，促进幼儿在游戏中的发展。'
A:错 B:对
AI参考:答案是B：对。表征是幼儿在游戏中，常以动作、语言来扮演角色，这个表述是正确的。幼儿在游戏中经常通过模仿和扮演来表达自己的想法和情感，他们可以通过动作、语言等方式来扮演不同的角色，从而体验不同的情境和情感。因此，这个说法是正确的。'
A:错 B:对
AI参考:正确答案是B：对。幼儿表演游戏是一种轻松、愉快的自我娱乐的活动，通常依据有情节的、较为完整和适合幼儿表演的故事、诗歌、童谣等内容进行。因此，任何有情节的较为完整内容均可以成为幼儿表演游戏的依据。'
A:错 B:对
AI参考:正确答案是B：对。民间传统游戏为学前儿童创设了良好的情绪环境，能使学前儿童保持心情愉悦的精神状态。民间传统游戏具有趣味性、娱乐性、教育性等特点，能够吸引学前儿童积极参与，同时也能促进学前儿童的身心健康发展。因此，民间传统游戏能够为学前儿童创设良好的情绪环境，使学前儿童保持心情愉悦的精神状态。'
A:错 B:对
AI参考:正确答案是B：对。角色游戏是幼儿通过扮演角色，通过模仿、想象和创造反应现实生活的一种游戏，是幼儿期最典型、最有特色的游戏形式。因此，该判断题是正确的。'
A:对 B:错
AI参考:答案是B：错。表演游戏不一定是基于非常成熟的文艺作品，也可以基于其他类型的素材，如生活经验、想象等。表演游戏是一种基于一定故事情节展开的创造性的游戏活动，它强调的是表演者的创造性和想象力，而不是一定需要非常成熟的文艺作品作为基础。因此，这个说法是不准确的。'
A:错 B:对
AI参考:正确答案是B：对。根据幼儿体育活动的规律和特点，幼儿年龄越大，选择的体育游戏的内容、动作、规则应越简单，游戏时间不宜过长，运动量也不宜过大。因此，本题表述错误，正确答案是B。'
A:对 B:错
AI参考:答案是B:错。嬉戏性游戏的目的不在于情感上的交流和情绪上的满足，而是为了娱乐和放松身心，它并不带有浓厚的教学性质。嬉戏性游戏通常是一种自发性的、无明确目的的玩耍活动，与教学性质无关。'
A:对 B:错
AI参考:正确答案是【对】。题干描述了组合的一般过程，即先分别对各部分进行构造，然后将各部分连成整体。同时，题干中也提到了组合的两种方式，即直接组合与间接组合。因此，该判断题是正确的。'
A:错 B:对
AI参考:【答案】正确【理由】大班幼儿的游戏水平和成人的期待有很大距离，结构游戏目的性、计划性增强，且能够持久、连续地以一个结构为主题，进行创作、不断完善。题干表述正确。'
A:对 B:错
答案:
A:对 B:错
答案:
A:对 B:错
答案:
A:错 B:对
答案:
A:错 B:对
答案:对
A:对 B:错
AI参考:B:错。尊重幼儿，充分发挥幼儿游戏的自主性，并不意味着在幼儿游戏时不需要教师指导。幼儿在游戏中需要教师的引导和帮助，以促进他们的社交能力、情感发展、认知发展等方面的成长。因此，这个判断题是错误的。正确的说法应该是：教师在幼儿游戏中起着重要的指导作用，需要尊重幼儿的游戏自主性，同时也要根据幼儿的游戏需要给予适当的指导和帮助。'
A:错 B:对
A:错 B:对
AI参考:答案是B：对。幼儿是通过游戏去学习及适应的，游戏是幼儿的主要活动之一，幼儿需要在反复游戏中不断学习和巩固知识。因此，幼儿需要反复进行游戏，以帮助他们更好地学习和适应环境。'
A:对 B:错
A:错 B:对
AI参考:答案：A。表演游戏中教师不应该让幼儿完全自主地进行角色的分配。在表演游戏中，教师需要扮演引导者和支持者的角色，帮助幼儿理解游戏规则、分配角色、处理冲突等，以确保游戏的顺利进行。幼儿在教师的引导下，可以更好地发挥自己的想象力和创造力，同时也能够学会合作和分享，提高自己的社交能力。因此，这个判断题是错误的。'
A:错 B:对
A:错 B:对
AI参考:正确答案是B：对。教师根据故事的内容和情节，设计好语言、动作和表情指导幼儿进行表演游戏，所以答案是B。'
A:错 B:对
A:对 B:错
A:满足幼儿的需求 B:促进儿童的发展 C:保证儿童的安全 D:培养儿童的自信
AI参考:创设游戏环境的要求有：B: 促进儿童的发展、C: 保证儿童的安全和D: 培养儿童的自信。这些都是与创设游戏环境密切相关的重要因素，这些要求应该与儿童的身心健康和全面发展密切相关。同时，安全也是非常重要的一点，因为它涉及到儿童的安全和健康。因此，正确答案是BCD。而A选项“满足幼儿的需求”虽然也是创设游戏环境的一个要求，但它过于宽泛，不能完全涵盖其他要求的重要性。'
A:围合连接 B:交叉连接 C:整体连接 D:端点连接
AI参考:多选题中，积塑游戏中连接的基本方法有：A: 围合连接C: 整体连接解析：在积塑游戏中，连接的基本方法主要是围合连接和整体连接。这些方法可以帮助玩家将不同的积塑部件连接在一起，形成各种形状和结构。交叉连接和端点连接不是积塑游戏中常用的连接方法。'
A:结构游戏是幼儿的一种创造性活动 B:结构游戏是一种规则游戏 C:结构游戏是幼儿的一种操作活动 D:结构游戏是幼儿的一种造型艺术活动
A:娱乐性：模仿、竞争、生活性 B:开放性：取材广泛、形式灵活 C:基础性：基本动作、基本素质 D:教育性：全面发展
A:亲情教育 B:亲职教育 C:亲子教育 D:亲身教育
A:平等性 B:互动性 C:指导性 D:趣味性 E:合作性
A:故事要具有表演性 B:故事情节要丰富，节奏要缓慢 C:故事还要有起伏的情节 D:选用大段陈述性文字的故事
AI参考:正确选项为：C:故事还要有起伏的情节。教师在表演游戏中协助幼儿选择表演游戏主题时，除了要符合健康、艺术价值、角色性格鲜明、为幼儿喜爱、符合生活经验等要求外，还需要选择具有起伏的情节的故事，以增加表演游戏的趣味性和吸引力。故事情节的丰富和节奏的缓慢可以帮助幼儿更好地理解和表现故事，但并不是选择故事时最重要的特点。选用大段陈述性文字的故事可能会增加幼儿理解和表演的难度，因此不是最佳选择。表演游戏是一种具有表演性的游戏，因此故事要具有表演性也是正确的，但并不是选择故事时最重要的特点。'
A:引导幼儿对文艺作品的深入理解 B:引领幼儿观察生活 C:创设各种活动，丰富幼儿的生活经验 D:引导幼儿自主管理表演过程，进行创造性地表演
AI参考:能够引导幼儿提高表演游戏水平的方法有：A、C、D：这三个选项都能够引导幼儿提高表演游戏水平。A选项“引导幼儿对文艺作品的深入理解”可以帮助幼儿更好地理解文艺作品，从而在表演游戏中更准确地表现出来。C选项“创设各种活动，丰富幼儿的生活经验”可以增加幼儿的生活体验，从而为表演游戏提供更多的素材和情感基础。D选项“引导幼儿自主管理表演过程，进行创造性地表演”可以培养幼儿的自主性和创造力，促进他们更好地进行表演游戏。B选项“引领幼儿观察生活”虽然也是提升表演游戏水平的一种方式，但是相比之下，A、C、D三个选项更为直接和有效。因此，答案是 A、C、D。'
A:可以教授幼儿完全模仿自己的表演 B:可以根据文艺作品生成 C:可以让幼儿自主生成 D:可以引导幼儿创编故事
AI参考:教师引导下生成的表演游戏可以采用根据文艺作品生成、引导幼儿创编故事的方式。选择B和D是正确的，因为这些方式可以更有效地让幼儿参与表演游戏，并在教师的引导下更好地理解和表现角色和情节。C选项虽然正确，但自主生成的方式可能过于自由，可能会偏离教师的引导和教学目的。而A选项完全模仿教师的表演可能过于单调，不适合表演游戏的特性。'
A:安全性 B:亲情性 C:公平性 D:教育性
AI参考:正确选项为ABD。亲子游戏的特点包括安全性、亲情性和教育性。在亲子游戏中，安全性是最重要的，因为它涉及到儿童和家长的安全问题。亲情性是亲子游戏的核心，它能够加强家长和孩子之间的情感联系。同时，亲子游戏也是家长对儿童进行教育的一种方式，具有教育性。因此，选项A、B、D都是正确的。选项C公平性并不是亲子游戏的特点之一。'
A:提供了幼儿与大自然亲密接触的机会 B:促进幼儿教师之间的接触的机会 C:促进幼儿身心多方面发展 D:有效地激发幼儿的好奇心。
AI参考:正确选项是：C:促进幼儿身心多方面发展 D:有效地激发幼儿的好奇心。室外环境是室内环境的延伸，它可以为幼儿提供与大自然亲密接触的机会，有效地激发幼儿的好奇心，促进幼儿身心多方面发展。室外环境可以让幼儿接触更多的自然元素，如花草树木、鸟兽虫鱼等，这些元素可以刺激幼儿的感官，促进其认知和情感的发展。同时，室外环境还可以提供一些运动和游戏的机会，有助于幼儿的身体健康和社交互动。因此，室外环境的意义在于促进幼儿身心多方面发展，有效地激发幼儿的好奇心。'
A:可提高教育的有效性 B:能让儿童有序而自主地游戏 C:能给幼儿提供无限创新的空间 D:能满足幼儿探求认识周围世界的需要
AI参考:正确选项为：A、B、D创设良好游戏环境的意义具有以下几个方面：1. 可提高教育的有效性：良好的游戏环境可以为幼儿提供丰富的教育内容，促进幼儿在游戏中学习，从而增强教育的有效性。2. 能让儿童有序而自主地游戏：良好的游戏环境可以让幼儿在游戏中得到秩序感和自主性，促进幼儿的游戏体验和游戏技能的获得。3. 能满足幼儿探求认识周围世界的需要：良好的游戏环境可以提供丰富多样的游戏材料和活动，可以激发幼儿的好奇心和探究欲望，满足幼儿探求认识周围世界的需要。因此，正确选项为A、B、D。C选项“能给幼儿提供无限创新的空间”在意义中表述不明确，不够具体，因此不作为正确选项。'
A:保留作品 B:拓展思路 C:心理准备 D:分享经验
AI参考:正确选项为：ABD结构游戏中的结束策略通常包括保留作品、分享经验、反思和调整计划等，其中保留作品和分享经验属于作品完成后的行为，而拓展思路属于游戏过程中的思考方式。因此，选项A和D是正确的。选项C“心理准备”不是结束策略，而是开始策略的一部分，如对游戏主题和材料的熟悉程度等。因此，选项C不是正确答案。'
A:主题建构 B:单元建构 C:模式建构 D:创造性建构
A:讲解智力游戏的目的 B:教会幼儿正确地游戏 C:使每个幼儿得到充分发展 D:编选和设计合适的智力游戏
A:要符合儿童的需求和兴趣。 B:要增加反映时代气息的新内容。 C:完整保留民间游戏的原貌，才是真正的继承。 D:要追随时代和社会的发展,更新内容和形式。
AI参考:关于民间传统游戏的描述中，正确的是：要追随时代和社会的发展，更新内容和形式。民间传统游戏要符合儿童的需求和兴趣，要增加反映时代气息的新内容，要更新内容和形式以适应时代和社会的发展。这些都是对民间传统游戏进行发展和创新的重要原则。而完整保留民间游戏的原貌并不是真正的继承，因为时代和社会在不断变化，民间游戏也需要适应这些变化进行更新。因此，选项D是正确的。'
A:投放材料 B:创设情境 C:出示范例 D:观察讨论
A:金属构造游戏 B:拼棒游戏 C:积塑游戏 D:积木游戏
AI参考:正确答案是B:拼棒游戏。拼棒游戏是用小棍、塑料管或用糖纸搓成棍等作为游戏材料，经过卫生及色彩加工，拼接成各种造型。故选B。'
A:表演游戏 B:智力游戏 C:结构游戏 D:角色游戏
A:记录派对 B:扫描法 C:追踪法 D:定点法
AI参考:正确选项是：D：定点法。定点法适合于了解某一主题或者某个区域内幼儿游戏的情况。这种方法是在一定的时间内，观察者在固定的地点观察并记录幼儿的游戏情况。它可以提供关于幼儿游戏频率、持续时间、游戏内容等方面的信息，从而帮助教师了解幼儿的游戏兴趣、发展水平和需要提供的支持等。其他选项如记录派对、扫描法和追踪法，更适合于了解幼儿在特定游戏活动中的表现和行为，而不是整个区域内的幼儿游戏情况。'
A:装扮表演游戏 B:自由表演游戏 C:戏剧表演游戏 D:角色游戏
AI参考:正确答案是A:装扮表演游戏。题干描述的是幼儿借助某些材料或道具，装扮成故事中的角色进行游戏，这种游戏形式是装扮表演游戏的主要形式之一。其他选项B、C、D中，自由表演游戏、戏剧表演游戏和角色游戏虽然都可能涉及到扮演角色的元素，但它们的侧重点和表现形式与题干描述不符。因此，答案为A。'
A:独自游戏 B:合作游戏 C:平行游戏 D:联合游戏
A:有序性 B:愉悦性 C:虚构性 D:自主性
A:延长游戏时间 B:变化游戏的方法 C:缩小游戏的场地范围 D:增加游戏的组数
AI参考:正确选项是C：缩小游戏的场地范围。在调节体育游戏活动量的方法中，选项A、B、D都是有效的方法，可以提高或降低游戏的活动量。其中，选项A延长游戏时间可以增加活动量，选项B变化游戏的方法可以增加活动量，选项D增加游戏的组数可以提高活动的强度和密度，从而增加活动量。而选项C缩小游戏的场地范围会降低活动量，因为它减少了活动的空间和范围，限制了活动的难度和强度。因此，选项C不是调节体育游戏活动量的有效方法。'
A:示范指导 B:角色参与 C:互动支持 D:间接提示
A:故事性 B:表演性 C:创造性 D:游戏性
AI参考:正确答案是B:表演性。表演游戏具有表演性，这是角色游戏所没有的特性，故选择B。分析过程是首先通过问题定义比较明确地确认了表演游戏的特质为表演性，而后分别排除A、C、D，逐一否定并最后确认本题的答案。同时表演游戏的特点有非创造性，指行为而非思维方式上创造的假扮角色来替代现实生活中某个或某些人行为角色的特点。因此选项C创造性不符合题意。而选项A故事性、选项D游戏性在表演游戏中并不是主要特点。因此，正确答案为B表演性。'
A:中班 B:小班 C:大班 D:托班
A:规则简单 B:动作复杂 C:规则比较复杂 D:动作简单
AI参考:单选题中班幼儿体育游戏的特点是“规则比较复杂”。中班幼儿在规则意识方面已经有了一定的了解，他们能够遵守简单的规则，并且能够在游戏中控制自己的行为。因此，中班幼儿体育游戏的特点是规则比较复杂，需要幼儿遵守一些简单的规则，以保持游戏的秩序和乐趣。同时，中班幼儿的动作能力也有了一定的提高，但仍相对简单，不需要过于复杂的动作。因此，选项A和D都是错误的。选项B和C在一定程度上描述了中班幼儿体育游戏的特点，但只有选项C完全符合题目要求。'
A:表演游戏的计划性较强。 B:表演游戏的目的性强。 C:表演游戏需要具备一定的表演技巧。 D:各年龄班幼儿身心发展水平、生活经验不同。
AI参考:选项D：各年龄班幼儿身心发展水平、生活经验不同。教师在幼儿的表演游戏时，针对幼儿的年龄特点与游戏发展的不同阶段进行组织与指导是基于各年龄班幼儿身心发展水平、生活经验不同。因为不同年龄段的幼儿在身心发展水平、生活经验、理解能力、表达能力等方面存在差异，所以教师需要根据幼儿的年龄特点与游戏发展的不同阶段进行指导，以满足不同年龄段幼儿的发展需要。表演游戏的计划性、目的性和表演技巧等因素并不是主要的考虑因素。'
A:搭建 B:再现 C:重复 D:摆弄
AI参考:正确答案是C：重复。只把积木拿来拿去，并不搭建什么东西，说明儿童属于重复结构游戏水平，重复摆弄。故选C。'
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