延边大学
- 劳动精神作为一种精神力量，既蕴含文化基因的传统性，又体现与时俱进的时代性，还体现广大劳动者的劳动实践性，是历史与现实、理论与实践的统一。（ ）
- 和谐的劳动关系是企业发展的唯一因素。一个企业想要健康发展，离不开企业与员工的双向发展。（ ）
- 复杂劳动并不必然地表现为劳动动作的复杂性，而在根本上表现为精神支配的深刻性和复杂性。（ ）
- 真正把人和动物区别开来的，是人的特殊的生理结构，不是人类所特有的社会性。（ ）
- “爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献”为核心的劳模精神是劳动精神在新时代的生动再现。（ ）
- 高校要发展创新创业教育，树立创新创业教育目标，就必须保留传统的观念，根据学校的人才培养目标以及学校的自身情况和办学特色，确立创新创业教育目标，将创新创业教育真正融入人才培养目标体系，全面覆盖教育的各个环节，实现创新创业教育的全程化。（ ）
- 劳动的意义在于满足人生存的基本需要，与实现自身理想和价值无关。（ ）
- 真正把人和动物区别开来的，并不是人的特殊的生理结构，而是人类所特有的社会性，只有人所具有的社会性才构成人的特殊本质。（ ）
- 人同动物的本质区别是人是在劳动的过程中结成的社会性的动物。（ ）
- 马克思主义劳动观第一次全面阐述了劳动在人类社会发展史上的决定性作用，由此揭示了人类社会发展的一般规律。（ ）
- 虽然不同时期有着不同的时代特色，但劳模精神的主旋律始终不变，传承劳模精神，任何时代都需保持劳动者的本色。（ ）
- 现阶段校企合作缺少明确的需求点与利益点，导致盲目地开展形势上的交流与合作，使双方在开展活动的过程中都没有得到任何形式的满足，反而使之前的投入形成了巨大的浪费。（ ）
- 创新思维是指用新异独创的方法解决问题的思维过程，即创新思维要求突破传统思维习惯与逻辑规则，以新颖的思路来阐明问题、解答问题。（ ）
- 《中国人民政治协商会议共同纲领》将“爱劳动”列为全体国民五项公德之一。（ ）
- 劳动精神是针对农民和工人来说的，与大学生没有关系。（ ）
- “四个尊重”即尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。（ ）
- 在一切学校中，必须把生产劳动列为正式课程。每个学生必须依照规定参加一定时间的劳动。（ ）
- 意识是社会历史发展的产物，劳动等社会实践在意识的产生和发展过程中起到决定性作用。（ ）
- 劳动精神很大程度源于中华传统文化，不应该有所改变。（ ）
- “知行合一” 的含义是在“学中干， 干中学” 。（ ）
- 生产资料的不同发展时期，标志着社会生产力的不同发展水平。（ ）
- 劳动精神源于劳动实践，要勇于劳动实践、善于劳动实践、乐于劳动实践。（ ）
- 重视文化活动的多样性，不能忽略以劳动教育为导向的知行合一。（ ）
- 习近平强调： 以经济建设为中心是兴国之要， 面向未来， 我们必须坚持抓好发展这个第一要务， 发展才能自强， 科学发展才能永续发展。（ ）
- 政府的目标是获取最大的经济效益。（ ）
- “劳动模范是民族的精英、人民的楷模，是共和国的功臣。”劳模精神是时代的产物，不同时代有着不同的内容。（ ）
- 在中国传统文化中，统治者对百姓的诚信和人与人交往中的诚信都是国家治理的有利因素。（ ）
- 社会主义市场经济制度下应坚持资本创造财富，而不是劳动创造财富。（ ）
- 习近平总书记说过： 工业强国都是具有先进科技的大国， 我们要有很强的科研人员队伍。（ ）
- 我国高校劳动教育与创新创业教育融合发展具有完整的体系与理论支撑，相关体制完善。（ ）
- 1982年提出培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。（ ）
- “命定论”既有利于统治者治理国家，又能提高百姓生产的积极性。（ ）
- 在全面建成小康社会进程中，广大知识分子是劳动的重要力量，肩负着重要的使命。（ ）
- 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感。（ ）
- “唯劳动是教学，读书无用唯劳动”。（ ）
- 劳动精神是中华传统文化与社会主义核心价值观共同要求的精神力量。（ ）
- 中国高校“五育”教育体系全面形成，校园文化作为开展劳动教育重要的前沿载体，发挥其应有作用。（ ）
- 劳动教育是坚持中国特色社会主义教育道路的内在要求。（ ）
- 中国制造是以一个整体出现在世界舞台上的。（ ）
- 创新型、专家型、复合型、管理型、技能型成为当代劳模的鲜明特征。（ ）
- 下面关于复杂劳动的说法正确的有（ ）。
- 唯物史观认为， 在实践的基础上， 发生了 下列哪几种关系？（ ）
- 这个时代性层面来讲，可以把劳动观分为（ ）。
- 以下哪些影视作品可以体现中国工匠及工匠精神？（ ）
- 中国特色社会主义新时代下的“干” 不仅只是苦干， 还包括下列哪些内容？（ ）
- 高校校园文化建设中劳动教育的缺失已成为普遍存在的现象，原因有如下三个主要方面。（ ）。
- 工匠精神的当代内涵（ ）。
- 工匠精神的历史内涵（ ）。
- 在马克思主义中， 下列哪些方面可以对人和动物进行界定？（ ）
- 美国高校创新创业教育经验值得我们学习（ ）。
- 新时代，我国教育改革围绕着（ ）。
- 高校优化工匠精神的学习载体？（ ）
- 新中国70年的劳动教育大致可以划分为以下哪些阶段（ ）。
- 空想社会主义劳动学说从产生到发展，经历了哪三个阶段（ ）。
- 2018年，习近平在全国教育大会上提出“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动，尊重劳动，懂得（ ）的道理。
- 学校怎样培育工匠精神？（ ）
- 《考工记》记载“审曲面势，以饬五材，以辨民器，谓之百工”，由此可知（ ）。
- 下列哪些内容体现了 劳模精神？ （ ）
- 辛勤劳动要求人们（ ）。
- 在如何劳动方面，古人倡导进行（ ）。
- 习近平总书记是在下列哪个节日之际给劳模本科班学员回信？（ ）
- （ ）不仅推动了古代农业的发展，提高了古人的文化素养，也是我国劳动教育的雏形。
- 培养工匠精神就要放下功利心，拾起公德心，在工作中反思反省,实务精进。这里强调的是要把工作当作（ ）。
- （ ）中大量反映农业劳动的作品更是勾勒了农民在不同季节进行不同的生产活动的生动图画。
- 在什么制度下，劳动者成了国家和企业的主人,不再受剥削（ ）。
- 素质是立身之基，（ ）是立业之本。
- 1955年之后，（ ）开始成为劳动教育的重要内容。
- 从业者表现出对工作全身心投入、认认真真尽职尽责的职业精神状态体现的是（ ）。
- 一个文件将“爱劳动”列为全体国民五项公德之一（ ）。
- 马克思关于劳动的定义，首先揭示了劳动是（ ）。
- “专心致志，以事其业”体现的精神是（ ）。
- 下列不属于工匠应有的含义要素是（ ）。
- 知行合一的“干” 和学中的“干” 是从哪种哲学理论中解读出来的？ （ ）
- 下列哪项不是工匠精神的历史内涵（ ）。
- （ ）致力于破除“命定论”的影响，提出“彼以为强必富，不强必贫”。
- 庄子笔下的“庖丁解牛”、“运斤成风”等体现的技术价值观念是（ ）。
- 根据（ ）将劳动分为脑力劳动和体力劳动。
- 以下哪个不属于创新思维过程（ ）。
- 下面哪个选项不属于职业道德（ ）。
- 产教融合价值具有公益性取向与非公益性取向，两种取向之间的关系是（ ）。
A:错 B:对
答案:对
A:错 B:对
答案:错
A:对 B:错
答案:对
A:错 B:对
答案:错
A:错 B:对
答案:对
A:错 B:对
答案:错
A:对 B:错
答案:错
A:对 B:错
答案:对
A:对 B:错
答案:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:对 B:错
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:错 B:对
A:对 B:错
A:错 B:对
A:在商品生产的同等时间里，复杂劳动可比简单劳动创造更多的价值 B:复杂劳动是“简单劳动”的对称 C:复杂劳动等于倍加或自乘的简单劳动 D:故少量的复杂劳动可以等于多量的简单劳动
A:人与物质 B:人与自我 C:人与社会 D:人与自然
A:封建社会劳动观 B:社会主义社会劳动观 C:资本主义社会劳动观 D:原始社会劳动观
A:《大国重器》 B:《大国工匠》 C:《我在故宫修文物》 D:《舌尖上的中国》
A:实干 B:创新干 C:勤干 D:为民干
A:重视学生的主体地位，忽略教职员工的主导地位 B:重视物质环境的改善，忽略劳动精神的提升 C:秉承劳动教育理念，传播和弘扬劳动精神与劳动文化 D:重视文化活动的多样性，忽略以劳动教育为导向的知行合一
A:挑战自我的创新精神 B:精益求精的品质追求 C:团结一致的传承精神 D:一丝不苟的职业态度 E:专业专注的敬业精神
A:“造物”的创新表现 B:“求精”的工作态度 C:“道技合一”的人生境界 D:“尚巧”的创造精神
A:有意识 B:有创造性 C:有想法 D:有自主性
A:创新创业教育与专业教育的有机融合 B:以社会为先导力求多元发展 C:政府制定特色创新创业教育政策 D:高校是创新创业教育的实践主体
A:怎样培养人 B:为谁培养人 C:培养什么样的人 D:从什么时候培养
A:打造工匠文化长廊专区，把弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神有机融入校园文化建设 B:持续优化和更新网络教学资源 C:打造工匠精神学习资源库，线上线下同步推进学习资料的建设 D:在图书馆的特定区域建立工匠文化特色书库
A:社会主义现代化建设的新时代 B:改革开放以来 C:社会主义建设时期 D:社会主义过渡时期
A:18世纪为发展时期 B:20世纪初为发展的决胜时期 C:16世纪到17世纪为形成时期 D:19世纪初为发展的最高时期
A:劳动最美丽 B:劳动最光荣 C:劳动最崇高 D:劳动最伟大
A:开展丰富多彩的文化活动 B:优化工匠精神的学习载体 C:建设培育深耕工匠精神的师资队伍 D:将工匠精神培育融入人才培养体系
A:工匠要对原材料进行辨别挑选，加工成各种器具供人所用 B:工匠们在学艺过程中，必须经过日复一日的技能训练 C:工匠的第一重社会身份首先是手工业者 D:工匠的职责是需要充分了解自然物材的形状和性能
A:爱岗敬业 B:勇于创新 C:甘于奉献 D:艰苦奋斗
A:不懈怠 B:工作勤恳 C:诚实守信 D:精益求精
A:辛勤劳动 B:诚实劳动 C:创造性劳动 D:劳动是生存之道
A:国庆节 B:建党节 C:春节 D:劳动节
A:辛勤劳动 B:诚实劳动 C:耕读思想 D:创造性劳动
A:信仰 B:乐趣 C:态度 D:修行
A:《孟子》 B:《尚书》 C:《论语》 D:《诗经》
A:社会制度 B:奴隶制度、封建制度 C:资本主义制度 D:封建制度
A:爱岗 B:勤劳 C:技能 D:诚信
A:劳动伦理教育 B:劳动精神教育 C:劳动知识教育 D:生产技术教育
A:敬业精神 B:踏实精神 C:勤奋精神 D:专注精神
A:《中国共产党党章》 B:《中华人民共和国宪法》 C:《中国人民政治协商会议共同纲领》 D:《中华人民共和国劳动法》
A:人的精神活动 B:人的本质和人的自我实现 C:人的客观物质活动 D:人的实践创新活动
A:敬业 B:信念 C:勤奋 D:精益求精
A:广博的知识体系 B:通过教育方式加以传承 C:专门的制作技术专长 D:一定的艺术设计能力
A:唯心论 B:怀疑论 C:认识论 D:方法论
A:“道技合一”的人生境界 B:“造物”的创新表现 C:“求精”的工作态度 D:“尚巧”的创造精神
A:荀子 B:孔子 C:孟子 D:老子
A:求精 B:重义轻利 C:向善 D:道技合一
A:劳动方式的不同 B:社会作用 C:劳动范畴的社会性质角度 D:根据科学技术层次的差别
A:豁朗阶段 B:准备阶段 C:实施阶段 D:验证阶段
A:教育道德 B:家庭道德 C:体育道德 D:新闻道德
A:统一 B:既对立又统一 C:对立 D:没有关系
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