- 形成班级教育合力即要以家庭教育为主体、又要以学校教育为基础、以社会教育为依托。（ ）
- 当群体由三个或更多个体组成、凝聚力低、意见不一致且群体领袖地位不突出时，从众的程度最高。（ ）
- 班级管理目标要以学校目标为导向，在学校目标的基础上制定和实施班级管理目标，使之体现学校的方针思想，体现学校的工作要求。（ ）
- 在我国，家庭、学校和社会的根本利益是一致的，为了使受教育者身心得以健康发展，家庭应成为三方面互相联系与配合的最积极的倡导者和组织者。（ ）
- 班主任在开展班级活动时要看到学生更高层次的发展需要，并从学生的真实生活中提炼出意境更高的教育主题内容，层层深入，逐步加深学生的体悟，深化其认识，更新其行为。（ ）
- 在班级文化建设中，班主任要起到引领者、合作者、发现者、学习者的作用。（ ）
- 班规是班级成员共同承诺遵守的行为规范，可以明文的规定或口头的约定方式出现，也可以隐含的方式出现。（ ）
- 《中小学班主任工作规定》明确指出，班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。（ ）
- 组织目标与愿景在本质上是一致的，组织目标是愿景的核心。组织目标是内在追求，愿景是外在要求。（ ）
- 班级成员是班级愿景的主要设计者，班主任是班级愿景形成的重要参与者。（ ）
- 班规执行的出发点在管理和秩序。（ ）
- 根据班级管理内容划分，听课专注、午间阅读专注、作业专注属于德育目标，课间不奔跑、上下楼右行礼让属于学习目标。（ ）
- 班主任的思想素养反映在班主任的政治方向、政治态度、政治立场上。（ ）
- 班规的条款按照性质可以划分为规范性条款和奖惩性条款，其中奖惩性条款是主体。（ ）
- 班级工作的内容就是指班级管理工作，从对象看包括班级集体和学生个体。（ ）
- 在班级活动中，教师和学生必须按照学校预定的教育计划开展活动，不得更改。（ ）
- 定期评估是强化班规履行必要的方法，而学生的自制力较弱、坚持性不强，因而只有班主任是班规的评估者。（ ）
- 不同类型的班级活动其主体有所不同，讲座式班级活动的主体是教师，实践式班级活动的主体是学生，师生协调一致，直接关系到活动的育人效果。（ ）
- 班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。（ ）
- 建设班级文化，可以不受国家方针政策的制约。（ ）
- 班级管理不是盲目地进行，而是有其特定的目标，这个目标就是通过有效的管理去实现班级教育目标。（ ）
- 在小学阶段，组建学生核心团队并选出团队领袖，主要目的在于发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我,建立自信。（ ）
- 班规的内容只能是正面表述，不可以是负面表述。（ ）
- 班级管理要帮助学生进行社会角色学习，获得认识社会、适应社会的能力，这对于促进学生的人格成长是极其重要的。（ ）
- 形成班级教育合力不仅要以家庭教育为主体、还要以学校教育为基础、以社会教育为依托。（ ）
- 科学合理原则是指进行教育评价必须符合教育和教育评价的客观规律。坚持科学合理的原则，应当注意的问题包括（ ）。
- 班级管理评价实施的准备阶段包括（ ）。
- 班级管理评价的实施阶段是整个评价过程的中心环节，包括（ ）。
- 班级物质文化营造的策略包括（ ）
- 班主任所享有的权利包括（ ）。
- 《中小学班主任工作规定》要求，选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件（ ）。
- 对于班级中的非正式群体，以下说法错误的是（ ）。
- 班级不可能进行完全的自我管理，必须在一定程度上依靠成人的力量，体现了班级具有（ ）特征。
- 群体的发展一般会经历五个阶段，依次是（ ）。
- 班级文化的核心和灵魂是（ ）
- 班主任要用动态的眼光来看待学生，不能把学生固定在目前仅有的状态中,这体现了班主任了解学生应遵循（ ）原则。
- 以下不属于班级活动特点的是哪个（ ）
- “让每一面墙都开口说话”，体现了班级（ ）。
- 关于班级愿景的内容，以下说法错误的是（ ）
- 苏霍姆林斯基指出：（ ）是高水平的自我教育的成就和标志。
- 班级不是一个封闭的体系，而是社会的一部分，不可避免地具有该社会的政治、道德、美学等思想，体现了班级具有（ ）特征。
- 班级工作评价的（ ）是指评价的根本目的是班级发展（教师与学生发展），其评价的目标、内容和方法及评价结果的处理等都是为促进班级的有效发展服务的。
- 关于班主任的地位和作用，以下说法错误的是（ ）
- （ ）是情境性的规定，对应不同的教育情境，或者是教育活动，可能教师的要求是不一样的，无须形成制度文本。
- 师生之间、同学之间有了一定的了解，产生了一定的友谊与信赖，班级凝聚力开始出现，大多数学生在班集体中获得了归属感。此时处于班集体发展的（ ）阶段。
- 在新学期开始或发生偶发事件后，班主任应在尽可能短的时间内，对学生或事情的来龙去脉有个整体把握，并在此基础上进行分析，找到解决问题的方法。这体现了班主任要了解学生应遵循（ ）原则。
- 班级能够促进学生社会化及个性化，体现了班级具有（ ）特征。
- 班级管理评价可以按不同标准进行分类。从评价目的与进行的时间来看，可分为哪些（ ）。
- 班级管理评价实施的准备阶段包括哪些（ ）。
- 在班级管理评价中坚持正确导向的原则，关键是要制定合理的评价标准，科学地设计评价指标体系，恰当地确定权重。（ ）
- 班级管理评价通过将评价对象与评价目标相比较，确定其是否达到目标，以及达到目标的程度，这体现了它的（ ）。
- 班级工作的内容就是指班级管理工作，从对象看一共包括班级集体和学生个体。（ ）
- 家长会的优点在于，班主任可以深入地掌握每一个学生家庭的教育情况，班主任与家长的交流是个别化的、更有针对性的。（ ）
- 以下关于家长会的说法，错误的有（ ）
- 班主任家访指的是班主任到学生家登门拜访，电话、网络沟通等方式不属于家访。（ ）
- 以下不属于家庭教育特点的是（ ）
- 形成班级教育合力要以家庭教育为主体、以学校教育为基础、以社会教育为依托。（ ）
- 不同类型的班级活动其主体有所不同，讲座式班级活动的主体是教师，实践式班级活动的主体是学生，师生协调一致，这直接关系到活动的育人效果。（ ）
- 班级活动在保持自我独立性的基础上，应该面向生活、面向社会、面向未来开放，培养具有生活自主性、社会责任感和自我发展力的合格社会成员。这说明班级活动的组织要遵循（ ）
- 以下不属于班级活动特点的是（ ）
- 班级活动是指在学科教学以外，教育者为了实现一定的教育目的，组织班级全体成员参加的教育活动。（ ）
- 班级活动是学校班级的活动，只能在学校内进行。（ ）
- 班级精神文化能够对学生产生内在的激励作用，增强班集体的向心力和归属感。（ ）
- 通过每周之星评选，学生被评为品德之星、劳动之星等，树立了榜样，进而调动了学生的积极性，这体现了班级文化的（ ）.
- 班级物质文化不属于班级文化建设的“硬文化”。（ ）
- 以班级学生思想观念、价值取向、态度为主要内容的是班级制度文化。（ ）
- 班级文化是班级师生共同创造的财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。（ ）
- 班规从本质来说就是行为的期望与规范，它必须明文的规定或口头的约定方式出现。（ ）
- （ ）是情境性的规定，根据不同的教育情境，或者是教育活动，可能教师的要求是不一样的，无须形成制度文本。
- 班规的内容只能是正面表述。（ ）
- 《中小学生守则》（2015年修订版）中去掉了见义勇为等内容。（ ）
- 班规的条款包括规范性条款和奖惩性条款，其中奖惩性条款是主体部分。（ ）
- 在小学，与班委会平行并列的班级组织是班级少先队组织。（ ）
- 学生核心团队领袖的产生可以依据学生的年龄和班主任接任时班级的状态等灵活操作，一般来说，选举制这种形式更加适用于小学低年级。（ ）
- 班级组织机构的运行模式主要有哪些（ ）
- 学生核心团队领袖的产生可以依据学生的年龄和班主任接任时班级的状态等灵活操作，一般来说任命制常适用于小学中高年级。（ ）
- 班委会队伍建设要以成绩作为班委会选拔的第一依据。（ ）
- 班级愿景既是组织的，也是个人的，属于是组织意愿与个人意愿的融合。（ ）
- 一般认为，目标具有（ ）特性。
- 组织目标与愿景的不同体现在，组织目标是形象的生活画面，而组织愿景是抽象观念。（ ）
- 班级管理目标的功能包括哪些（ ）
- 以下班级管理目标不属于从内容上划分的类型是哪个（ ）
- 对于班级中的非正式群体，以下说法错误的有（ ）。
- 研究书面材料可了解学生的知识水平、思想道德、健康状况、兴趣爱好以及人际关系等情况，是一种比较全面地、深入地了解学生集体和个人的常用方法。（ ）
- 班主任全面了解学生的意义包括哪些（ ）
- 班级管理中，班主任用问卷调查法可以短时间内收集大量的信息，但是要深入了解学生，需要配合观察法和访谈法。（ ）
- 在新学期开始或发生偶发事件后，班主任应在尽可能短的时间内，对学生或事情的来龙去脉有个整体把握，并在此基础上进行分析，找到解决问题的方法。这体现了班主任了解学生应遵循（ ）原则。
- 班主任一般由具有较高的思想觉悟、优良的道德品质、较强的管理能力和教书育人经验丰富的教师担任。（ ）
- 班主任是学校工作计划的执行者，是落实学校各项规章制度的实施者，是学校思想品德教育工作、组织管理工作以及校内外开展有关教育活动的组织者和指导者。（ ）
- 根据《中华人民共和国教师法》规定，教师不具有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期带薪休假的权利。（ ）
- 《中小学班主任工作规定》要求，选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下哪些条件（ ）。
- 班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应该将教学工作作为主业。（ ）
- （ ）理论提示班级管理者，在相信团队精神会鼓舞士气、团结会产生力量的同时，还要关注社会懈怠、去个性化等现象的负面效应。
- 班集体一般会经历的发展阶段包括哪些（ ）。
- 率先对班级组织进行系统论证的著名教育家是（ ）。
- 班级管理有助于维持班级秩序，形成良好的班风。（ ）
- 学校行政体系中最基层的行政组织是（ ）。
答案:错
答案:错
答案:对
答案:错
答案:对
答案:对
答案:对
答案:对
答案:错
答案:错
答案:错
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